職業(yè)選擇理論

職業(yè)選擇理論研究概述

人格類型論：美國職業(yè)指導(dǎo)專家霍蘭德（Holland）首次從個體特質(zhì)維度出發(fā)提出了“職業(yè)選擇理論”。該理論認(rèn)為，人格是遺傳因素、興趣能力與社會活動互相作用的產(chǎn)物，本身并無優(yōu)劣之分，職業(yè)選擇取決于人格與職業(yè)的相互作用，而最為理想的職業(yè)選擇就是個體能夠在與其人格類型相吻合的職業(yè)環(huán)境下工作。

社會學(xué)理論：戈薩德認(rèn)為影響職業(yè)選擇有八大因素，可以劃分為兩大層次：第一層次主要指社會——經(jīng)濟(jì)階層因素、性別因素、種族因素、身體因素、智力水平因素，這些因素是影響個體職業(yè)選擇的首要的、決定性因素；第二層次指教育因素、職業(yè)知識和職業(yè)指導(dǎo)因素、就業(yè)可能因素，它們處于次要和從屬地位。這種觀點主張個性因素和社會因素之間必須取得平衡，使擇業(yè)既符合人的個性，同時又具有一定的操作可行性。

配置論：達(dá)海姆認(rèn)為職業(yè)選擇是一個社會配置的過程，盡管人在這一過程中可以發(fā)揮主觀能動性，但不是主要因素，人不能任意選擇職業(yè)，要受到社會和經(jīng)濟(jì)等各方面的限制，擇業(yè)者只能在有限的選擇范圍內(nèi)按照個人的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（如特長、愛好、價值觀等）作出決定，個人的職業(yè)選擇必須服從社會的配置，外部條件及其影響處于職業(yè)選擇的中心位置。該理論帶有較多的計劃經(jīng)濟(jì)色彩。

發(fā)展理論：發(fā)展理論的主要代表人物是美國職業(yè)指導(dǎo)家金茲伯格（1951）和薩伯（1957）。發(fā)展理論從個人的人生發(fā)展高度來認(rèn)識和研究職業(yè)選擇行為，認(rèn)為個體在童年時就孕育了職業(yè)選擇的萌芽，產(chǎn)生了就業(yè)意識和就業(yè)要求的雛形。之后由于年齡、資歷和教育等因素的改變，個體的職業(yè)心理也不斷地發(fā)生著變化。

需要理論：該理論主要由美國職業(yè)指導(dǎo)專家羅恩（1956）提出。他認(rèn)為早期經(jīng)驗對職業(yè)選擇的影響較大，一個人早期所接觸到的教育方式，會影響他之后所追求的職業(yè)類型及在所選擇職業(yè)領(lǐng)域中可能到達(dá)的水平。

國內(nèi)關(guān)于職業(yè)選擇

黃敬寶的《自身因素與大學(xué)生就業(yè)結(jié)果的實證分析》采用實證數(shù)據(jù)分析比對了大學(xué)生自身因素對就業(yè)結(jié)果的影響關(guān)系，得出結(jié)論：“大學(xué)生自身因索對于職業(yè)選擇起著決定性的作用，尤其是就業(yè)意愿、就業(yè)行為、綜合素質(zhì)三個項目直接影響大學(xué)生的就業(yè)成敗，因此大學(xué)生想要成功就業(yè)就必須在綜合索質(zhì)的提高、就業(yè)預(yù)期的調(diào)適、就業(yè)行動的積極性上下功夫”；王艷麗研究大學(xué)生的擇業(yè)心理后，得出結(jié)論：“大學(xué)生職業(yè)選擇時，比較看重個人發(fā)展的機(jī)會和行業(yè)的發(fā)展前景，追求個人價值和社會價值的實現(xiàn)；職業(yè)選擇希望學(xué)以致用或接近所學(xué)，更傾向于選擇舒適輕松的工作氛圍，認(rèn)為知識能力和交往技能有助于職業(yè)選擇的成功”。

方俐洛、凌文栓等人探討了不同的職業(yè)興趣和職業(yè)環(huán)境對人的職業(yè)選擇以及職業(yè)價值觀的影響；茍軍平在他撰寫的《當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)與市場對人才需求的差距》中指出“市場需要從業(yè)者所具備的較高的基本素質(zhì)、敬業(yè)精神、責(zé)任意識和實踐能力等方面，是當(dāng)代大學(xué)生不完全具備的，這種供需的錯位是影響大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難的重要原因，為大學(xué)生就業(yè)能力的提高指明了努力的方向?！薄?/p>

“對大學(xué)生職業(yè)選擇會產(chǎn)生影響的因素：諸如個體因素、環(huán)境因素、薪酬因素、個人教育文化因素、擇業(yè)者特點與職業(yè)的匹配關(guān)系的認(rèn)識因素等的影響”。2010年錢華的《高校本科生擇業(yè)及其影響因素研究》通過數(shù)據(jù)比對得出：學(xué)業(yè)成績對學(xué)生就業(yè)影響大，學(xué)生在應(yīng)聘時經(jīng)常需要憑借自己的良好的學(xué)習(xí)成績得到用人單位的初面資格；學(xué)生的戶籍因素對職業(yè)選擇影響大，農(nóng)村學(xué)生去熱門行業(yè)工作的幾率小，出境讀研的概率 為零。

職業(yè)選擇的重要性

曾經(jīng)“天之驕子”的大學(xué)生較之其他社會群體，擁有更高的文化知識和綜合素質(zhì)，被認(rèn)為是社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的寶貴人才資源，同時代表著先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展方向。但是這種優(yōu)越感隨著我國高等教育大眾化程度的深入而逐漸衰退。高校畢業(yè)生急劇猛增的同時，待業(yè)人數(shù)也在不斷增多，大學(xué)生就業(yè)困難已是不爭的事實。這些受過高等教育的百萬青年大軍，如果不能解決就業(yè)問題在社會上晃來晃去，是十分嚴(yán)重和危險的，成為牽動著千萬家庭的心，關(guān)乎著國家社稷安危和社會和諧穩(wěn)定的國家大事。這已不僅是教育的問題，更是社會的問題。

高等教育作為家庭的一項主要投資，是需要回報的，但是對于即將畢業(yè)的大學(xué)生來說，一方面是異常嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，另一方面則是他們對自身認(rèn)識不清，定位不明，擇業(yè)迷茫，加之社會傳統(tǒng)價值理念的影響，生長環(huán)境、教育背景等因素的干擾，影響了他們對夢想的追逐，對自我價值實現(xiàn)的期望。我們談的職業(yè)選擇就是指大學(xué)畢業(yè)生努力尋找適合自己發(fā)展、奮斗、成長的生存空間的過程，就是他們展現(xiàn)自我，實現(xiàn)自我價值，走向成功的不懈追求的過程。

大學(xué)生的職業(yè)選擇

按照美國教育社會學(xué)家馬丁·特羅用高等教育毛入學(xué)率做衡量尺度，可以將高等教育發(fā)展劃分為“精英、大眾和普及”三個階段。我國無疑已經(jīng)由精英型高等教育階段發(fā)展到大眾化高等教育階段。在這個階段大學(xué)生就業(yè)已由賣方市場走向買方市場，僧多粥少，供大于求，為爭奪更多更好的職業(yè)機(jī)會，高校之間、高校畢業(yè)生之間展開激烈競爭。此時我國大學(xué)生職業(yè)選擇表現(xiàn)為五個特點：

影響當(dāng)前畢業(yè)生職業(yè)選擇的關(guān)鍵指數(shù)——經(jīng)濟(jì)收入和待遇條件。大學(xué)生的職業(yè)選擇標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)出現(xiàn)實主義和功利主義的色彩。五分之四的大學(xué)生把自己的月薪標(biāo)準(zhǔn)定在了2000——5000元的 區(qū)域。

高校畢業(yè)生職業(yè)選擇中不能忽視的部分——個人的發(fā)展前景。越來越多的大學(xué)畢業(yè)生開始逐漸改變原來只看眼前，不顧長遠(yuǎn)的短期理念，認(rèn)真審視起就業(yè)單位的發(fā)展?jié)摿?，把個人的職業(yè)選擇與行業(yè)發(fā)展的大環(huán)境綜合考量，將個人的成長成才與企業(yè)的興衰榮辱緊密結(jié)合。

知識含量高或者專業(yè)對口的工作更受到畢業(yè)生的青睞。大學(xué)畢業(yè)生在選擇理想職業(yè)和現(xiàn)實職業(yè)時采用較高的一致性標(biāo)準(zhǔn)，追求社會聲譽和自我價值的雙重實現(xiàn)。

兼顧興趣愛好。在職業(yè)選擇的過程中，個人的興趣愛好，特長個性也是廣大畢業(yè)生十分關(guān)注的重要問題。

青年大學(xué)生寒窗苦讀，懷抱夢想，他們對自己未來從事的職業(yè)，如何取得這份職業(yè)以及怎樣做好這項職業(yè)都給予了很多的關(guān)注和努力，但是由于涉世不深，社會實踐經(jīng)歷不足，以及缺乏專門理論的指導(dǎo)，在具體的擇業(yè)過程中就業(yè)期望值過高、就業(yè)觀念陳舊，職業(yè)選擇搖擺不定，一定程度上影響了就業(yè)的成功率。高等教育不再是貴族的特權(quán)，身份的象征，而僅僅是提高人的綜合素質(zhì)的手段，學(xué)校、家長、學(xué)生需要改變認(rèn)識，不能再是精英通識、精英夢想，必須認(rèn)清高等教育已經(jīng)和從事高尚職業(yè)沒有必然的聯(lián)系，大學(xué)畢業(yè)生只是普通勞動者，應(yīng)該是時候改變陳舊的“精英”觀念，實現(xiàn)理性擇業(yè)。職業(yè)選擇理論關(guān)注青年大學(xué)生畢業(yè)后選擇職業(yè)的心路歷程，幫助大學(xué)生們端正心態(tài)，腳踏實地，少走彎路，順利實現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)。