關(guān)于多媒體教學(xué)手段在農(nóng)村生物課堂中運(yùn)用的幾點(diǎn)思考

前段時(shí)間，我負(fù)責(zé)的學(xué)科與省教育研究院聯(lián)合做了一個(gè)關(guān)于《農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)與生物教學(xué)整合》的研究課題，有三所農(nóng)村學(xué)校成為該課題的實(shí)驗(yàn)學(xué)校。下面簡(jiǎn)要談一談農(nóng)村生物教師將多媒體手段（有時(shí)也稱信息技術(shù)）與生物學(xué)科相整合的策略。那么，要想更好地將多媒體手段（信息技術(shù)）與生物學(xué)科相整合，我們應(yīng)該注意哪幾點(diǎn)呢？

一、生物教師要努力學(xué)習(xí)實(shí)用的信息技術(shù)，提高自己的教育技術(shù)水平

教師應(yīng)該能夠自己修改和制作符合自己思路的教學(xué)課件，不能僅僅依賴于網(wǎng)絡(luò)下載或非生物專業(yè)的制作人員幫忙制作。廣大教師不能滿足于通過(guò)教育技術(shù)的考試，要在日常教學(xué)中多用、多做，才能提高自己的水平。信息技術(shù)的使用是一個(gè)重操作、輕理念的技能。

二、一切教學(xué)手段的運(yùn)用，包括信息技術(shù)手段的運(yùn)用，必須為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)

脫離了這一主線，信息技術(shù)在課堂上的應(yīng)用是無(wú)益的，甚至?xí)璧K教學(xué)。例如，三兩句話就能引入的新課教學(xué)，有的教師偏要弄個(gè)視頻看半天，結(jié)果學(xué)生的注意力都被吸引到與課堂無(wú)關(guān)的事情上去了，不利于學(xué)習(xí)的開(kāi)展。另外，多媒體的畫(huà)面清晰度、PPT背景與字體對(duì)比，播放的聲音等等這些因素也要符合課堂上使用的要求，否則會(huì)起到一些反作用，破壞學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的心境。

三、正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)在生物課堂教學(xué)中的作用，不可濫用、錯(cuò)用

在生物學(xué)習(xí)中有許多探究實(shí)驗(yàn)，例如，“臨時(shí)裝片的制作”、觀察《植物花的結(jié)構(gòu)》等實(shí)驗(yàn)，學(xué)生親自操作比看錄像更容易對(duì)結(jié)果產(chǎn)生認(rèn)可，因此能實(shí)際動(dòng)手做的實(shí)驗(yàn)是不應(yīng)被多媒體演示的實(shí)驗(yàn)視頻代替的。這就要求教師在教學(xué)中要針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行具體教學(xué)分析，傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代教育技術(shù)完美結(jié)合才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

對(duì)于生物課程教學(xué)來(lái)說(shuō)，利用信息技術(shù)是為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如，在講解《人體廢物的排出》一節(jié)課中，結(jié)構(gòu)名詞較多且易混淆，重要概念也較多，而腎的結(jié)構(gòu)和尿的形成過(guò)程又是我們現(xiàn)實(shí)中不能用肉眼觀察得到的。那么，在這節(jié)課中如何運(yùn)用多媒體手段呢？首先，用“腎透析的視頻”創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。然后，用PPT揭示腎的細(xì)微結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生明確腎的結(jié)構(gòu)與其功能是適應(yīng)的。隨后，通過(guò)Flash動(dòng)畫(huà)視頻模擬腎臟是如何產(chǎn)生尿液的過(guò)程。這樣做就極大地發(fā)揮了多媒體的優(yōu)勢(shì)，將學(xué)生肉眼不可見(jiàn)的結(jié)構(gòu)和人體生理過(guò)程生動(dòng)地展現(xiàn)在他們面前，讓抽象的知識(shí)形象化，降低了知識(shí)的難度，符合初中生的認(rèn)知規(guī)律，有利于學(xué)生理解和掌握一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)。像這樣的例子還有很多，比如植物氣孔的工作原理、細(xì)胞的分化、現(xiàn)代生物技術(shù)的操作過(guò)程等等，這些知識(shí)的教學(xué)都要依賴于先進(jìn)的信息技術(shù)手段的運(yùn)用。精心設(shè)計(jì)的課件或視頻資料不但能吸引學(xué)生的注意力，還能享受生物學(xué)的美妙。

四、精心制作大量的學(xué)習(xí)微視頻，利用現(xiàn)有的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)

我所在的區(qū)域已經(jīng)有一個(gè)可以完成師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，有的地區(qū)可能還沒(méi)有這樣的條件，但是現(xiàn)在通訊設(shè)備的飛速發(fā)展已經(jīng)為我們提供了許多可以運(yùn)用的手段，例如博客、QQ空間、微信等。生物教師可以將一些重點(diǎn)知識(shí)和需要擴(kuò)展的內(nèi)容錄制成短小精悍的教學(xué)微視頻，發(fā)到公共平臺(tái)，供學(xué)生自學(xué)和復(fù)習(xí)之用，這樣會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)對(duì)于相當(dāng)一部分學(xué)困生來(lái)說(shuō)，微視頻可以反復(fù)播放觀看的特點(diǎn)也有利于他們對(duì)未掌握的知識(shí)進(jìn)行再學(xué)習(xí)。

總之，多媒體手段在課堂中的運(yùn)用已經(jīng)從嘗試使用到了成熟使用的階段，現(xiàn)在不但要用，而且要用好，特別像生物學(xué)這樣的自然科學(xué)，更要好好琢磨一下，如何將信息技術(shù)與生物學(xué)教學(xué)相整合，如何更好地把多媒體這一手段的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮好，把課堂還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

編輯 段麗君