淺談如何加強(qiáng)背誦積累，提高學(xué)生作文水平

在語(yǔ)文教學(xué)中，習(xí)作教學(xué)是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲。但學(xué)生的習(xí)作水平的提高，卻成了語(yǔ)文教學(xué)的大難題。如何提高學(xué)生的寫(xiě)作水平？

當(dāng)代作家梁衡在他的《背書(shū)是寫(xiě)作的基本功》里寫(xiě)道：“語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法固然很多，但我以為最基本也是最簡(jiǎn)單的辦法之一就是背書(shū)。一切知識(shí)都是以記憶為基礎(chǔ)的。語(yǔ)文學(xué)習(xí)更是如此。要達(dá)到一般閱讀、書(shū)寫(xiě)水平，你總得記住幾千個(gè)漢字；要進(jìn)一步使文字自然、流暢、華麗、優(yōu)美，你就得記住許多精詞妙句；如要再進(jìn)一步使文章嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)、清晰、新奇，你就得記住許多體式、結(jié)構(gòu)。正像跳舞要掌握基本舞步一樣，只有肚子里滾瓜爛熟地裝上幾十篇范文，才能循規(guī)為圓，依據(jù)成方，進(jìn)而方圓自如，為其所用?！倍潭痰膸拙湓?huà)，道出了語(yǔ)文教學(xué)中背誦積累對(duì)于寫(xiě)作的巨大作用。

為此，我們于2013年9月開(kāi)始了“利用背誦積累提高小學(xué)生作文水平的研究”。在兩個(gè)多月的實(shí)驗(yàn)中，我們發(fā)現(xiàn)，利用背誦積累提高學(xué)生的作文水平，是一種行之有效的好方法，它具有以下優(yōu)點(diǎn)：

一、適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)

記得小時(shí)候，家里很窮，沒(méi)有書(shū)讀，只得捧著一本教科書(shū)反復(fù)地讀，直至熟能成誦?，F(xiàn)在想來(lái)，大多數(shù)文章還能記得?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)了心理學(xué)，才知道：人的一生中，13歲以前是記憶力最好的時(shí)期，記住的東西往往終身不忘。小學(xué)生正好處于這個(gè)階段，因此，在這個(gè)階段，讓學(xué)生多背誦一些，是符合學(xué)生心智發(fā)展規(guī)律的，這有利于將來(lái)的發(fā)展。但由于小學(xué)生年齡小，自制力差，不愛(ài)學(xué)習(xí)，所以，教師要采用一些措施，努力培養(yǎng)學(xué)生形成良好的背誦習(xí)慣。

二、提高了學(xué)生的閱讀理解能力

現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生，閱讀分析能力不強(qiáng)，表達(dá)能力差。究其原因，他們讀書(shū)時(shí)，喜歡的書(shū)籍還能靜下心來(lái)讀上一遍，不喜歡的書(shū)便是走馬觀花、一目十行，更不用說(shuō)背誦了。他們不求甚解的心態(tài)，導(dǎo)致了分析理解能力也就停滯于表面。自然記不住知識(shí)，腦子里空空如也，猶如一張白紙，說(shuō)起話(huà)來(lái)，作起文來(lái)當(dāng)然困難。將來(lái)做學(xué)問(wèn)、搞研究，也只有積累的知識(shí)多了，才能融會(huì)貫通、熟能生巧，才容易產(chǎn)生新的聯(lián)系，形成自己的新觀點(diǎn)?！皶?shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！薄笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”“舊書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自如?！睂W(xué)生的背誦能力，此時(shí)就轉(zhuǎn)化成了閱讀能力、寫(xiě)作能力，轉(zhuǎn)化成了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

三、積淀文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)記憶力

多背誦可以增加知識(shí)儲(chǔ)備，使你做到不查資料就能快速應(yīng)對(duì)一些事件；多背還能鍛煉腦力，讓大腦保持在一個(gè)比較清醒的狀態(tài)，對(duì)保持思維靈活性、思考問(wèn)題的最佳方法很有幫助。畢竟，腦子不常常用，就會(huì)阻礙智力的發(fā)展，大腦就會(huì)變遲鈍（狼孩的經(jīng)歷是很好的證明）。特別是在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，我們的大腦更要保持良好的狀態(tài)。

四、有利于提高學(xué)生的寫(xiě)作能力

“巧婦難為無(wú)米之炊”。文章之“炊”，就是有字、詞、句之“米”組成的。要使自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，便要有足夠的后備詞句來(lái)供選擇，這就要記、要背。

漢代揚(yáng)雄在《答桓譚論賦書(shū)》中說(shuō)：“能讀千賦，則能為之?！碧拼?shī)人杜甫留下了“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”的千古名言。清代唐彪則在《讀書(shū)作文譜》中對(duì)語(yǔ)文能力的形成規(guī)律作了具體的總結(jié)：“閱者必宜博，經(jīng)史與古文時(shí)文，不多閱則學(xué)習(xí)膚淺，胸中不富?！薄拔恼伦x之極熟，則與我為化，不知是人之文，我之文也。作文時(shí)吾意欲所言，無(wú)不隨吾所欲，應(yīng)筆而出，如泉之涌，滔滔不竭。”通過(guò)背誦，可以積累豐富的語(yǔ)言材料，把別人的好作品融會(huì)貫通后，變成自己的東西，逐漸形成自己的能力，這樣才能得心應(yīng)手地掌握和運(yùn)用好語(yǔ)文這個(gè)基礎(chǔ)工具。

其實(shí)，古往今來(lái)的許多國(guó)學(xué)大師都具有博聞強(qiáng)記的特點(diǎn)。茅盾能將《紅樓夢(mèng)》倒背如流，錢(qián)鐘書(shū)先生也能任人隨便從書(shū)中抽出一段來(lái)，就不假思索、流暢無(wú)礙地背出來(lái)。正因?yàn)樗麄冾^腦中存儲(chǔ)了大量的古今中外的文化知識(shí)，做起學(xué)問(wèn)、寫(xiě)起文章來(lái)才能旁征博引，成為一代大家。這道理很簡(jiǎn)單：就像水庫(kù)蓄水一樣，水庫(kù)里只有蓄滿(mǎn)了水，提起閘門(mén)，水才會(huì)洶涌澎湃地涌出來(lái)。如果水庫(kù)里沒(méi)有水，任你把水庫(kù)閘門(mén)提得再高，甚至把堤壩扒掉，也無(wú)濟(jì)于事。因此，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，每個(gè)人都是要下一番工夫來(lái)背誦。背誦得多了，自然就為語(yǔ)文能力的提高打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。魯迅先生就是因?yàn)樽x得多，記得牢，才編成了中國(guó)第一部小說(shuō)史。

正如梁衡在《背誦是寫(xiě)作的基本功》里寫(xiě)道：“這有點(diǎn)像老牛吃草，先吃后嚼，慢慢吸收。但是假如牛事先不吃進(jìn)草去。它閑臥在樹(shù)下，就是把自己的胃囊全翻出來(lái)，也是不會(huì)反芻出新養(yǎng)分的。”

五、提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展?！焙沃^語(yǔ)文素養(yǎng)？周正逵（人教社編審）認(rèn)為：“語(yǔ)文素養(yǎng)是一個(gè)綜合體，以語(yǔ)文能力為核心，以語(yǔ)文知識(shí)、文化素養(yǎng)為前提，以生活體驗(yàn)為基礎(chǔ)，以思想品質(zhì)、思維品質(zhì)和審美情趣為指導(dǎo)，這就是語(yǔ)文素養(yǎng)?！比绾卧u(píng)判一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)的高低？古人云：腹有詩(shī)書(shū)氣自華。博聞強(qiáng)記、能寫(xiě)會(huì)說(shuō)，正是衡量一個(gè)人的文化素養(yǎng)、內(nèi)在氣質(zhì)的先決條件。

中國(guó)幾千年的傳統(tǒng)文化，積淀了大量?jī)?yōu)秀的文學(xué)作品。這些作品對(duì)于端正學(xué)生的品行，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人有很大的幫助。比如《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》古詩(shī)文等。這些經(jīng)典文化，不但學(xué)生積累后可以作為寫(xiě)作材料，還對(duì)陶冶學(xué)生的情操、提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)具有重要意義。

背誦不僅是一種好的語(yǔ)文教學(xué)方法，又是一種好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)習(xí)離不開(kāi)背誦，它是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的一條捷徑，應(yīng)該在學(xué)生能博聞強(qiáng)記的年齡階段，加強(qiáng)背誦積累。

參考文獻(xiàn)：

秦鵬飛.淺談怎樣提高農(nóng)村學(xué)生作文水平[J].新課程學(xué)習(xí)：中，2011（10）.

編輯 薄躍華