課外閱讀

摘 要：知識(shí)的學(xué)習(xí)，離開了書籍便不可想象。課外閱讀是語文教育重要的組成部分。對學(xué)生而言，它是全面提高能力素養(yǎng)的基礎(chǔ)，對其人格的修養(yǎng)影響也是不容忽視的。由于長年受到應(yīng)試教育的影響，閱讀往往被定義為兩眼盯住成績死讀課本，即使是被譽(yù)為開啟智慧之門的課外閱讀，也常不被重視。學(xué)習(xí)活動(dòng)，理應(yīng)三分得益于課內(nèi)，七分得益于課外。著名特級教師于永正就說過：“靠自己讀書成長起來的學(xué)生，不但結(jié)實(shí)，而且有可持續(xù)發(fā)展的后勁?！?/p>

關(guān)鍵詞：課外閱讀；智慧；有效途徑；鑰匙

讀書破萬卷，下筆如有神?！鸥?/p>

立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本——?dú)W陽修

理想的書籍是智慧的鑰匙?！蟹颉ね袪査固?/p>

飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀。——毛澤東

如何去正確引導(dǎo)、誘發(fā)學(xué)生將課外閱讀和課堂教育結(jié)合到一起，探索出一條適合學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的有效途徑，也就成了擺在我們教師面前的一個(gè)重要問題。

一、激發(fā)閱讀興趣，促成閱讀習(xí)慣

興趣是展開閱讀最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素。學(xué)生只要有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。一旦學(xué)生閱讀的興趣被激發(fā)了，他們就會(huì)積極主動(dòng)地遨游書海、采珠拾貝。

1.以講讀為切入，吸引學(xué)生閱讀

講讀故事是學(xué)生喜愛的閱讀方式。教師抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)和精彩絕倫的情節(jié)結(jié)合在一起時(shí)，學(xué)生定會(huì)被深深吸引。這時(shí)便可引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀，去暢享故事情節(jié)。記得帶二年級學(xué)生的時(shí)候，我給他們講《彼得兔的新故事》。當(dāng)我講述了其中幾個(gè)故事情節(jié)以后，學(xué)生的興趣便上來了。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)班里竟有幾個(gè)學(xué)生買來這本書閱讀。這些學(xué)生還時(shí)常在課間和同學(xué)們談?wù)撈鹩嘘P(guān)彼得兔的故事。沒想到，之后，幾乎所有的孩子都閱讀過這本書。

2.以課本為牽引，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

語文教學(xué)得法于課內(nèi)，得益于課外。在學(xué)校，學(xué)生閱讀最多的就是課本，而課本的有些內(nèi)容是從名著名篇中選出來的。因此，在課文學(xué)完之后，當(dāng)學(xué)生意猶未盡的時(shí)候，教師要有針對性地向他們推薦相關(guān)的課外讀物，真正做到課外閱讀是課內(nèi)文本的延伸。如，在教學(xué)安徒生的作品《丑小鴨》時(shí)，教師可以適時(shí)向?qū)W生介紹安徒生童話的特點(diǎn)，使學(xué)生能爭相閱讀他的其他作品。長此以往，不但能幫助學(xué)生積累知識(shí)、拓展知識(shí)面，還能切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的良好習(xí)慣。

二、精選閱讀書目，鼓勵(lì)家長配合

蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡婭曾說過：“兒童閱讀在孩子生活中起著重大的作用。童年讀的書幾乎可以記一輩子，影響孩子進(jìn)一步的發(fā)展?！币虼耍龑?dǎo)孩子選擇合適的課外讀物是極其重要的任務(wù)。

1.引導(dǎo)學(xué)生依照自己的年齡特征選擇書籍

因?qū)W生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點(diǎn)等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同。一般來講：6～8歲是寓言故事期，他們對將人類生活的法則寓于傳說故事中的寓言非常感興趣；8～10歲是童話故事期，對以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，經(jīng)過想象構(gòu)成的故事發(fā)生興趣；10～13歲是傳記及傳奇故事期，對人類謀求生存的緊張冒險(xiǎn)故事或傳記故事發(fā)生興趣。閱讀是有年齡優(yōu)勢的，一旦錯(cuò)過了，閱讀能力也就落下了。

2.爭取家長緊密配合

目前，還是有很大一部分學(xué)生的課外閱讀時(shí)間太少，閱讀面也太窄，甚至有些家長只準(zhǔn)孩子讀作文書，其他書籍則被視為“閑書”。因此，幫助家長認(rèn)識(shí)到閱讀的基本含義和真正價(jià)值就顯得格外重要。教師有必要要求家長了解閱讀對豐富學(xué)生知識(shí)、開發(fā)智力，陶冶情操，提高語文素養(yǎng)的重要意義，并向家長推薦好書，要求家長多帶孩子到書店給孩子選購合適的圖書。以書為媒，以閱讀為紐帶，我們鼓勵(lì)親子共讀。通過共讀，為父母創(chuàng)造與孩子溝通的機(jī)會(huì)，同時(shí)也給孩子提供一個(gè)良好的讀書環(huán)境，營造濃郁的讀書氛圍。

三、教給閱讀方法，肯定閱讀成果

目的不同，閱讀的方法也不同。閱讀方法指導(dǎo)很重要，既可以幫助學(xué)生加深對讀物內(nèi)容的理解，更重要的是提高學(xué)生的閱讀欣賞能力，不但有益于學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且將會(huì)使他們終身受益.

1.粗讀法

這種方法也就是古人所說的“觀其大略”，以極快的閱讀速度把書通讀一遍，對全書內(nèi)容的整體結(jié)構(gòu)有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生從整體上把握文章內(nèi)容。如，學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》一課，學(xué)生為了更全面、更深刻地了解人類與地球、自然的密切關(guān)系，可采用粗讀的方法閱讀《人與自然》一書。

2.品讀法

“品”的意思是品味。品讀，即是通過反復(fù)吟誦，弄懂字詞句段的含義。品讀的內(nèi)容，應(yīng)該是經(jīng)典或優(yōu)美句段。因?yàn)檫@些句段就是承載文本的價(jià)值和作者的情感的主要載體，有著較為深刻和飽滿的內(nèi)涵，是需要細(xì)細(xì)品味的。通過誦讀、思考、感悟，從而領(lǐng)會(huì)文本所要凸顯的價(jià)值，感受語言的藝術(shù)技巧之美，同時(shí)幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。

3.摘錄批注法

此閱讀法就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分畫記號、作注釋、寫評語。作批注首先要讓學(xué)生建立起自己的批注符號系統(tǒng)，盡量做到批注符號統(tǒng)一。比如，標(biāo)一標(biāo)：看得開心標(biāo)笑臉，覺得傷心標(biāo)苦臉，有疑問標(biāo)個(gè)“？”；圈一圈：圈點(diǎn)精彩的詞語；劃一劃：劃出感觸深刻的句子；寫一寫：寫下閱讀感想、見解等。俗話說：“不動(dòng)筆墨不讀書?！弊x書要做到“手腦并用”，閱讀才會(huì)變得更精彩、更有實(shí)效。

一池清水，只要擊拍，就會(huì)產(chǎn)生陣陣漣漪。孩子的課外閱讀，也只有不斷地給予肯定，才能產(chǎn)生一次次新的激勵(lì)，形成一個(gè)個(gè)新的臺(tái)階。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，把讀書活動(dòng)引向深入，每學(xué)期都應(yīng)進(jìn)行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比。其形式可以是開展讀書筆記展評：它是一個(gè)自我成果的一個(gè)展示，更是學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、互相督促的好機(jī)會(huì)；也可以是舉行讀書報(bào)告會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)：閱讀交流是同學(xué)間交流讀書心得、介紹讀書方法、推介新書的重要途徑。這類活動(dòng)內(nèi)容廣泛、形式多樣、過程活躍，孩子們樂于參與；也可以是評比表彰課外閱讀積極分子：對課外閱讀取得一定成績的學(xué)生，教師要及時(shí)讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后，會(huì)更堅(jiān)持大量的、廣泛的閱讀，最終養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

綜上所述，可以看出課外閱讀這一活動(dòng)在教育中有著重要的作用。課外閱讀的開展不僅在教學(xué)中占有重要的地位，也將成為學(xué)生開啟知識(shí)寶庫的一把鑰匙。它是小學(xué)生進(jìn)步的階梯，能為孩子們打開一扇扇窗，開啟一道道門，敞開一個(gè)又一個(gè)魅力無窮的繽紛世界。早一天閱讀就多一份人生的精彩，遲一天閱讀就多一天平庸的困擾，就讓我們用閱讀來點(diǎn)燃智慧吧！

編輯 薄躍華