論江澤民科學(xué)教育觀及當(dāng)代價值

摘 要：江澤民同志以社會主義現(xiàn)代化建設(shè)為落腳點，從發(fā)展科學(xué)技術(shù)和全面提高公民科學(xué)素養(yǎng)的需要出發(fā)，提出了發(fā)展科學(xué)教育的重要觀點。江澤民的科學(xué)教育觀內(nèi)容豐富、系統(tǒng)完整，概括而言包括科學(xué)教育的戰(zhàn)略地位、科學(xué)教育的總體目標和科學(xué)教育的實踐基礎(chǔ)三方面內(nèi)容。江澤民的科學(xué)教育觀對于發(fā)展我國科學(xué)技術(shù)、提高公民的科學(xué)素養(yǎng)和全社會的科學(xué)教育水平，具有重大的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：江澤民;科學(xué)教育;科學(xué)教育觀

中圖分類號：D616 " 文獻標志碼：A " 文章編號：1002-2589（2015）19-0013-02

在新時期，“兩個百年”的奮斗目標和“兩重任務(wù)”的艱巨使命落在黨和人民的肩上。實現(xiàn)國家富強、民族復(fù)興是百年以來的中國夢，中國夢的實現(xiàn)需要全體社會成員都具備一定的科學(xué)素養(yǎng)。提高全體公民科學(xué)素養(yǎng)的渠道很多，而科學(xué)教育是最主要的渠道，正如義務(wù)教育的普及是提高公民文化素養(yǎng)的主渠道一樣。但是我國科學(xué)教育的發(fā)展現(xiàn)狀仍有待改善，因此江澤民的科學(xué)教育觀在當(dāng)下具有顯著的現(xiàn)實意義和時代價值。

一、江澤民科學(xué)教育觀的基本內(nèi)容

（一）科學(xué)教育在實現(xiàn)富國強民中處于戰(zhàn)略地位

江澤民在繼承鄧小平關(guān)于“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”和“教育為本”思想的基礎(chǔ)上，將科技和教育與經(jīng)濟緊密聯(lián)系起來，把經(jīng)濟建設(shè)轉(zhuǎn)移到依靠科技進步和提高勞動者素質(zhì)的軌道上來?！翱平膛d國”戰(zhàn)略推動了我國的科學(xué)教育事業(yè)逐步邁入正軌，促進了科學(xué)教育在體制上不斷完善，不斷健全。

中國作為一個人口基數(shù)大、資源相對不足、經(jīng)濟文化比較落后的發(fā)展中國家，始終堅持發(fā)展教育，加快培養(yǎng)一批高素質(zhì)人才，已被提高到了社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的戰(zhàn)略高度。面對國際國內(nèi)發(fā)展的新形勢，一個國家、一個民族如果不能緊緊地跟上科技進步的潮流，不能結(jié)合本國發(fā)展的實際情況努力提高科學(xué)技術(shù)水平，就會陷入極為被動的、落后的境地。教育在提高國家現(xiàn)實生產(chǎn)力和國際競爭力方面發(fā)揮著決定性作用。以科學(xué)知識為主要內(nèi)容的科學(xué)教育是教育的重要組成部分。在科技和教育對經(jīng)濟、社會發(fā)展的作用日益突出的今天，科學(xué)教育的戰(zhàn)略地位已不容分說。反觀江澤民同志關(guān)于科學(xué)教育戰(zhàn)略地位的定位，既是對國內(nèi)外發(fā)展趨勢的準確把握，也是對經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的正確判斷。

（二）科學(xué)教育的目的在于提高公民科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

堅持以人為本，促進人的全面發(fā)展是馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的重要思想，是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的首要目標，是實現(xiàn)國家富強、民族振興的基礎(chǔ)，同時也是現(xiàn)代教育的基本目標。江澤民提出：“要堅持不懈地在全體人民中普及科學(xué)知識，提倡科學(xué)方法，弘揚科學(xué)精神……尤其要加強對廣大青年的科學(xué)教育，使他們從小就養(yǎng)成科學(xué)觀念，逐步培養(yǎng)起科學(xué)精神。”[1]194一方面，科學(xué)教育的目標應(yīng)定位于提高公民科學(xué)素養(yǎng)。隨著社會的發(fā)展和科技的進步，提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)越來越成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要目標，成為民族生存發(fā)展、自立自強的基礎(chǔ)?？茖W(xué)技術(shù)不能作為科學(xué)家的專屬品，永遠束之高閣，讓人們感到遙不可及。因此，必須把提高全體人民的科學(xué)文化素質(zhì)作為一項重要的基礎(chǔ)性工程加以推進;另一方面，科學(xué)教育的目標還應(yīng)定位在培養(yǎng)人們的創(chuàng)新精神，特別是青少年的創(chuàng)新精神。江澤民同志指出：“在任何一個時代中，青年都是社會上最富有朝氣、最富有創(chuàng)造性、最富有開拓精神的群體。”[2]提高廣大青少年的科學(xué)文化素質(zhì)，促進青少年全面發(fā)展，是提高民族素質(zhì)、捍衛(wèi)民族品格、實現(xiàn)民族振興的根本途徑，也是推進中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)不斷向前發(fā)展的根本要求。

（三）科學(xué)教育必須堅持馬列主義，堅持改革創(chuàng)新

江澤民同志把解放思想、實事求是、追求真理的科學(xué)精神作為人們科學(xué)文化素質(zhì)的靈魂。他強調(diào)要始終堅持以馬克思主義的唯物論和辯證法為指導(dǎo)，認真學(xué)習(xí)毛澤東思想和鄧小平理論，始終堅持科學(xué)的世界觀和方法論。近代以后的中國，生產(chǎn)力水平低下，人民的科學(xué)素養(yǎng)極低，尤其是在農(nóng)村愚昧落后的封建迷信思想依然盛行。調(diào)查顯示，我國公民整體的科學(xué)素養(yǎng)水平相比發(fā)達國家落后20年。事實也告訴我們，在科技高度發(fā)達的今天，一些地方確有愚昧迷信活動死灰復(fù)燃之勢，這才使得像法輪功、全能神這樣的邪教組織能夠大規(guī)模擴散，最終導(dǎo)致成千上萬個家庭家破人亡的慘劇發(fā)生。理論和實踐都充分證明，大力普及科學(xué)技術(shù)教育，是實現(xiàn)社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的重要手段，是中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的強大保障，是實現(xiàn)國家富強和民族復(fù)興的動力源泉。此外，我國科學(xué)教育事業(yè)，無論就其現(xiàn)狀還是發(fā)展需要而言，都必須堅持推進創(chuàng)新和改革。江澤民同志在十六大報告中指出：“堅持教育創(chuàng)新，深化教育改革，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，合理配置教育資源，提高教育質(zhì)量和管理水平?！盵3]推動科技進步、技術(shù)創(chuàng)新，關(guān)鍵是人才，而培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)在教育，尤其靠科學(xué)教育。從這個層面講，科學(xué)教育創(chuàng)新是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)性工程。

二、江澤民科學(xué)教育觀的當(dāng)代價值

（一）江澤民的科學(xué)教育觀為應(yīng)對科技的新挑戰(zhàn)，建設(shè)創(chuàng)新型國家提供了理論指導(dǎo)

當(dāng)今社會，世界的科技發(fā)展發(fā)生了重大的變化?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展呈現(xiàn)出交叉性、前沿性、多樣性等特點，科技知識的生產(chǎn)、傳播和轉(zhuǎn)化的速度空前迅速，極大地推動了經(jīng)濟社會的巨大進步。盡管近年來我國的科學(xué)技術(shù)也取得了巨大的成就，但與發(fā)達國家和一些新興工業(yè)化國家相比仍然相去甚遠。據(jù)我國科技統(tǒng)計與分析研究所2009年的數(shù)據(jù)顯示，全球各主要國家和地區(qū)Ramp;D經(jīng)費投入占GDP的比例分別為：美國是2.9%，德國2.82%，日本3.36%，法國2.26%，英國1.85%，歐盟1.95%，而我國僅為1.76%。①盡管近兩年我國Ramp;D總經(jīng)費在國民生產(chǎn)總值中的比重逐年增高，但距離“十二五”的目標還存在一定差距，與發(fā)達國家的科技水平仍然有較大差距。

面對世界科學(xué)技術(shù)的新挑戰(zhàn)，江澤民的科學(xué)教育觀對我國發(fā)展科學(xué)技術(shù)，迎接科技新挑戰(zhàn)，進而推動我國創(chuàng)新型國家建設(shè)具有重要的指導(dǎo)意義。一方面，江澤民的科學(xué)教育觀對于科學(xué)教育的定位是推進我國科技發(fā)展的理論保障。江澤民的科學(xué)教育觀突出強調(diào)了科學(xué)教育在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的戰(zhàn)略地位?？萍嫉陌l(fā)展離不開教育，尤其是科學(xué)教育，中國作為發(fā)展中國家要適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的新趨勢和科技競爭的各種挑戰(zhàn)，必須把科技和教育作為戰(zhàn)略性任務(wù)長期堅持下去。這同樣是新時期建設(shè)創(chuàng)新型國家必須做出的戰(zhàn)略部署;另一方面，江澤民的科學(xué)教育觀為應(yīng)對科技新挑戰(zhàn)提供了方法指導(dǎo)。江澤民的科學(xué)教育觀強調(diào)科學(xué)教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神?？茖W(xué)的本質(zhì)在于創(chuàng)新，創(chuàng)新精神是一個人、一個民族、一個國家發(fā)展進步的不竭動力。中國要在世界科技發(fā)展的浪潮中走在前列，只有發(fā)揮其后發(fā)優(yōu)勢，通過科技創(chuàng)新克服自身劣勢。

（二）江澤民的科學(xué)教育觀為建設(shè)先進文化，構(gòu)建精神家園提供了思路指導(dǎo)

近幾年的調(diào)查結(jié)果表明，我國公民的科學(xué)素養(yǎng)水平較之以往明顯提高，但與發(fā)達國家相比仍有較大差距。中國科協(xié)第八次公民科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查結(jié)果顯示：2010年我國具備基本科學(xué)素養(yǎng)的公民比例為3.27%。與發(fā)達國家相比，我國公民的科學(xué)素質(zhì)水平非常低。1989年，加拿大基本具備科學(xué)素養(yǎng)的公眾比例為4%;1991年，日本的比重為3%;1992年，歐盟的比重為5%;2000年的美國，其比重已經(jīng)高到17%。這表明中國人整體科學(xué)素養(yǎng)偏低，僅相當(dāng)于日本、加拿大、歐盟等主要發(fā)達國家和地區(qū)20年前的水平[4]。這種狀況極大地阻礙了我國社會的進步，造成了文化的停滯和公民精神家園的缺失。今天的中國國庫殷實、財經(jīng)收入不斷增加、經(jīng)濟大踏步發(fā)展，此時，我們更應(yīng)該關(guān)注人民的發(fā)展和進步，著力提升公民的文明素養(yǎng)，因為文化的繁榮發(fā)展、公民整體素質(zhì)的提升才是一個國家力量的體現(xiàn)，才是一個國家綜合國力的象征。發(fā)揮科學(xué)教育在先進文化建設(shè)和精神家園構(gòu)建中的輻射功能和導(dǎo)向作用，充分理解和運用江澤民的科學(xué)教育觀，對提高全民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)具有重要意義。

（三）江澤民的科學(xué)教育觀為提高國家綜合國力，實現(xiàn)中國夢提供了基礎(chǔ)保障

中華民族是一個偉大的民族。在五千多年的文明史中，中華民族為人類文明的進步做出了不可磨滅的貢獻。近代以來，我們的民族歷經(jīng)磨難。自那以后，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興成為所有中國人的共同夢想，并為之不懈努力。中國共產(chǎn)黨成立以后，帶領(lǐng)中國人民前赴后繼、浴血奮斗，一改舊中國貧窮落后的局面，使我們的國家不斷走向繁榮富強，中華民族偉大的夢想也指日可待。面對“兩個百年”的奮斗目標和“兩重任務(wù)”的艱巨使命，我們的任務(wù)依然相當(dāng)艱巨。

在當(dāng)代，科學(xué)技術(shù)作為第一生產(chǎn)力是民族復(fù)興和國家富強的根本?？茖W(xué)教育作為傳播科學(xué)知識，增強全民科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)科技人才，進而促進科技和經(jīng)濟社會發(fā)展的作用日益得到強化。科學(xué)教育是科技進步的前提，科學(xué)教育對象的擴大、教育水平的提高和科學(xué)教育制度的完善為科學(xué)技術(shù)的進步和科技成果的轉(zhuǎn)化提供了重要的平臺。江澤民的科學(xué)教育觀對科學(xué)教育在我國經(jīng)濟社會中的作用做了準確的定位，江澤民指出提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)是實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的首要前提。同時，江澤民的科學(xué)教育觀是新時期發(fā)展我國科學(xué)教育事業(yè)的方向指南和理論指導(dǎo)，為進一步推動科技進步和我國社會經(jīng)濟的發(fā)展提供了基礎(chǔ)保障。

參考文獻：

[1]江澤民.論科學(xué)技術(shù)[M].北京：中央文獻出版社，2001.

[2]江澤民.全面貫徹“三個代表”要求，大力推進科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新[N].人民日報，2002-05-29（1）.

[3]全面建設(shè)小康社會，開創(chuàng)中國特色社會主義事業(yè)新局面——在中國共產(chǎn)黨第十六次全國代表大會上的報告[EB/OL].[2015-02-20].http：//news.xinhuanet.com/newscenter/2002-11/

17/content_632285.htm.

[4]張學(xué)珍.我國僅3.27%公民具備科學(xué)素養(yǎng)[N].中國婦女報，2010-12-02.

收稿日期：2015-04-24

作者簡介：朱培培（1988-），女，河北廊坊人，碩士，從事思想政治教育研究。