當(dāng)代中學(xué)生思想政治教育實效性理論學(xué)習(xí)之探析

摘 要：中學(xué)生思想政治教育內(nèi)容具有現(xiàn)實的實效性。對于中學(xué)生思想政治教育實效性中存在的問題，很多高校、學(xué)者在進(jìn)行研究分析。中學(xué)生的思想政治教育將決定學(xué)生們未來的成長，當(dāng)代中學(xué)生思想政治教育在理論和實踐上滯后于中學(xué)生思想實際和形勢環(huán)境的變化發(fā)展，為此，對現(xiàn)存影響思想政治教育的實效性的狀況，進(jìn)行剖析，提出相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；思想政治教育；實效性

中圖分類號：G631 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2015）10-0261-02

思想政治教育，這一課題，在各級各類學(xué)校都要擺在重要地位，尤其在中學(xué)生階段，更是不能放松和削弱的。思想政治教育的內(nèi)容是對中學(xué)生開展德育工作的主要內(nèi)容，是進(jìn)行社會主義教育的基礎(chǔ)大營。進(jìn)而可見，在進(jìn)行思想政治教育時，其實效性至關(guān)重要。

一、當(dāng)代中學(xué)生思想政治教育實效性的概念

思想政治教育實效性是學(xué)校在思想政治教育的實踐中所取得的客觀效果。對于這一概念的定義，學(xué)術(shù)界學(xué)者們大都立足于學(xué)校思想政治教育的現(xiàn)實狀況，強調(diào)思想政治教育本身的現(xiàn)實價值與意義。學(xué)者黃彥華認(rèn)為，思想政治教育實效性即在思想政治教育過程中通過一定的教育方法、教育手段、對受教育者實施有關(guān)人生觀和價值觀以及審美觀等的教育所取得的一種實際效果。也就是說對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育之后，學(xué)生的思想道德水平到達(dá)的程度也就是它的成效。

二、當(dāng)代中學(xué)生思想政治教育實效性的現(xiàn)狀

當(dāng)代中學(xué)生思想政治教育實效性目前存在的問題：包括校內(nèi)因素和外界因素。

1.校園內(nèi)在因素。一是說服力弱，實效能性較差。中學(xué)課堂的思想政治教育依舊停留在教條化、抽象化的教育形式上，采取填鴨式、灌輸性教育，缺乏溝通，遠(yuǎn)離生活實際，使得中學(xué)生認(rèn)為新學(xué)的東西在社會上沒有用，認(rèn)為馬克思主義理論的背讀已過時，針對這一問題，需要思想政治教育者全面了解當(dāng)代中學(xué)生的思想狀況。二是思想政治教育理論課程與實踐生活相脫節(jié)。目前的思想政治理論課程在內(nèi)容和方法上都進(jìn)行了改革。但仍存在內(nèi)容比較抽象、教法頗為單一、學(xué)生存在厭煩等問題。三是心理健康教育。當(dāng)下，我國的思想政治教育在實踐教育中沒有和心理健康教育相聯(lián)系在一起。四是校園文化環(huán)境。就山西省的大多數(shù)中學(xué)而言，黨團活動多傾向于日常娛樂或者對思想政治教育淺嘗輒止，幾乎不會深入地開展下去，對思想政治教育的思想宣傳作用甚少。為此，中學(xué)生思想政治教育工作處于一種矛盾狀態(tài)，他們意識到此項工作的重要性，上上下下都在抓，但又發(fā)現(xiàn)效果不盡如人意。這就要求我們從實際出發(fā)，重視思想政治教育，增強思想政治教育的實效性。

2.外界因素。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的紛繁復(fù)雜，社會上各種報道，加之不正之風(fēng)的侵蝕與闡述，使當(dāng)代中學(xué)生的世界觀、價值觀還在沒完全形成之前就受外界不良的影響。社會上的不良圍觀現(xiàn)象不斷出現(xiàn)，好人被誣陷，使得學(xué)生不敢去表現(xiàn)自己的好意或者承擔(dān)社會責(zé)任。由于國際國內(nèi)環(huán)境的急劇變化，各種價值觀的沖觀，導(dǎo)致部分中學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀發(fā)生畸形，對社會有不信任或困惑甚至仇恨，拜金主義、享樂主義、功利主義涌入心底。貧富差距加大，導(dǎo)致一些學(xué)生社會責(zé)任感弱化、社會壓力增大、個人主義蔓延，使部分學(xué)生忽略自身努力和綜合素質(zhì)的提高，而奢求不勞而獲。艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的美德被遺落。

三、當(dāng)代中學(xué)生思想政治教育實效性缺失的原因

第一，我國教育一直以來以灌輸為基本途徑，忽視了受教育者——學(xué)生的主體地位，使思想政治教育流于形式，沒有本質(zhì)的內(nèi)容扎根于學(xué)生的日常生活。“灌輸”理論是由列寧在20世紀(jì)20年代提出來的，它的核心思想是：一種理論不會自發(fā)地在人們的頭腦中產(chǎn)生，需要有意識地自覺地加以灌輸。我國學(xué)校在道德教育方式上更強調(diào)的是系統(tǒng)性的教育、理論性的傳輸，注重的是道德知識的傳授。在思想政治道德教育中，知識、理論講得多，讓學(xué)生實踐體驗的少，一旦實踐少了，學(xué)生獲得相應(yīng)的品德理論知識，不能在實踐中得到應(yīng)用。目前，我國課程中思想政治教育具有時間集中性和觀點的鮮明性特征，易給學(xué)生一種“強迫灌輸”的感覺，使易困惑或喜歡質(zhì)疑的學(xué)生產(chǎn)生一種莫名的逆反心理，進(jìn)而制約他們對有關(guān)道德要求的理解和內(nèi)化，這在很大程度影響了道德教育的實際效果的表現(xiàn)。當(dāng)過分強調(diào)教育方式，教師以獨斷的方式向?qū)W生灌輸教條，學(xué)生缺乏參與性、實踐性，這樣可能會培養(yǎng)出順從聽話的孩子，卻難以培養(yǎng)出學(xué)生獨立思考解決問題的能力。我國傳統(tǒng)的教育方式?jīng)Q定每個學(xué)生從小受的教育是強調(diào)認(rèn)知性的教育。因此，對于道德的認(rèn)識往往停留在認(rèn)知層面，國外的成功經(jīng)驗表明：將認(rèn)知轉(zhuǎn)化為學(xué)生的某種自身需要的實踐才能達(dá)到教育的效果。

第二，教育內(nèi)容與現(xiàn)實的巨大反差，也是導(dǎo)致思想政治教育實效性不明顯的一個重要因素。近些年來，我國中學(xué)在思想政治理論課堂和日常的思想政治工作中，思想政治教育者向?qū)W生灌輸?shù)膸缀跏钦娴臇|西和講一些大道理，進(jìn)行抽象的內(nèi)容教育。相反，對改革進(jìn)程中出現(xiàn)的新矛盾、新問題，對學(xué)生關(guān)注的熱點問題和敏感問題，講不清時就盡量回避。甚至是點到為止不進(jìn)行相應(yīng)的講解，即使偶爾涉及某些負(fù)面的東西，也不會從理性思維的高度進(jìn)行科學(xué)而透徹的分析與講解。這樣，在思想教育的過程中，不論怎樣教導(dǎo)學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何樹立正確的人生觀、價值觀，如何立德，但學(xué)生耳聞目睹的現(xiàn)實，卻使教育的成效大打折扣。思想政治教育者沒有引導(dǎo)他們正確地認(rèn)識這些復(fù)雜的社會現(xiàn)象，而是避而不談。比如一些社會不良風(fēng)氣等。因此，學(xué)生所接受的教育內(nèi)容與現(xiàn)實生活有了巨大的反差，使學(xué)生對思想政治教育的真理性產(chǎn)生了懷疑進(jìn)而制約了思想政治教育的順利推行。

四、當(dāng)代中學(xué)生思想政治教育實效性的對策

對于當(dāng)代中學(xué)生，思想政治教育實效性的現(xiàn)狀很多學(xué)者提出了不同的解決對策，筆者經(jīng)學(xué)習(xí)后，從多個角度盡可能全面地學(xué)習(xí)總結(jié)相關(guān)對策。

涉及教育目的的合理確定、教育內(nèi)容的科學(xué)選擇、教育手段的優(yōu)化、教育力量的有效配合等方面。

1.教育目的的合理確定。我們思想政治教育的目的是提高學(xué)生的思想政治覺悟，激發(fā)愛黨愛國的熱情，調(diào)動積極性，在日常學(xué)習(xí)中，使德智體得到發(fā)展。在中學(xué)校園里，思想政治教育者掌握正確的理論，中學(xué)生們正確的理論學(xué)習(xí)可以初步正確地認(rèn)識問題，解決和分析各種思想政治問題，而中學(xué)生正確的理論學(xué)習(xí)在于思想政治教育者正確的教導(dǎo)，這一正確的教導(dǎo)，需要思想政治教育者具備扎實的理論知識，全面了解當(dāng)下中學(xué)生的思想脈搏進(jìn)而進(jìn)行實效性教育。在互聯(lián)網(wǎng)的當(dāng)下社會環(huán)境，對于外在社會輿論，可以將有效的觀點引入課堂，對學(xué)生進(jìn)行具有實踐事例的分析。對于事例的引用要選擇好，比方說，分配不公的問題，在職人員對付出同等勞動而不能取得等量報酬的態(tài)度。因為中學(xué)生有對工作的向往，向往工作福利優(yōu)厚等，對于這一問題就可引導(dǎo)中學(xué)生樹立正確的價值取響。

2.教育內(nèi)容的科學(xué)選擇。對于初中生也好，高中生也罷，整個中學(xué)階段存在年齡、心理、知識、思維等方面的差異性。中學(xué)生關(guān)系到生活紀(jì)律、學(xué)習(xí)紀(jì)律、民主紀(jì)律和政治紀(jì)律。對于高中生而言，要提出民主紀(jì)律和政治紀(jì)律，因為即將步入高?；蛱は蛏鐣罴o(jì)律和學(xué)習(xí)紀(jì)律是必備的。教育內(nèi)容的科學(xué)選擇還在于循序漸進(jìn)地提高知識，超前的思想教育要求與超前的知識傳授一樣，不僅不容易被中學(xué)生所接受，而且還會造成一些困惑和不必要的精神壓力，適得其反。其次，教育內(nèi)容的客觀性越強，教育對象就越感興趣，教育效果才會越好。因為每個人都有追求真理的愿望，思想政治教育要想為學(xué)生所接受，就必須給人真實感來使人信服。真實性教育是思想政治教育堅持實事求是路線的真實體現(xiàn)，堅持用事實說話，讓學(xué)生在掌握科學(xué)理論和分析方法的基礎(chǔ)上，通過分析現(xiàn)實中的社會現(xiàn)象進(jìn)而受到教育，從而增強當(dāng)代學(xué)生的政治認(rèn)知能力和道德鑒別能力，最終達(dá)到教育目的。在現(xiàn)實生活中，就是要敢于正視現(xiàn)實社會中的熱點問題和敏感問題，貼近現(xiàn)實，縮短與學(xué)生的心理距離。此外，在對現(xiàn)實問題進(jìn)行理論分析和講解時，要注意同中央保持一致，引導(dǎo)學(xué)生從正面認(rèn)識和理解問題。

3.教育手段的優(yōu)化。照本宣科、機械的說教，這兩種方法對思想政治教育是最忌諱也是最不合理的。我們要將直接灌輸式教育和間接滲透性教育相結(jié)合，直接灌輸方式，更多的是可以采取靈活、自由的討論進(jìn)行引導(dǎo)。間接的滲透性的教育方式容易被學(xué)生接受，它不僅是增強德育實效性的一條較為有效的途徑，而且能收到灌輸式教育難以收到的效果。中學(xué)生是特別富有情感的青年群體，對他們的思想政治教育要做到入耳入腦。選擇典型的、富有感染力的例子，借以思想上的共鳴，為樹立正確觀點奠定情感基礎(chǔ)，使正確的理論通過感情這一導(dǎo)火線深刻地印在學(xué)生的腦海里，這樣對思維尚未定型和世界觀還沒有最后形成的中學(xué)生來說，有特別重要的意義。

4.教育力量的有效配合。教育力量包括很多要素，筆者認(rèn)為在中學(xué)校園中，共青團發(fā)揮出其壯大的力量。在高校共青團思想政治教育中，共青團要沿著黨指引的方向，與實踐相結(jié)合，與人民群眾相結(jié)合，走一條促進(jìn)青年健康成長的正確道路，這樣才會發(fā)揮學(xué)校共青團思想政治教育的實效性作用。

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