培養(yǎng)低年級學生口算能力的幾點做法

摘 要：口算在數(shù)學學習中占有很大的比例，尤其是對于剛開始學習數(shù)學的學生來說，快速準確的口算能力的形成必將會為以后學好數(shù)學打下堅實的基礎(chǔ)，那么如何培養(yǎng)學生的口算能力呢？通過對四種不同做法的分析探討如何在小學低年級數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的口算能力。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學教學；興趣；算理；習慣

口算在低年級教學中占有很重要的地位，老師在平時的教學中也特別注重學生口算能力的培養(yǎng)，但在實際操作過程中也出現(xiàn)了這樣或那樣的問題，那么，如何有效地培養(yǎng)學生的口算能力，為學生中高年級計算能力的形成打下良好的基礎(chǔ)呢？我覺得需要注意以下幾點：

一、注重培養(yǎng)學生的興趣

“興趣是最好的老師?！币欢昙壍膶W生對什么都充滿好奇心，他們的自制力不強，對數(shù)的認識也處于一個深入的階段，他們必須完成大量的口算練習才能形成計算技能，由于低年級的學生課堂注意力不超過15分鐘，機械地練肯定會使他們覺得索然無味，導致事倍功半。因此，培養(yǎng)學生的興趣就顯得尤為重要。如何培養(yǎng)學生的興趣呢？我想可以從以下兩方面入手：一是要注意練習的形式要活潑、新穎。二是要注意讓學生品嘗成功的喜悅，特別是對于口算能力處于中下等水平的學生，更要及時肯定他們的進步，幫助他們樹立信心。

二、幫助學生理解算理

對于老師來說最好的教學效果是學生會算而且算得快、算得好。那么，幫助學生理解算理就顯得尤為關(guān)鍵。而理解算理主要靠激發(fā)學生要算、想算、怎么算的意識。如何達到這種效果呢？那就要從學生熟悉的生活實際出發(fā)，讓學生在解決實際生活中的問題時探究出合理的算理。如一年級小學生在學進位加時，初學時計算慢且不準，這就要求孩子在學習時一定要詳細說出計算過程：比如說：28+6=？可以通過擺小棒，先把單根的8、6合起來，又湊成一捆，這樣整捆的就有3捆，再加上單根的4根，就變成了3捆零4根即34根，直觀形象加強理解，也可以先算8+6=14，14+20=34，還可以算28+2=30，30+4=34。有的家長，為了讓孩子與日后的豎式聯(lián)系在一起，所以提前教給孩子豎式計算……這些方法都可以，但要在孩子互相交流中通過比較、分析，選擇一種最喜歡、最適合的口算方法，這樣才能逐漸提高口算的速度。通過這樣先理解算理然后形成表象的方法，能讓學生在頭腦中留下深刻的印象，這樣才能真正熟練的掌握，并能真正靈活應用。

三、強化各種練習

學生口算能力的形成與提高，必須通過讓學生做大量的練習來實現(xiàn)。作為低年級的學生，練習口算的方法很多。在日常教學中，最常用的一種是出示題目后，學生看一眼，用心算，直接算出得數(shù)，但這種方法的弊病是，時間長一些學生容易視覺疲勞，感覺比較枯燥。另一種練習口算的方法就是通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在動中學，在樂中學，這樣可以讓學生學得津津有味，樂此不疲。如：可以組織學生在游戲中進行練習。教師出示課件：在一棵后面藏著一道道口算題的蘋果樹上畫滿大蘋果，讓學生競賽摘蘋果，算對的學生可以得到獎勵；也可以準備幾張圖片，上面畫上小房子作為小動物的家，門上用數(shù)字標好房間的號碼，每個學生手里拿一張印有一道口算題目的小動物的圖片，學生根據(jù)口算題目的答案為小動物找家，找對了的同學一樣可以得到獎勵；這樣的游戲除了以上兩種還有很多，這樣的游戲很受學生的喜愛，并且學生的積極性也能極大地被激發(fā)出來，是一種很好的練習口算的方法，但練習不能盲目地進行，一定要有針對性，只有針對性的練習才可以提高學生的計算能力，也可以使學生靈活掌握所學的知識。

四、注重口算習慣的培養(yǎng)

在口算訓練中，要培養(yǎng)學生的審題習慣、思考習慣、檢驗習慣、改錯習慣，（比如說看清運算符號，想好哪種計算方法最簡單，會用另一種計算方法進行檢驗，有錯馬上改等等）從兒童一入學開始，就應有目的地培養(yǎng)，使學生樹立認真、嚴格、刻苦鉆研的學習態(tài)度和形成獨立思考、克服困難的精神。為今后的計算教學打下良好的思想基礎(chǔ)和知識基礎(chǔ)。

總之，學生口算能力的高低對于老師來說是一個非常重要的任務(wù)，雖然在課程改革的今天，計算教學已被淡化，但不等于不學，特別是小學低年級若口算基礎(chǔ)打不好，那么到中高年級各方面的計算就會受阻，步步艱難，所以培養(yǎng)低年級學生的口算能力是提高學習質(zhì)量的有效途徑，也是為學生的生活提供方便的有效途徑。但各位老師、家長要明白，練好口算不是一朝一夕的事，只有堅持，方可有效果，讓我們共同努力。

參考文獻：

[1]張甄芬.淺談小學低年級學生口算能力的培養(yǎng)[J].青海教育，1996（9）.

[2]朱麗紅，楊杏元.培養(yǎng)學生口算能力要注意的問題[J].江西教育，1999（6）.

注：本文為2014年縣級重點課題。

編輯 李建軍