淺論小學(xué)語文賞識教育

摘 要：賞識教育在教學(xué)中起著舉足輕重的作用，具有強(qiáng)烈的激勵作用，它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立自信心，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；自信心；批評

在學(xué)生幼小的心靈中，需要的是被關(guān)心、被賞識、被尊重。來自賞識的激勵作用，可以激發(fā)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和長處，使學(xué)生樹立強(qiáng)大的自信心，戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)上的一切困難，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績就會自然而然得到提高。

一、運(yùn)用激勵的語言幫助學(xué)生建立自信心

作業(yè)是對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況的檢驗，老師通過批改作業(yè)，可以對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況有一個了解，老師根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況做出評價，對存在的問題提出鼓勵性評價，可以使學(xué)生加深對錯誤的認(rèn)識，加深對知識點(diǎn)的理解，及時修正錯誤，正確評價可以使學(xué)生進(jìn)步，促進(jìn)師生之間的和諧。

二、在批評教育中進(jìn)行賞識教育

賞識教育并不是一味地進(jìn)行表揚(yáng)，在賞識教育的時候也要進(jìn)行批評教育，老師在賞識的同時，指出學(xué)生存在的缺點(diǎn)和不足，會使學(xué)生較為輕松地接受，因此也建立起教師的權(quán)威，雙方都樂意接受。

三、使用心理暗示法幫助學(xué)生塑造良好行為

小學(xué)生都非常崇拜老師，老師的一言一行都深刻地影響著學(xué)生，老師的一舉一動都是學(xué)生模仿的對象，一個微不足道的動作，孩子們都會記在心里。因此作為教師，要時刻注意自己形象。榜樣的力量是無窮的，我們可以巧妙地運(yùn)用暗示的方法，矯正學(xué)生的錯誤行為，巧妙的暗示，就像一盞指明燈，引導(dǎo)著孩子向著正確的方向前進(jìn)。小小的暗示可以使學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤或不當(dāng)行為，使學(xué)生感覺到陽光般的溫暖，從而使學(xué)生進(jìn)步和成長。

四、將賞識教育運(yùn)用于語文教學(xué)中

在語文課堂教學(xué)中，要恰如其分地進(jìn)行賞識教育，比如在閱讀教學(xué)中，我們可以對學(xué)生說：“大家讀得都很好，如果我們重視每個句子的語氣，就會更好。更能體現(xiàn)文章中心思想所在，了解作者的寫作意圖。”這樣學(xué)生在第二次閱讀時，就更加完美了。我們在賞識教育中，要潛移默化地影響學(xué)生。當(dāng)然，賞識教育也不能過度，否則將會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生驕傲自滿的心理，承受不了挫折。

總而言之，賞識教育是一種指引學(xué)生走向成功的教育，可以幫助學(xué)生產(chǎn)生自信，使學(xué)生感到自尊，獲得價值感和成就感，是引導(dǎo)學(xué)生走向成功，積極向上的重要途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳銳寧，葉芃.重審“賞識教育”[A].中國心理衛(wèi)生協(xié)會青少年心理衛(wèi)生專業(yè)委員會第九屆全國學(xué)術(shù)年會論文集[C]，2005.

[2]趙俊.淺談小學(xué)語文教學(xué)探索與思考[A].河南省學(xué)校管理與學(xué)校心理研究會第十次學(xué)術(shù)研討會論文集[C]，2006.

[3]司紹喜.淺談“愉快教育”在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用[A].中國當(dāng)代教育理論文獻(xiàn)：第四屆中國教育家大會成果匯編（下）[C]，2007.

[4]郭月華.如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透心理健康教育與創(chuàng)新教育[A].全國教育科研“十五”成果論文集（第二卷）[C]，2005.

編輯 李建軍