高中信息技術(shù)教學(xué)中問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的策略

摘 要：高中信息技術(shù)教學(xué)中的問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教師教學(xué)的質(zhì)量。許多教師面臨的問(wèn)題是如何創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境?；谇榫痴J(rèn)知理論，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)高中信息技術(shù)課程的反思，探討了創(chuàng)建高中信息技術(shù)教學(xué)中問(wèn)題情境的策略。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)；課堂教學(xué)；問(wèn)題情境

《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)高中生的生活與學(xué)習(xí)相結(jié)合，對(duì)實(shí)際中設(shè)計(jì)問(wèn)題、思路和方法，使學(xué)生在問(wèn)題解決過(guò)程中的活動(dòng)，掌握信息技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)有很大幫助。因此，信息技術(shù)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，有助于提高教師的教學(xué)效果。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的教學(xué)意義

在教學(xué)中，教師和學(xué)生要相互學(xué)習(xí)，探討教師和學(xué)生之間互動(dòng)的新方式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，強(qiáng)調(diào)要與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，讓學(xué)習(xí)和生活的關(guān)系越來(lái)越密切，讓學(xué)生開始從生活中的問(wèn)題情境發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。

二、高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的策略

（一）問(wèn)題情境與信息技術(shù)的內(nèi)在聯(lián)系

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在舊知識(shí)和新知識(shí)兩者中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋求解決問(wèn)題的方法。這個(gè)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)是手段，誘導(dǎo)學(xué)生思考和獲得知識(shí)和快樂(lè)是目的。在信息技術(shù)的課堂中，對(duì)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)要關(guān)注目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。

（二）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境要融入學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與興趣

在課程教學(xué)中，信息技術(shù)的創(chuàng)建問(wèn)題是幫助學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問(wèn)題。信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容與生活聯(lián)系的橋梁是問(wèn)題情境，學(xué)生通過(guò)問(wèn)題情境不僅可以解決生活中遇到的難題，而且還能學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

三、信息技術(shù)課堂教學(xué)中問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的實(shí)施步驟

（一）問(wèn)題的準(zhǔn)備與形成

問(wèn)題的充分準(zhǔn)備是問(wèn)題教學(xué)的必要前提。在信息技術(shù)教學(xué)的問(wèn)題中，好的問(wèn)題應(yīng)具備以下特征：典型、現(xiàn)實(shí)、開放。典型是指同一問(wèn)題應(yīng)該包括多個(gè)學(xué)習(xí)現(xiàn)象，多個(gè)問(wèn)題，包括一些理論?，F(xiàn)實(shí)是指教學(xué)目前存在的問(wèn)題以及現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題。開放性是指學(xué)生從不同的角度分析問(wèn)題，相應(yīng)的解決方案也不止一個(gè)。這將為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)獨(dú)立的思維空間。

（二）問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)與問(wèn)題的呈現(xiàn)

互動(dòng)可以解決他們的問(wèn)題，并使問(wèn)題在情境中表現(xiàn)出來(lái)。這個(gè)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)具有一定的新穎性、雙向性和靈活性。這個(gè)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)可以采用傳統(tǒng)媒體，也可以利用多媒體或網(wǎng)頁(yè)。學(xué)習(xí)問(wèn)題的時(shí)候，也能考慮到問(wèn)題的矛盾，從而激發(fā)學(xué)生思維，開拓學(xué)生的視野。

（三）對(duì)問(wèn)題的點(diǎn)評(píng)

學(xué)生在充分討論以后，教師不能馬上結(jié)束課堂教學(xué)，要根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)發(fā)表評(píng)論和判斷。這樣做的效果可以使學(xué)生感受到老師仍然對(duì)問(wèn)題有著不同的意見(jiàn)。通過(guò)提煉與了解，能夠更全面、更準(zhǔn)確地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師通過(guò)不同觀點(diǎn)的評(píng)價(jià)，學(xué)生能夠更好地認(rèn)識(shí)到自己的不足和差異，以便提高學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)能力。

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合實(shí)際生活，創(chuàng)造一個(gè)在新形勢(shì)下有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)的問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生快速發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的思維和解決問(wèn)題的能力。

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編輯 薄躍華