淺談初中英語詞匯教學(xué)的方法與策略

作為一名農(nóng)村英語教師，對于目前農(nóng)村英語教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀的情況感到有些困惑。為此，我對現(xiàn)有的學(xué)生進(jìn)行了一些了解和調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生雖然從小學(xué)三年級開始學(xué)習(xí)英語，可是到現(xiàn)在為止，還是不能熟練地在課堂上運(yùn)用英語進(jìn)行交流。究其原因，主要是學(xué)過的單詞沒記住，甚至有些學(xué)生膽怯害怕說錯(cuò)而不敢開口。其實(shí)，最重要的是，詞匯量不夠，從而對整個(gè)英語學(xué)習(xí)失去了信心。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！弊鳛橐幻⒄Z教師，應(yīng)多了解學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的各種心理因素，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的積極性。

二、利用實(shí)物、圖片和身勢語

實(shí)物、圖片和身勢語能夠引起學(xué)生的注意力和興趣，可以使教學(xué)變得輕松，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。并且能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的速度加快，使記憶更加形象、深刻。

三、正確指導(dǎo)學(xué)生記憶策略，提高詞匯記憶效率

在長期的教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在記憶單詞時(shí)，大多缺乏正確的引導(dǎo)和科學(xué)的記憶方法。以下是我?guī)c(diǎn)建議：

1.要大聲朗讀，記住單詞的讀音，再根據(jù)拼讀規(guī)則記憶。

2.聯(lián)想記憶。即由一個(gè)單詞馬上想到與它相關(guān)聯(lián)的另一類單詞。這種方法要求學(xué)生發(fā)散思維，記憶量大。

3.構(gòu)詞法記憶單詞。英語詞匯有很多種構(gòu)詞法，正是通過不同的構(gòu)詞法才創(chuàng)造出許多新的單詞。例如，一般動(dòng)詞加后綴-er，-or，或-ist等會(huì)變成從事該職業(yè)的人，如，report→reporter（記者）；act→actor（演員）；science→scienist（科學(xué)家）。有些詞可以加上前綴或后綴會(huì)變成其反義詞或?qū)?yīng)的形容詞，如：happy→unhappy；care→careful；comfort→comfortable；ill→illness；like→dislike；possible→impossible等等。通過構(gòu)詞法聯(lián)想記憶單詞，學(xué)生可以形成一個(gè)不會(huì)斷的詞匯鏈條，這樣也不容易忘記，增加了詞匯量，也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。

總之，詞匯的教學(xué)方法和記憶方法很多，要過好英語詞匯關(guān)，需要師生的共同努力，只要學(xué)生勤寫、勤練、多讀、多運(yùn)用；教師在課內(nèi)外創(chuàng)造一切條件，利用一切機(jī)會(huì)幫助學(xué)生做好詞匯的復(fù)習(xí)鞏固，持之以恒，就一定會(huì)有所收獲。

編輯 薄躍華