體驗(yàn)式教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)施

摘 要：初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法，可以在體驗(yàn)情景中發(fā)揮學(xué)生的想象力等。體驗(yàn)式教學(xué)以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，通過體驗(yàn)式教學(xué)，使學(xué)生的問題分析能力、解決能力以及觀察能力、思維能力等都得到了有效的提升。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué)；初中數(shù)學(xué)；實(shí)施

體驗(yàn)式教學(xué)是一種新的教學(xué)方法，其注重學(xué)生的主體地位，主張通過采用一定的措施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動力，使學(xué)生積極主動地體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，在體驗(yàn)過程中理解和掌握知識。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法，可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)新能力、思維能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)直覺情感體驗(yàn)

體驗(yàn)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)，課堂教學(xué)中的主體是學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣對體驗(yàn)式教學(xué)法的成功實(shí)施有著直接的影響。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境，引發(fā)學(xué)生的直覺情感體驗(yàn)，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)動力。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過程中，應(yīng)注意所創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)有一定的趣味性、實(shí)用性，以能促使學(xué)生主動地參與到學(xué)習(xí)的過程中，在學(xué)習(xí)體驗(yàn)的過程中掌握知識。如，在學(xué)習(xí)“一元一次方程的應(yīng)用”時(shí)，可以引入“龜兔賽跑”的故事，創(chuàng)設(shè)問題情境：烏龜和兔子賽跑，兔子醒來時(shí)，烏龜在它前方1公里處，已知兔子的速度是101m/min，烏龜?shù)乃俣仁?m/min，那么需要多久兔子可以追上烏龜呢？運(yùn)用學(xué)生所熟悉的故事，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生對等比數(shù)列進(jìn)行觀察，能夠極大地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在教學(xué)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中生成積極的情感體驗(yàn)。

二、合作交流，加深知識體驗(yàn)感受

交流是教育教學(xué)的基本部分。在學(xué)習(xí)過程中，通過與教師、其他同學(xué)的交流，聽取別人的觀點(diǎn)，發(fā)表自己的意見，在交流過程中進(jìn)行不斷地反思，能夠使自己的體驗(yàn)更加深刻。同時(shí)，在交流的過程中，學(xué)生不僅可獲得知識經(jīng)驗(yàn)的共享，還能進(jìn)行情感體驗(yàn)的交流，促進(jìn)和諧課堂的構(gòu)建。在組織學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)，要注重學(xué)生間的合作、協(xié)作，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與，盡可能地保證合作交流的有效性。如：媽媽第一次去超市買了13個(gè)鴨蛋、5個(gè)鵝蛋和9個(gè)雞蛋，花了9.25元；第二次去超市買2個(gè)鴨蛋、4個(gè)鵝蛋和3個(gè)雞蛋，共花了3.2元，那如果分別買一個(gè)雞蛋、鴨蛋和鵝蛋，需要多少錢？

利用題干中的已知可分別設(shè)買三種蛋的價(jià)格為x、y、z元，列出方程組：

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該題中有三個(gè)未知數(shù)，但只有兩個(gè)三元一次方程，無法單獨(dú)求出x、y、z的值，但題中需要求的是x+y+z的值，因此通過變形變換能夠得出解法。就此題的解法，可以讓學(xué)生進(jìn)行交流合作，先在小組內(nèi)探討，再由各小組說出自己的解題方法，得出此題不同的解法，如可以使用湊整數(shù)法，將方程組中的方程化為：

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利用方程組，可求出（x+y+z）和（2y+z）的值；也可利用消元法，分別令x、y、z等于0，求出另外兩個(gè)未知數(shù)后，相加得出結(jié)果。通過學(xué)生間的合作交流，讓學(xué)生在解說自己的解題方法時(shí)，進(jìn)一步明確自己的思路，使體驗(yàn)分析更加深刻，同時(shí)通過總結(jié)，找出多種解題方法，也可以讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，對于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有著積極意義。

三、注重實(shí)踐，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)與生活有著密切的關(guān)系，數(shù)學(xué)中的很多知識在生活中可以找到原型，生活中處處也在運(yùn)用著數(shù)學(xué)，初中數(shù)學(xué)知識有一定的抽象性。在教學(xué)過程中，要注重實(shí)踐，與生活相聯(lián)系，借助生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，探索數(shù)學(xué)知識和技能，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，既能化抽象為具體，降低數(shù)學(xué)體驗(yàn)感知數(shù)學(xué)的難度，也有利于提高學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，合理地組織實(shí)踐活動，開展研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在知識中的運(yùn)用，通過參與實(shí)踐活動，更深刻地感知“數(shù)學(xué)源于生活，用于生活”，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，同時(shí)也能鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要體驗(yàn)。體驗(yàn)式教學(xué)是在教育改革過程中產(chǎn)生的一種教育教學(xué)方法。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)方法，可以提高教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力等。教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)積極采取一定的措施，開展體驗(yàn)式教學(xué)，以使其更好地實(shí)施，以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

王永強(qiáng).淺談初中數(shù)學(xué)的“體驗(yàn)式教學(xué)”[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)：初中版·中旬刊，2013.

編輯 薄躍華