淺談小學(xué)信息技術(shù)課程有效教學(xué)策略

摘 要：信息時(shí)代應(yīng)重視信息技能培訓(xùn)，并從小學(xué)開始實(shí)施。信息技術(shù)的快速發(fā)展把大家?guī)胍粋€(gè)嶄新的時(shí)代。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；信息技術(shù)課程；有效教學(xué)

一、小學(xué)信息技術(shù)有效教學(xué)策略的探究

1.教學(xué)準(zhǔn)備策略

（1）制訂具體可行的教學(xué)目標(biāo)

①確定培訓(xùn)目的。培訓(xùn)內(nèi)容通常包含基本常識(shí)與基礎(chǔ)技術(shù)兩個(gè)部分，需要學(xué)員掌握這兩個(gè)部分，結(jié)束了對(duì)學(xué)員教授常識(shí)的工作。②確定在學(xué)員的整體常識(shí)系統(tǒng)中的位置。它屬于題目與形態(tài)的全部銜接，相近科目有關(guān)常識(shí)之間的聯(lián)系。③清楚且在正常生活中應(yīng)用該課的東西。在培訓(xùn)策劃中展現(xiàn)課本的常識(shí)和生活試驗(yàn)，意在激起學(xué)員的研習(xí)興致，調(diào)動(dòng)學(xué)員研習(xí)的踴躍性與自主參加性。

（2）創(chuàng)設(shè)與學(xué)生息息相關(guān)的學(xué)習(xí)情境策略

老師應(yīng)擅長(zhǎng)創(chuàng)建情形，掌控技術(shù)建造研習(xí)情境。在教學(xué)中要搜集生活中相關(guān)事情的記載，特別要注意研習(xí)環(huán)境的起始狀態(tài)。處理這種事能吸引學(xué)員的專注力，激勵(lì)他們踴躍思考，但也務(wù)必要確保事情的合理性。鑒于培訓(xùn)的內(nèi)部要求，對(duì)此類記載實(shí)行適宜的更改、劃段、排列次序、刪除減少、增加補(bǔ)充、留言、反復(fù)、暫時(shí)停下、比較等處置。環(huán)境的創(chuàng)建須以培訓(xùn)行動(dòng)為內(nèi)部要求，和很多培訓(xùn)辦法相一致，務(wù)必選取和學(xué)員生活密切相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)員可以應(yīng)用電腦去處理平常難題，對(duì)他們的研習(xí)與生活供應(yīng)便利，體驗(yàn)到電腦的巨大功用，由此激起學(xué)員研習(xí)信息技能的愿望。

（3）課程資源開發(fā)策略

豐富的課程資源對(duì)開展高效率的教學(xué)有著非常重要的輔助作用。

①依托教材和配套光盤素材資源。每本的課本均附帶有關(guān)的材料光碟。光碟中的材料和教授章節(jié)形態(tài)是相互照應(yīng)的。老師要充分應(yīng)用光碟中的材料實(shí)施教授行動(dòng)。由于光碟中的材料通?；顫娋唧w，較之課本極易引起學(xué)員的專注力，提升學(xué)員的研習(xí)興致，由此極佳地實(shí)現(xiàn)教授目標(biāo)。

②利用網(wǎng)絡(luò)資源。因特網(wǎng)技能的開發(fā)讓大家能夠十分便捷地取得極多信息與資料。信息技能老師應(yīng)當(dāng)充足應(yīng)用因特網(wǎng)的大量資料，憑借自身的優(yōu)點(diǎn)，參照教授形態(tài)搜集對(duì)應(yīng)的教授資料，像文本，圖像，視頻，動(dòng)畫，豐饒教授行動(dòng)。給教授供應(yīng)鮮活的，能夠提升學(xué)員的興致的課時(shí)資料。

（4）關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異

信息技能教授中的分階教授的辦法，要符合差別階層學(xué)員的研習(xí)需求，以提升教授速率，以提升教授成效。由于家庭環(huán)境的差別，對(duì)電腦熟悉水平的差別等部分的緣由，學(xué)員在信息技能的基礎(chǔ)常識(shí)與基礎(chǔ)技術(shù)上出現(xiàn)差別。學(xué)員在研習(xí)興致上還出現(xiàn)差別，部分學(xué)員是電腦迷，然部分學(xué)員在電腦研習(xí)上采取無(wú)關(guān)緊要的立場(chǎng)，乃至部分學(xué)員由于多類原由討厭研習(xí)信息技能科目。

2.有效課堂管理策略

（1）正面強(qiáng)化，培養(yǎng)學(xué)生良好的上課習(xí)慣

在正常教學(xué)中，學(xué)員把實(shí)行加強(qiáng)培訓(xùn)，一個(gè)科學(xué)的慣例性反饋的產(chǎn)生，讓學(xué)員對(duì)教師的加強(qiáng)在腦海中產(chǎn)生，獲得教師的信息能夠潛意識(shí)地將專注力帶進(jìn)教室。老師能夠“習(xí)慣”，經(jīng)過(guò)在講堂上應(yīng)用日常教授手法加強(qiáng)學(xué)員的培訓(xùn)，使學(xué)員在講堂產(chǎn)生優(yōu)秀慣例，確定自身應(yīng)當(dāng)處理的。

（2）建立民主、規(guī)范的課堂秩序

講堂經(jīng)管須重視創(chuàng)造和睦、溫暖的研習(xí)氣氛，奮力創(chuàng)建與彼此扶持，在感情教授中踴躍參加，進(jìn)而產(chǎn)生彼此依賴、彼此影響的細(xì)觀環(huán)境講堂。老師須讓講堂研習(xí)行徑具備可操作性，須制訂切實(shí)可行的規(guī)范。實(shí)行中應(yīng)堅(jiān)定平等、正直、信譽(yù)準(zhǔn)則，此外應(yīng)注重個(gè)別不同，老師應(yīng)言傳身教，創(chuàng)建一些好典范，以防止對(duì)學(xué)員的身體與心理健康造成損害。

二、小學(xué)信息技術(shù)課程有效教學(xué)策略的應(yīng)用

1.運(yùn)用情趣化的語(yǔ)言激活課堂氣氛

信息技能在課堂教授中，部分操縱務(wù)必經(jīng)過(guò)老師的演示來(lái)向?qū)W員教授。因?yàn)閷W(xué)員數(shù)目極多，想讓所有學(xué)生均關(guān)注到教師的教課十分困難。所以，我在教授行動(dòng)中，特別注重用趣味性的言語(yǔ)激起學(xué)員的研習(xí)興致。

2.啟發(fā)想象，喚起創(chuàng)新欲望

老師在講堂教授中，應(yīng)塑造輕松、踴躍、探尋的講堂氣氛，鼓舞學(xué)員建立“嘗試創(chuàng)新”的認(rèn)知，重申在講堂上唯有勇于參加便是勝利。像在教授五年級(jí)課本策劃《航天小專家》神舟號(hào)圖片插入時(shí)，我首要對(duì)學(xué)員指出疑惑：多份圖片一齊插入能夠嗎？學(xué)員經(jīng)過(guò)試驗(yàn)勝利了，覺(jué)得極開心。然而學(xué)員創(chuàng)作出來(lái)的示范文稿很單調(diào)，革新得少，在創(chuàng)作進(jìn)程中，學(xué)生之間也極少討論和辯論。我細(xì)心查閱學(xué)員作業(yè)，把有閃光點(diǎn)的作業(yè)經(jīng)過(guò)電子教室示范給他們看，且讓大家再構(gòu)思，又讓別的學(xué)生提出看法，之后大家一同嘗試。數(shù)次之后，學(xué)員的構(gòu)思寬闊了，還喜歡自主試驗(yàn)了，一幅幅各不相同的畫面也展示出來(lái)了。

在理論的指引下高效教授，在研習(xí)有關(guān)的培訓(xùn)教授理論基本上，經(jīng)過(guò)訪問(wèn)、學(xué)員在小學(xué)信息技能課時(shí)問(wèn)卷調(diào)查等辦法，對(duì)講堂教授實(shí)施現(xiàn)況解析和探究。經(jīng)過(guò)審查與解析，指出了小學(xué)信息技能科目的高效教授方案，此方案包含高效的講堂經(jīng)管方案與講堂教授評(píng)估方案。該類方案具備極強(qiáng)的執(zhí)行性，對(duì)推進(jìn)小學(xué)信息技能提升講堂教授速率具備必然的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

黎明.課堂教學(xué)策略[M].云南：云南大學(xué)出版社，2010.

編輯 薄躍華