激發(fā)學(xué)生求知欲的方略

物理學(xué)科不僅是一門自然科學(xué)，而且是一門理性的藝術(shù)。所以說，成功的物理課教學(xué)，這本身就是一種藝術(shù)的再創(chuàng)造。如果我們能精通掌握這門教學(xué)藝術(shù)，那么，我們就可以使物理課精彩照人，滿堂生輝，還能給可愛的學(xué)生以無限的激情和美的享受，進(jìn)而更能激發(fā)學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)勁頭。

作為一名物理教師，我們想要搞好自己的物理課教學(xué)，就要努力在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣上花氣力、用時間。確定我們物理教學(xué)藝術(shù)的主攻方向，重點(diǎn)應(yīng)該著眼于激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，促進(jìn)我們的教育教學(xué)。

在我們具體實(shí)際的物理課教育教學(xué)過程中，即使是剛學(xué)物理的學(xué)生，在他們的頭腦印象中，對物理知識的了解也總有些“前科學(xué)概念”，在這里包含了理解和誤解。比如說，我們在教“光的折射”現(xiàn)象時，通過具體的實(shí)驗(yàn)來讓學(xué)生理解光的折射魅力之所在，使全體學(xué)生共同見證光的折射實(shí)驗(yàn)。我們可以選擇一個實(shí)驗(yàn)情景，用一個玻璃槽貯滿水，之后在水中插上一個塑料泡沫片，在塑料泡沫片上再粘貼一條用塑料紙剪成的魚，找?guī)讉€學(xué)生各自用一根鋼絲猛刺水中的魚。再看這實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，奇跡就此發(fā)生。這時，我們把泡沫片從水中提起來，竟然會發(fā)現(xiàn)三根鋼絲都落在魚的上方，卻沒扎到魚。教師可以提問學(xué)生這是為什么呢？讓學(xué)生紛紛發(fā)言，發(fā)表自己的看法，此刻，所有的學(xué)生注意力都集中到這奇異現(xiàn)象的發(fā)生上來，易使學(xué)生產(chǎn)生對知識渴求的欲望。最后在好奇、探討的過程中知道了“光的折射”這個原理，明白這是“光的折射”現(xiàn)象。我們通過這樣生動巧妙地引入實(shí)驗(yàn)，將光學(xué)原理融入日常生活中來，讓學(xué)生感受到科學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力。實(shí)際上，只有通過教師精心設(shè)計(jì)物理情境，才能使教學(xué)內(nèi)容變得更美、更鮮活，使課堂教學(xué)更加生動活潑，更加感人至深。

教師應(yīng)精心備課，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)程序，做到循循善誘，啟發(fā)誘導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生去探索知識，讓學(xué)生動眼、動手、動腦、動口，積極主動地學(xué)習(xí)。當(dāng)然，我們還要克服傳統(tǒng)教學(xué)中教師講得過多、統(tǒng)得過死的弊端，使學(xué)生完全置身于物理的環(huán)境中學(xué)習(xí)物理。教師還應(yīng)緊緊圍繞學(xué)習(xí)的概念，創(chuàng)設(shè)情境置疑，讓學(xué)生大膽猜想，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想，讓學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)、主動探究，從中發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律。當(dāng)我們的實(shí)驗(yàn)探索發(fā)現(xiàn)伴隨著學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程時，學(xué)生將會充滿學(xué)習(xí)的快感，也將會產(chǎn)生無比強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，推動教育事業(yè)健康向前發(fā)展。

編輯 溫雪蓮