大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自媒體使用現(xiàn)狀及其引導(dǎo)機(jī)制研究

摘 要：網(wǎng)絡(luò)自媒體已經(jīng)成為大學(xué)生獲取信息、傳播信息的主要媒介。由于網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的缺失、泛娛樂化現(xiàn)象的影響、傳統(tǒng)校園媒體的弱化、自媒體輿論場(chǎng)的失序，大學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)自媒體的過程中出現(xiàn)信息能力不足、手機(jī)依賴癥、泛娛樂化傾向等問題，給大學(xué)生帶來了思想道德層面的沖擊。針對(duì)大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)自媒體的現(xiàn)狀及其影響因素，應(yīng)從教育、環(huán)境、陣地三個(gè)維度，構(gòu)建以媒介素養(yǎng)教育為核心，網(wǎng)絡(luò)文明建設(shè)、媒體陣地建設(shè)為支撐的三維機(jī)制，以引導(dǎo)大學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)自媒體，增強(qiáng)高校宣傳教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)自媒體；問卷調(diào)查；引導(dǎo)機(jī)制

中圖分類號(hào)：C913 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2015）13-0148-03

網(wǎng)絡(luò)自媒體是基于Web2.0平臺(tái)開發(fā)的，能為網(wǎng)民個(gè)體提供信息生產(chǎn)、積累、共享、傳播等多種個(gè)人新聞應(yīng)用的獨(dú)立空間，這些應(yīng)用可以從事面向多數(shù)人的、內(nèi)容兼具私密性和公開性的信息傳播活動(dòng)[1]。微信、微博等微媒體和人人網(wǎng)、QQ空間等社交網(wǎng)站是網(wǎng)絡(luò)自媒體在當(dāng)下被廣泛應(yīng)用的主要表現(xiàn)形態(tài)。大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)自媒體的廣泛使用，形成了新的網(wǎng)絡(luò)虛擬生活方式，不僅給大學(xué)生帶來了思想道德層面的積極影響和沖擊，也給高校傳統(tǒng)的宣傳教育工作帶來了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)和很好的機(jī)遇。

一、問卷調(diào)查基本情況

本次調(diào)查以浙江省四所高校在校本科生為對(duì)象，共發(fā)放問卷1 300份，回收有效問卷1 271份，有效回收率為97.8%。問卷調(diào)查樣本的獲得按照多段抽樣方法。被試的構(gòu)成為男生37%，女生63%；大一學(xué)生29.4%，大二學(xué)生29%，大三學(xué)生22.8%，大四學(xué)生18.8%；理工科學(xué)生67.5%，文科學(xué)生32.5%。這一結(jié)構(gòu)比較好地反映了浙江省高校的本科學(xué)生結(jié)構(gòu)，有較高的代表性。

二、大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)自媒體的現(xiàn)狀分析

1.網(wǎng)絡(luò)自媒體是信息主渠道，傳統(tǒng)媒體被邊緣化。調(diào)查顯示，在最常用的媒體中，81%的大學(xué)生選擇網(wǎng)絡(luò)自媒體，只有17.6%的大學(xué)生選擇報(bào)紙和門戶網(wǎng)站。另外，在回答“除了在網(wǎng)絡(luò)自媒體中獲取信息之外，您還會(huì)從其他途徑獲取信息嗎？”一問時(shí)，33%的大學(xué)生表示“經(jīng)常會(huì)”，63.5%的大學(xué)生表示“偶爾會(huì)”，3.5%的大學(xué)生表示“不會(huì)”。以上數(shù)據(jù)說明，網(wǎng)絡(luò)自媒體不僅是大學(xué)生獲取信息的主要途徑，同時(shí)也是參與信息制作、分享與傳播的主要媒介，傳統(tǒng)媒體對(duì)大學(xué)生的影響力正逐漸削弱。在各種網(wǎng)絡(luò)自媒體中，QQ空間是大學(xué)生使用人數(shù)最多（占85.2%）的網(wǎng)絡(luò)自媒體，其他依次是微信（78.5%）、新浪微博（53.4%）、人人網(wǎng)（37.4%）、騰訊微博（20.4%）。QQ空間同時(shí)也是使用頻率最高（占53%）的網(wǎng)絡(luò)自媒體，其次是微信占22.3%。

2.智能手機(jī)被廣泛使用，“低頭族”現(xiàn)象不容忽視。隨著智能手機(jī)的發(fā)展，以及網(wǎng)絡(luò)自媒體在移動(dòng)終端的開發(fā)應(yīng)用，愈來愈多的大學(xué)生通過手機(jī)使用網(wǎng)絡(luò)自媒體。調(diào)查顯示，85.6%的大學(xué)生通常通過手機(jī)使用網(wǎng)絡(luò)自媒體，通過電腦使用的只占22.8%，說明大多數(shù)大學(xué)生已經(jīng)成為手機(jī)網(wǎng)民。調(diào)查還顯示，47.9%的大學(xué)生每天使用網(wǎng)絡(luò)自媒體2小時(shí)以上，其中3小時(shí)以上的占26.5%；68.8%的大學(xué)生會(huì)在教室、圖書館等學(xué)習(xí)場(chǎng)所頻繁登錄網(wǎng)絡(luò)自媒體，32.8%的大學(xué)生在各種會(huì)議、活動(dòng)場(chǎng)合頻繁登錄網(wǎng)絡(luò)自媒體。說明部分大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)自媒體具有較強(qiáng)的依賴性，校園“低頭族”現(xiàn)象對(duì)大學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展、身心健康、人際關(guān)系、興趣愛好等的負(fù)面影響令人擔(dān)憂。我們發(fā)現(xiàn)，46.6%的大學(xué)生認(rèn)為經(jīng)常使用自媒體會(huì)“影響學(xué)習(xí)”，47.6%的大學(xué)生認(rèn)為會(huì)“減少與現(xiàn)實(shí)中的人的交流”，27.1%的大學(xué)生認(rèn)為會(huì)“降低參加課余活動(dòng)的興趣”。

3.大學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，但又缺乏相應(yīng)的信息能力。調(diào)查顯示，在各類信息中，63.7%的微博用戶、47.7%的微信用戶、47.1%的QQ空間和人人網(wǎng)用戶選擇關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，是除“同學(xué)、朋友信息”之外關(guān)注最多的信息。調(diào)查同時(shí)顯示，對(duì)于非官方網(wǎng)絡(luò)自媒體賬號(hào)所發(fā)布的有關(guān)時(shí)事政治、社會(huì)熱點(diǎn)和校園信息的真實(shí)性，30%的大學(xué)生表示“總會(huì)懷疑”，61.7%的大學(xué)生表示“偶爾懷疑”，8.3%的大學(xué)生表示“從不懷疑”或“沒考慮過真實(shí)性的問題”。而當(dāng)懷疑其真實(shí)性時(shí)，只有24.9%的大學(xué)生表示會(huì)“主動(dòng)多方了解核實(shí)”，高達(dá)75.1%的大學(xué)生表示“繼續(xù)關(guān)注，并不深究”（49.4%）或“無所謂真假”（25.7%）。對(duì)于非官方網(wǎng)絡(luò)自媒體賬號(hào)所發(fā)布的未經(jīng)證實(shí)的信息，64.8%的大學(xué)生表示不會(huì)轉(zhuǎn)發(fā)，表示會(huì)轉(zhuǎn)發(fā)的則有35.2%。另外，在網(wǎng)絡(luò)自媒體上發(fā)布或轉(zhuǎn)發(fā)信息時(shí)，76.2%的大學(xué)生表示會(huì)“慎重考慮”或“部分考慮”其傳播價(jià)值或傳播影響，而23.8%的大學(xué)生則表示“稍加考慮”或“從不考慮”。以上數(shù)據(jù)表明，大學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，但又缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的辨別與處理能力，低俗化、廣源頭和難監(jiān)管的網(wǎng)絡(luò)自媒體信息容易造成大學(xué)生思想上的混亂。我們發(fā)現(xiàn)，31.5%的大學(xué)生認(rèn)為經(jīng)常使用自媒體“使人思想淺表化、平面化、碎片化”，48.7%的大學(xué)生認(rèn)為“信息紛繁復(fù)雜，使人迷惑”。

4.大學(xué)生熱衷娛樂搞笑，呈現(xiàn)一定的泛娛樂化傾向。調(diào)查顯示，在回答“您在網(wǎng)絡(luò)自媒體上主要發(fā)布什么信息（含原創(chuàng)和轉(zhuǎn)發(fā)）”一問時(shí)，有43.6%的微博用戶、37.3%的微信用戶、43.9%的QQ空間和人人網(wǎng)用戶選擇“娛樂搞笑”信息，是除個(gè)人生活信息之外發(fā)布最多的信息。在各類信息中，54.2%的微博用戶、43.7%的微信用戶、43%的QQ空間和人人網(wǎng)用戶選擇“娛樂搞笑”信息，是除“同學(xué)、朋友信息”和“社會(huì)熱點(diǎn)”之外關(guān)注最多的信息。可見一些娛樂搞笑類信息更能博得大學(xué)生的眼球，娛樂八卦話題不僅滿足大學(xué)生的獵奇心理，也使他們產(chǎn)生愉悅心情。而網(wǎng)絡(luò)自媒體中來勢(shì)洶洶的泛娛樂化現(xiàn)象，在滿足大學(xué)生“快樂原則”心理需要的同時(shí)，也使他們被娛樂文化“綁架”，人生觀、價(jià)值觀逐步扭曲錯(cuò)位，思考、分析、判斷能力漸趨弱化，“最終淪為娛樂大潮中一擊就倒的‘靶子’”[2]。

5.朋輩群體備受關(guān)注，對(duì)大學(xué)生的成長具有重要影響。調(diào)查顯示，在關(guān)注對(duì)象中，大學(xué)生關(guān)注最多的是同學(xué)和朋友，其中在微博中占70.8%，在微信中占67.3%，在QQ空間和人人網(wǎng)中則占90.6%。在各類信息中，59.5%的微博用戶、72.1%的微信用戶、76.6%的QQ空間和人人網(wǎng)用戶選擇關(guān)注“同學(xué)、朋友信息”，是被大學(xué)生關(guān)注最多的信息。在回答“哪類關(guān)注對(duì)象對(duì)您影響最大”一問時(shí)，82%的QQ空間和人人網(wǎng)用戶、38%的微信用戶、23.9%的微博用戶選擇“同學(xué)朋友”，可見朋輩群體是對(duì)大學(xué)生影響最大的關(guān)注對(duì)象。網(wǎng)絡(luò)自媒體中的朋輩群體以共同的網(wǎng)絡(luò)語言習(xí)慣、興趣愛好等為基礎(chǔ)，通過感染和暗示使大學(xué)生與群體成員保持一致，對(duì)大學(xué)生的理想信念、道德品質(zhì)、情感婚戀、學(xué)業(yè)發(fā)展、職業(yè)規(guī)劃等多方面具有調(diào)控、導(dǎo)向作用。

三、大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)自媒體的影響因素

1.網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的缺失。所謂“媒介素養(yǎng)”是指人們對(duì)各種媒介信息的解讀和批判能力以及使用媒介信息為個(gè)人生活、社會(huì)發(fā)展所用的能力[3]。從大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)自媒體存在的問題來看，大學(xué)生對(duì)自媒體網(wǎng)絡(luò)信息的理解、辨別、處理能力還有不少亟須提高的方面。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的缺失，一方面是由于大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)認(rèn)知不足。大學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)自媒體的過程中，往往以自我為中心，認(rèn)為自己完全有能力應(yīng)對(duì)各種自媒體信息，對(duì)自身的媒介素養(yǎng)教育觀念相對(duì)淡漠。由于主觀上不重視自身媒介素養(yǎng)提升，再加上理論基礎(chǔ)不扎實(shí)、人生閱歷不豐富，世界觀、價(jià)值觀尚未成熟穩(wěn)定，大學(xué)生面對(duì)各種紛繁復(fù)雜的自媒體信息，其思想認(rèn)知、價(jià)值判斷很容易被表象所迷惑而出現(xiàn)混亂。另一方面，高校對(duì)媒介素養(yǎng)教育還未引起足夠重視。自2004年我國首次在高校中開展媒介素養(yǎng)教育以來，部分高校以選修課或必修課形式推出了大量媒介素養(yǎng)教育課程，但更多的高校還未開設(shè)這一課程。即使是已經(jīng)開設(shè)課程的高校，也存在教育目標(biāo)不夠具體、教育內(nèi)容缺乏系統(tǒng)、教育方法固于傳統(tǒng)等問題，“仍處于‘媒介素養(yǎng)教育’的‘啟蒙與實(shí)驗(yàn)階段’”[4]。另外，由于師資隊(duì)伍比較缺乏，教師積極性不高，無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，致使課程教學(xué)效果較差，也影響了媒介素養(yǎng)教育的成效。

2.泛娛樂化現(xiàn)象的影響。美國批評(píng)家尼爾·波茲曼曾在《娛樂至死》一書中寫道：“我們的政治、宗教、新聞、體育和商業(yè)都心甘情愿地成為娛樂的附庸，毫無怨言，甚至無聲無息，其結(jié)果是我們成了一個(gè)娛樂至死的物種?！盵5]當(dāng)今，泛娛樂化在網(wǎng)絡(luò)自媒體時(shí)代已經(jīng)成為一種非常普遍的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在：一是傳播內(nèi)容娛樂化，網(wǎng)絡(luò)自媒體中的大眾傳媒根據(jù)自己的價(jià)值觀和利益，為迎合大眾娛樂需求，樂此不疲地報(bào)道現(xiàn)實(shí)環(huán)境中的娛樂八卦新聞，甚至某些政治題材的新聞也被娛樂化；二是“意見領(lǐng)袖”娛樂化，比如在新浪微博中，陳坤、姚晨、張小嫻、趙薇、林心如、謝娜、文章、何炅、林志穎等娛樂明星或名人基本上占據(jù)關(guān)注度的前十名；三是應(yīng)用插件娛樂化，幾乎所有的網(wǎng)絡(luò)自媒體平臺(tái)都植入了網(wǎng)絡(luò)游戲插件，如QQ空間的“QQ農(nóng)場(chǎng)”、微信平臺(tái)的“全民飛機(jī)大戰(zhàn)”、人人網(wǎng)的“暗黑戰(zhàn)神”等等，微信平臺(tái)目前上線的游戲更是達(dá)到25款之多。自媒體時(shí)代的娛樂化，在一定程度上滿足了大學(xué)生的心理需求，但是其過度娛樂甚至娛樂庸俗化、低俗化、媚俗化等問題，以及以美國為代表的西方文化通過娛樂包裝在自媒體上大肆傳播，必然給大學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)、價(jià)值取向、審美情趣、道德觀念等方面帶來不可忽視的消極影響。

3.傳統(tǒng)校園媒體的弱化。傳統(tǒng)校園媒體議題設(shè)置單一、缺乏個(gè)性化，傳播方式單向、缺少互動(dòng)，言論環(huán)境受限，傳播時(shí)效較差，而網(wǎng)絡(luò)自媒體在這些方面比傳統(tǒng)校園媒體更能滿足大學(xué)生的個(gè)性化信息需求。調(diào)查顯示，在輿論環(huán)境上，67.6%的大學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)自媒體比傳統(tǒng)校園媒體言論環(huán)境更寬松自由；在傳播內(nèi)容上，47.1%的大學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)自媒體比傳統(tǒng)校園媒體更能反映大家關(guān)心的話題，35.6%的大學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)自媒體更能激發(fā)人的創(chuàng)造力，內(nèi)容更容易吸引人；在傳播方式上，40.6%的大學(xué)生認(rèn)為在網(wǎng)絡(luò)自媒體中讓自己更有新聞在場(chǎng)感和參與感；在傳播時(shí)效上，49.6%的大學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)自媒體能使自己在第一時(shí)間獲取信息。由此可見，在網(wǎng)絡(luò)自媒體的沖擊下，傳統(tǒng)校園媒體的權(quán)威性、話語權(quán)被逐步消解，對(duì)于校園主流輿論和核心價(jià)值觀的弘揚(yáng)和彰顯功能受到相當(dāng)程度的削弱，陷入被邊緣化的境地。傳統(tǒng)校園媒體輿論引導(dǎo)能力的削弱，使大學(xué)生易受自媒體中各種思想輿論的影響。

4.自媒體輿論場(chǎng)的失序。網(wǎng)絡(luò)自媒體具有平民化、個(gè)性化、交互性強(qiáng)等特征，其傳播往往具有隨意性。由于“把關(guān)人”的缺失以及現(xiàn)有法律對(duì)網(wǎng)絡(luò)自媒體監(jiān)管的滯后，網(wǎng)絡(luò)自媒體傳播的隨意性問題甚至負(fù)面影響日益凸顯，易將網(wǎng)絡(luò)自媒體輿論場(chǎng)帶入失序狀態(tài)，主要表現(xiàn)在：真?zhèn)坞s陳的各種信息因自媒體傳播迅速的特點(diǎn)使輿論難以控制，某一輿論一旦被放大后，便極易形成輿論熱點(diǎn)；代表某些利益群體的自媒體用戶有目的地營造輿論，引導(dǎo)社會(huì)輿論發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)而影響社會(huì)公共事件；由于自媒體信息的發(fā)布者、參與者和受眾的媒介素養(yǎng)有待提高，某些自媒體傳播主體在傳播過程中有意或無意地表現(xiàn)出道德失范、傳謠信謠、非理性表達(dá)等一些傳播行為等等[6]。網(wǎng)絡(luò)自媒體輿論場(chǎng)的失序，不僅不利于自媒體的傳播，而且使置身其中的大學(xué)生很容易被紛繁復(fù)雜的信息迷惑并出現(xiàn)思想上的混亂。

四、引導(dǎo)大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)自媒體的三維機(jī)制構(gòu)建

鑒于網(wǎng)絡(luò)自媒體對(duì)大學(xué)生的深刻影響，我們應(yīng)針對(duì)大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)自媒體的現(xiàn)狀及其影響因素，從教育、環(huán)境、陣地三個(gè)維度，構(gòu)建以媒介素養(yǎng)教育為核心，網(wǎng)絡(luò)文明建設(shè)、媒體陣地建設(shè)為支撐的三維機(jī)制，進(jìn)一步增強(qiáng)高校宣傳教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，引導(dǎo)和教育大學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)自媒體為自身成長成才服務(wù)。

1.教育維度：知識(shí)能力人格發(fā)展并重，形成媒介素養(yǎng)教育新體系。大學(xué)生媒介素養(yǎng)狀況對(duì)其知識(shí)、能力、人格的發(fā)展具有重要影響，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育是豐富大學(xué)生媒介知識(shí)、提升大學(xué)生信息素養(yǎng)、增強(qiáng)大學(xué)生思想道德素質(zhì)、培養(yǎng)大學(xué)生健全人格的必要舉措。高校要充分認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)自媒體時(shí)代媒介素養(yǎng)教育在育人工作中的重要性，要通過準(zhǔn)確定位教育目標(biāo)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)置課程形式，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)媒介素養(yǎng)教育，形成媒介素養(yǎng)教育新體系。在教育目標(biāo)上，要注重知識(shí)教育、能力教育和人格教育綜合發(fā)展，使學(xué)生既掌握媒介知識(shí)和媒介信息處理能力，又提升網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)；在教學(xué)內(nèi)容上，可以專題形式分步驟進(jìn)行“認(rèn)知媒介、辨析信息、批判思維、善用媒介、參與媒介”等內(nèi)容的教學(xué)[7]；在課程形式上，要根據(jù)學(xué)校實(shí)際，采取“融入式設(shè)課”（即將媒介素養(yǎng)教育融入思想政治理論課）或“獨(dú)立設(shè)課”（即以公選課、必修課形式納入學(xué)生必須接受和參與的通識(shí)教育內(nèi)容）等形式；在教學(xué)方法上，在理論傳授的同時(shí)，可開展分組討論、情景模擬、個(gè)案研究等方法，并強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，組織開展各種形式的媒介素養(yǎng)實(shí)踐活動(dòng)。

2.環(huán)境維度：價(jià)值引導(dǎo)與輿情管理并重，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)文明新秩序。營造文明、有序的自媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，既要用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)文明建設(shè)，又要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)管與引導(dǎo)，使網(wǎng)絡(luò)空間清朗起來。首先，倡導(dǎo)主流價(jià)值觀念。善于運(yùn)用自媒體傳播規(guī)律，積極探索在網(wǎng)絡(luò)自媒體環(huán)境下踐行和培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的新理念、新舉措、新方法，使網(wǎng)絡(luò)自媒體成為培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、消解泛娛樂化等不良思潮影響的重要陣地。要切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明行為養(yǎng)成教育，開展“拒做低頭族”“無手機(jī)課堂”“創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)晴朗空間”等活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成文明用網(wǎng)習(xí)慣，真正使主流價(jià)值觀念既內(nèi)化于心，又外化于行。其次，強(qiáng)化自媒體網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)管。進(jìn)一步健全自媒體網(wǎng)絡(luò)輿情工作機(jī)制，包括建立健全組織保障機(jī)制、自媒體網(wǎng)絡(luò)輿情搜集機(jī)制、分析研判機(jī)制、應(yīng)對(duì)處置機(jī)制等，同時(shí)建設(shè)一支專兼職相結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)輿情工作隊(duì)伍，切實(shí)提高對(duì)自媒體網(wǎng)絡(luò)輿情的發(fā)現(xiàn)研判處置能力。第三，重視培養(yǎng)和引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)朋輩群體中的意見領(lǐng)袖隊(duì)伍。網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖具有發(fā)起議題設(shè)置、引導(dǎo)輿論走向等重要作用。調(diào)查顯示，朋輩群體是大學(xué)生關(guān)注最多、影響最大的對(duì)象，尤其是其中的網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖影響力不容小覷。但意見領(lǐng)袖光環(huán)下的他們畢竟還是學(xué)生，由于年齡和閱歷的限制，認(rèn)識(shí)問題的角度難免存在偏差，有可能產(chǎn)生錯(cuò)誤導(dǎo)向，不利于高校與社會(huì)和諧向上的氛圍[8]。因此，要加強(qiáng)朋輩意見領(lǐng)袖的培養(yǎng)引導(dǎo)，使其在自媒體輿論場(chǎng)中發(fā)揮正能量。

3.陣地維度：內(nèi)容融合與平臺(tái)融合并重，打造全媒體發(fā)展傳播新格局。雖然傳統(tǒng)校園媒體面臨網(wǎng)絡(luò)自媒體的沖擊而陷入被邊緣化的境地，但是傳統(tǒng)校園媒體公信力強(qiáng)、不可替代性優(yōu)勢(shì)依然存在，依然承擔(dān)著弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、引領(lǐng)校園主流輿論的重任。傳統(tǒng)校園媒體要在堅(jiān)持新聞?wù)鎸?shí)性、提升公信力、做好深度報(bào)道、掌握主動(dòng)權(quán)的基礎(chǔ)上，通過與網(wǎng)絡(luò)自媒體優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、融合發(fā)展，不斷提升傳統(tǒng)校園媒體內(nèi)容的傳播力、影響力、競爭力，使傳統(tǒng)校園媒體在自媒體中發(fā)出主流聲音、成為主導(dǎo)媒體，逐步形成全媒體發(fā)展傳播的新格局。傳統(tǒng)校園媒體和網(wǎng)絡(luò)自媒體的融合關(guān)鍵是內(nèi)容與平臺(tái)的融合。在內(nèi)容融合方面，傳統(tǒng)校園媒體一方面要利用網(wǎng)絡(luò)自媒體拓寬信息來源渠道，不斷實(shí)現(xiàn)從封閉獨(dú)立、專業(yè)化的內(nèi)容生產(chǎn)方式，向開放多元、專業(yè)化生產(chǎn)與受眾參與相結(jié)合的方式轉(zhuǎn)變，另一方面要轉(zhuǎn)變內(nèi)容傳播方式，把傳統(tǒng)校園媒體相對(duì)嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?nèi)容在網(wǎng)絡(luò)自媒體上轉(zhuǎn)化為青年學(xué)生喜聞樂見的網(wǎng)絡(luò)語言。在平臺(tái)融合方面，傳統(tǒng)校園媒體要主動(dòng)融入網(wǎng)絡(luò)自媒體，拓寬輿論宣傳和引導(dǎo)渠道，積極開設(shè)并管好用好官方微信公眾號(hào)、官方微博、QQ空間公共主頁、人人網(wǎng)公眾號(hào)等，不斷增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)能力。

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[8]於嘉偉，張思靜.高校學(xué)生群體自媒體網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖現(xiàn)象研究[J].中國傳媒科技，2014（4）：25.