多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用

摘 要：多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，有突出的優(yōu)勢。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以使復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)簡單化、生動(dòng)化，可以使嚴(yán)肅沉悶的數(shù)學(xué)課堂充滿樂趣，吸引學(xué)生的注意。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；數(shù)學(xué)；意義；方法

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)的普及，多媒體技術(shù)從高高的科學(xué)殿堂走進(jìn)了普通學(xué)生的教學(xué)課堂。多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上集聲音、圖像為一體，極大地豐富了數(shù)學(xué)教學(xué)模式，讓原本復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得簡單具體，吸引了小學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使數(shù)學(xué)教師和學(xué)生在這個(gè)教學(xué)過程中都有所收獲。本文將從論述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的意義入手，探究如何合理恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)，來提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

一、設(shè)計(jì)引入情境，激發(fā)學(xué)生求知欲

數(shù)學(xué)課在小學(xué)各個(gè)學(xué)科中一直是比較難懂的學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)復(fù)雜、抽象，對(duì)于小學(xué)生來說，一旦意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的困難，就很容易產(chǎn)生抵觸心理，不利于以后數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展。而在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用多媒體教學(xué)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中，老師單憑語言講解，學(xué)生被動(dòng)接受的局面。更重要的是，小學(xué)生對(duì)于知識(shí)的認(rèn)知和感受，除了語言更傾向于通過色彩和圖像進(jìn)行學(xué)習(xí)。而多媒體教學(xué)，正是可以將數(shù)學(xué)知識(shí)通過色彩、聲音和圖像進(jìn)行呈現(xiàn)。這樣就能大大激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著好奇與興趣開始數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

為了達(dá)到這種效果，數(shù)學(xué)教師在教授新的數(shù)學(xué)知識(shí)之前，就要設(shè)計(jì)好新知識(shí)的引入。對(duì)于小學(xué)生來說，很容易忽視課前預(yù)習(xí)或者難以完成課前預(yù)習(xí)的目標(biāo)。而數(shù)學(xué)教師則可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生進(jìn)一步完成預(yù)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)生和新的數(shù)學(xué)知識(shí)之間搭建橋梁。以北師大版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五章學(xué)習(xí)除法為例，數(shù)學(xué)教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)這樣一個(gè)動(dòng)畫：開始時(shí)，是一個(gè)小朋友拿了六支鉛筆，這時(shí)候，老師說，希望這個(gè)小朋友把六支鉛筆平均放在三個(gè)鉛筆盒里。同時(shí)，老師要提出要求，要求同學(xué)們看看，這個(gè)小朋友是如何平均分這六支鉛筆的，最后每個(gè)鉛筆盒里有幾支鉛筆。通過生動(dòng)的動(dòng)畫演示，學(xué)生一下子就會(huì)被吸引，同時(shí)帶著老師的問題觀看動(dòng)畫，學(xué)生會(huì)急于想知道問題的答案。接著，教師就可以引入除法的概念，開始新知識(shí)的講解。這時(shí)，數(shù)學(xué)教師要通過設(shè)計(jì)引入情景，來激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而保證新知識(shí)的教授。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，數(shù)學(xué)教師在教授一些數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，例如認(rèn)識(shí)圖形，計(jì)算平面圖形周長以及比較角的大小時(shí)，需要大量的畫圖或者借助一些實(shí)物。而且，教師在黑板前進(jìn)行畫圖時(shí)，身體極易擋到作圖過程，同時(shí)整個(gè)畫圖過程難免枯燥乏味，學(xué)生容易失去耐心和興趣，甚至出現(xiàn)走神的現(xiàn)象，達(dá)不到教學(xué)目的，而且耽誤了寶貴的上課時(shí)間。但是，運(yùn)用多媒體教學(xué)就可以改變這一情況。

改變傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，這對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在制作課件方面也提出了更高的要求。為了豐富教學(xué)內(nèi)容，教師制作的教學(xué)課件就要全面和生動(dòng)。北師大版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第二章學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)圖形，教師不可能在一堂課上畫出所有學(xué)生需要掌握和認(rèn)識(shí)的圖形，而且課本上的圖畫過于單調(diào)，也難以引起學(xué)生的興趣。這就要求數(shù)學(xué)教師在課前制作教學(xué)課件，課件中要盡可能多的包含課程內(nèi)容，不使用黑白色。以剛才提到的“認(rèn)識(shí)圖形”這一章為例，教師在制作課件時(shí)，可以將大量的圖形進(jìn)行分類呈現(xiàn)，便于學(xué)生總結(jié)圖形規(guī)律，為以后學(xué)習(xí)圖形的周長和面積打下基礎(chǔ)。

三、發(fā)揮學(xué)生的主體地位，保證因材施教

如今的小學(xué)課堂更注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，希望學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。在小學(xué)課堂中運(yùn)用多媒體教學(xué)，發(fā)揮多媒體技術(shù)有聲有色的優(yōu)勢，就是一個(gè)吸引學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中的手段。在多媒體技術(shù)的運(yùn)用下，學(xué)生被多媒體課件所吸引，跟隨多媒體的引導(dǎo)，主動(dòng)思考，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)解決問題，才能真正成為數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的主人。

小學(xué)數(shù)學(xué)在于啟蒙和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、抽象思維等。在傳統(tǒng)教學(xué)課堂中，由于受課堂教學(xué)時(shí)間以及空間的限制，數(shù)學(xué)教師對(duì)于很多數(shù)學(xué)題目，只能給出一種或兩種解題思路和答案。但是很多數(shù)學(xué)題目是可以一題多解的，存在多種思路和答案。而教師所提供的單一的思路和答案，不利于培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和發(fā)散思維，也容易打擊學(xué)生的積極性。但是運(yùn)用多媒體教學(xué)，卻可以改變這一現(xiàn)狀。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中運(yùn)用多媒體教學(xué)，在較短的時(shí)間內(nèi)就可以呈現(xiàn)多種解題思路。學(xué)生可以根據(jù)自己的理解，找到適合自己的數(shù)學(xué)思維。對(duì)于數(shù)學(xué)教師來說，這也保證了因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能有自己的收獲。

四、鞏固提高教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心

對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，只靠課堂上和課本中的習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，數(shù)學(xué)能力很難有質(zhì)的提高。學(xué)生要想鞏固課上的教學(xué)內(nèi)容，必須通過大量的習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，有量的積累。小學(xué)生年齡較小，自制力差，而在課后自己做題，所做的題目可能沒有針對(duì)性，或者小學(xué)生很難自己總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)了問題又不能及時(shí)解決問題，這些都極易挫傷小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力也得不到很好的提高。但是，在多媒體技術(shù)的輔助下，數(shù)學(xué)教師將有針對(duì)性的數(shù)學(xué)習(xí)題輸入到課件中，帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上一起練習(xí)，保證學(xué)生在做題中發(fā)現(xiàn)了問題可以得到及時(shí)的解決。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些習(xí)題進(jìn)行總結(jié)，從而使學(xué)生對(duì)課上所學(xué)的知識(shí)有更深入的理解。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中運(yùn)用多媒體教學(xué)，對(duì)教師來說，能提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量；對(duì)小學(xué)生來說，讓學(xué)生在趣味中主動(dòng)學(xué)習(xí)，能發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為以后進(jìn)一步的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

郭迎春.多媒體技術(shù)與小學(xué)教學(xué)[J].科教導(dǎo)刊，2011（2）.

編輯 薄躍華