當(dāng)代大學(xué)生理想信念存在的問題及原因探析

摘 要：大學(xué)生的理想信念教育是高校思想政治教育的核心內(nèi)容，它不僅關(guān)系著大學(xué)生健康成長和全面發(fā)展，而且還關(guān)系到中華民族偉大復(fù)興的實(shí)現(xiàn)。隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷深入發(fā)展和完善，使我國與外國的文化交流日趨增多，西方各類文化思潮撲面而來，使當(dāng)代大學(xué)生的理想信念存在諸多不容忽視的問題，本文在發(fā)現(xiàn)存在問題的同時(shí)探析產(chǎn)生問題的原因，旨在進(jìn)一步提高理想信念教育的實(shí)效性，更好地適應(yīng)中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展的要求。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；理想信念；教育

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2015）10-0241-02

2012年11月29日，習(xí)近平總書記在參觀《復(fù)興之路》展覽時(shí)首次提出中國夢，即“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，就是中華民族近代以來最偉大的夢想”。中國夢不僅是中華民族的“自強(qiáng)夢”、“復(fù)興夢”，更是全國人民共同追求的“幸福夢”。當(dāng)代大學(xué)生是我們祖國發(fā)展的主力軍，是中華民族的未來希望，是中國夢的筑夢者，大學(xué)生的理想信念關(guān)系到中國夢的實(shí)現(xiàn)。但在新形勢下，面對網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代和多元文化的沖擊，大學(xué)生理想信念存在一些不容忽視的問題。

一、當(dāng)代大學(xué)生理想信念存在的問題

（一）部分大學(xué)生存在政治信念迷茫的問題

1.出現(xiàn)多元化的政治信念。在一項(xiàng)調(diào)查中，大學(xué)生被問及政治信念時(shí)，雖然有一半以上的大學(xué)生政治信念堅(jiān)定，但仍然有39.58%的學(xué)生信仰“宗教”、“實(shí)用主義、享樂主義、拜金主義”、“自由主義”等。這說明部分大學(xué)生的政治信念已經(jīng)開始出現(xiàn)多元化。逐漸淡化了共產(chǎn)主義信念，一些學(xué)生認(rèn)為樹立共產(chǎn)主義理想信念還不如追求個(gè)人物質(zhì)利益，從而無底線地一味追求個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，缺乏社會責(zé)任和社會擔(dān)當(dāng)。

2.出現(xiàn)多元化的政治方向選擇。當(dāng)代多元文化沖擊下，我國的部分大學(xué)生政治方向仍然不夠堅(jiān)定，甚至認(rèn)為有沒有理想信念都是個(gè)無關(guān)緊要的事情，從而不能很好地利用所學(xué)習(xí)的科學(xué)理論解釋現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問題，產(chǎn)生對自身所信仰的社會主義、共產(chǎn)主義理想信念的不堅(jiān)定，進(jìn)而導(dǎo)致他們在政治選擇和政治行為時(shí)會出現(xiàn)偏差和錯(cuò)誤。

3.出現(xiàn)追求功利化的政治參與。隨著科技和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)達(dá)，當(dāng)代大學(xué)生極易受到西方功利主義和實(shí)用主義文化思潮的影響，從而導(dǎo)致部分學(xué)生在參加政治活動時(shí)存在情緒化，動機(jī)不純，追求功利明顯。在與一些大學(xué)生訪談過程中，發(fā)現(xiàn)多數(shù)大學(xué)生都希望自己在大學(xué)階段加入中國共產(chǎn)黨，但深入了解之后發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的入黨動機(jī)不僅僅是因?yàn)閷χ袊伯a(chǎn)黨的信仰，其主要是為了在報(bào)考公務(wù)員和畢業(yè)找工作時(shí)加重競爭的砝碼，帶有明顯的功利性質(zhì)。

（二）部分大學(xué)生存在理想信念缺失的問題

1.追求功利化的個(gè)人理想，缺乏道德理想。應(yīng)試教育背景下，許多學(xué)校和家長把能否考入國內(nèi)頂尖大學(xué)，能否走上本科院校作為學(xué)校和家長衡量孩子是否優(yōu)秀的尺度。上大學(xué)之前的任務(wù)就是認(rèn)真學(xué)習(xí)、考取高分，忽略了對自身思想道德、道德理想的培養(yǎng)，致使大學(xué)生誠信意識淡漠進(jìn)而缺乏社會責(zé)任感，只追求功利化的個(gè)人理想，而社會道德和理想信念出現(xiàn)了缺失和空白。

2.不能正確評估自己，陷入理想認(rèn)知的困境。由于大學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)、就業(yè)和情感等壓力，各種知識技能培訓(xùn)班和考證熱潮迭起，部分大學(xué)生不能正確認(rèn)識評價(jià)自己，盲目地報(bào)班考證。在理想認(rèn)知、信念實(shí)踐上陷入無法解決的困境。他們希望實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會價(jià)值但是又缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)的思想準(zhǔn)備，遇到挫折和困難就止步不前，悲觀失望，還沒開始便放棄了自己的理想。如果終不好好糾正和解決理想信念存在的這些問題，大學(xué)生就逐漸會在精神家園的迷失中喪失自我，找不到心靈的歸宿，對于理想信念的焦慮和迷惘會像瘟疫一樣在大學(xué)生群體中蔓延。

（三）部分大學(xué)生價(jià)值取向扭曲

現(xiàn)階段出現(xiàn)的各種文化相互交流、沖突和融合的局面，使部分大學(xué)生在西方模式的民主和生活方式面前感覺到無所適從、無所歸一。雖然大學(xué)生對本民族和國家的文化有認(rèn)同，但部分大學(xué)生在價(jià)值取向呈現(xiàn)功利化和低俗化的錯(cuò)誤傾向，在和一些大學(xué)生談話中了解到，一些大學(xué)生對于政治理論知識不夠重視，在學(xué)習(xí)馬克思主義理論知識的時(shí)候只是為了考試及格，修滿學(xué)分順利畢業(yè)，結(jié)果就出現(xiàn)了考前背考題，走出考場忘記課本內(nèi)容的情況。這些大學(xué)生并沒有真正領(lǐng)會課上老師所講的理想信念相關(guān)理論知識的精神實(shí)質(zhì)，所以根本不可能做到在實(shí)際生活中自覺運(yùn)用課上所學(xué)的理論知識去分析和解決自己所遇到的實(shí)際問題。

二、當(dāng)代大學(xué)生的理想信念存在問題的原因探析

（一）社會原因

1.多元文化使理想信念的矛盾性和復(fù)雜性更加突出。隨著網(wǎng)絡(luò)媒介和科技信息的發(fā)展，資本主義的價(jià)值觀念、生活方式也會影響到我國的主流文化。由于我國大學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化及其精粹所知較少，加上當(dāng)前應(yīng)試教育的影響，中國的傳統(tǒng)文化在大學(xué)生的腦海還沒有扎根的情況下，多元文化已經(jīng)利用各種媒介和渠道大量地、快捷地涌入我國。這很可能潛移默化地影響和擾亂部分鑒別能力和免疫能力較弱的大學(xué)生，使他們在思想上產(chǎn)生錯(cuò)覺，動搖了自己的理想信念，沉溺于物質(zhì)享受，精神世界變得困乏，進(jìn)而動搖了自己對馬克思主義的堅(jiān)定信仰，削弱了自己的社會理想和集體主義價(jià)值觀。

2.市場經(jīng)濟(jì)對理想信念的消極影響。在一項(xiàng)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)對于“社會環(huán)境因素中市場經(jīng)濟(jì)的大量丑惡現(xiàn)象對大學(xué)生理想信念產(chǎn)生的影響占23.1%”，主要表現(xiàn)在：一方面，市場經(jīng)濟(jì)的求利性原則，容易強(qiáng)化大學(xué)生對眼前目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)訴求，使一些大學(xué)生把物質(zhì)利益的滿足作為其行為的最高目的，為追求經(jīng)濟(jì)利益最大化，拋棄自己的理想信念，忽視了確立崇高社會理想的意義。另一方面，市場經(jīng)濟(jì)的自主性原則，使大學(xué)生產(chǎn)生“利己主義”傾向，有時(shí)為了實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展而不惜損害他人和集體的利益，這種自私自利的行為嚴(yán)重影響著集體主義觀念和崇高理想信念的樹立。另外，受市場經(jīng)濟(jì)的競爭性、效率性的影響，促使部分大學(xué)生面對就業(yè)壓力在競爭中“投機(jī)取巧”、“弄虛作假”，甚至出現(xiàn)了“不擇手段”。這些不僅不利于積極健康的理想信念的形成，更增加了理想信念教育工作的難度。

3.社會環(huán)境給理想信念帶來的消極影響?，F(xiàn)今理想信念教育問題的出現(xiàn)在很大程度上是與社會環(huán)境及其變遷聯(lián)系在一起的。社會環(huán)境是大學(xué)生理想信念建立和變化的主要外部客觀環(huán)境。良好的社會環(huán)境有利于正確的理想信念的形成。然而，社會媒介引導(dǎo)出現(xiàn)的偏差、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的良莠不齊使理想信念教育在不良的社會環(huán)境發(fā)展，嚴(yán)重干擾了大學(xué)生積極的理想信念的形成，導(dǎo)致部分學(xué)生理想信念迷失、中華傳統(tǒng)優(yōu)秀價(jià)值觀喪失和中國特色社會主義共同理想信念弱化等現(xiàn)象。此外，社會出現(xiàn)的腐敗現(xiàn)象等問題，一些黨員干部為了一己私利，以權(quán)謀私，這也極易使某些大學(xué)生受到不良影響，對大學(xué)生樹立正確的理想信念觀帶來了很大影響和沖擊。

（二）學(xué)校原因

1.單一的教育灌輸觀念。目前，以人為本的理想信念教育模式一直被淡化。教師在施教時(shí)，沒有把理想信念教育過程看作是雙向活動，教師一味地灌輸，忽視了大學(xué)生的主動性和能動性。在教育上，部分教師只注重知識的傳授和學(xué)生成績的提高，忽視了自己“教書”和“育人”的雙重責(zé)任。在實(shí)踐上，理想信念教育并沒有使大學(xué)生課堂所學(xué)的知識得到實(shí)際運(yùn)用，不能解決自己日常生活中所遇到的實(shí)際問題，認(rèn)知和實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。另外，在對學(xué)生進(jìn)行理想信念教育過程中還沒有充分考慮到大學(xué)生理想信念實(shí)際水平的參差不齊和思想進(jìn)步狀況的層次差異，而用一個(gè)共性的標(biāo)準(zhǔn)來要求所有學(xué)生，使理想信念的教育理念陷入“同一性”的誤區(qū)，這就呼吁我國當(dāng)前的理想信念教育能夠更好地因材施教，能夠不斷更新自身的教育理念。

2.滯后于現(xiàn)實(shí)生活的教育內(nèi)容。目前，我國理想信念教育的內(nèi)容中對于大學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想及職業(yè)理想的教育內(nèi)容的具體闡述還談及較少，談?wù)撋鐣髁x集體理想的內(nèi)容居多，致使大學(xué)生不能正確處理社會理想和個(gè)人理想的關(guān)系，甚至還有部分大學(xué)生在個(gè)人理想與社會現(xiàn)實(shí)沖突矛盾時(shí)被迫選擇失業(yè)。面對多元文化帶來的不良文化因素的誤導(dǎo)，理想信念教育內(nèi)容沒有與學(xué)生的實(shí)際生活形成契合，使理想信念教育的內(nèi)容脫離實(shí)際，致使大學(xué)生理想信念教育內(nèi)容存在科學(xué)性不足的問題。而且，理想信念教育內(nèi)容還不能夠與社會重大現(xiàn)實(shí)問題緊密結(jié)合起來，也沒有很好地把理想信念教育的創(chuàng)新內(nèi)容與傳統(tǒng)的馬克思主義理想信念教育內(nèi)容相結(jié)合，沒有很好地做到繼承基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，從而使教育內(nèi)容還缺乏吸引力，還顯得空洞而抽象，創(chuàng)新還一直停留在表面，不被學(xué)生接受認(rèn)同。

3.缺乏具有專業(yè)素質(zhì)的教師隊(duì)伍。教育工作者在大學(xué)生理想信念教育過程中起著至關(guān)重要的作用，他們不僅是理想信念教育理論知識的教授者，還是促進(jìn)大學(xué)生身心健康成長的主要動力，其素質(zhì)的高低直接影響著理想信念教育質(zhì)量的好壞。面對多元文化和市場經(jīng)濟(jì)的沖擊，我國高校理想信念教育工作者的教學(xué)和科研的水平還都有待于進(jìn)一步提高。有些教師極易把馬列主義當(dāng)成教條，使理論和實(shí)踐相脫節(jié)，理想信念教育在教學(xué)上成為空洞的說教。某些教育者沒有深入研究馬克思主義經(jīng)典著作，也沒有系統(tǒng)完整地掌握中國特色社會主義理論，對理想信念教育理論的研究還缺乏主動性和積極性。這些問題的存在已經(jīng)嚴(yán)重影響了理想信念教育工作者的整體結(jié)構(gòu)與素質(zhì)，使其理想信念教育缺乏對大學(xué)生的吸引力。

（三）家庭原因

1.錯(cuò)位的家庭理想信念的出發(fā)點(diǎn)?，F(xiàn)代家庭多為獨(dú)生子女家庭，家里老人更是過分溺愛自己的孩子，使孩子遇到利益問題時(shí)首先想到的就是自己，遇到難以解決的事情選擇逃避和推脫責(zé)任，甚至放棄了自己的理想信念。有些家長更是將“棍棒底下出孝子”的方法運(yùn)用到理想信念教育上，把自己的理想信念和未達(dá)到的目標(biāo)強(qiáng)加在孩子身上，一旦發(fā)現(xiàn)孩子達(dá)不到自己為其制定的目標(biāo)要求就拳腳相加，導(dǎo)致孩子缺乏自己的理想。某些家長在日常生活中對大學(xué)生的理想信念教育還經(jīng)常停留在言語層面的說教，要求孩子樹立遠(yuǎn)大的理想信念自身卻缺乏道德約束和行為約束，缺乏對家庭和社會的責(zé)任感，也并沒有把自己在理想信念方面的言行當(dāng)回事，沒有給大學(xué)生的理想信念教育創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，為其樹立一個(gè)良好的榜樣。

2.世俗化的家庭理想信念教育觀念。在家庭培養(yǎng)時(shí)，有些家長只關(guān)注孩子的考試成績，從上學(xué)開始給孩子灌輸沒有好成績就考不上好大學(xué)的思想，導(dǎo)致孩子的目標(biāo)就是考入名牌大學(xué)，孩子實(shí)現(xiàn)不了自己的理想，選擇不了自己的愛好，只能按照家長的意志選擇自己的人生。然而，將孩子送入大學(xué)以后就放任其自由，對孩子在大學(xué)期間的成績和表現(xiàn)全然不知。同時(shí)，現(xiàn)今有些家長社會責(zé)任感淡化，對當(dāng)前社會的不良現(xiàn)象出現(xiàn)很多不滿情緒，把獲取金錢和撈取實(shí)惠當(dāng)成理想信念教育的價(jià)值準(zhǔn)則，完全忽視了對孩子正確的人生觀、價(jià)值觀的引導(dǎo)。因此，種種錯(cuò)誤的教育已經(jīng)致使自我約束能力差的大學(xué)生無法形成堅(jiān)定的信念，也沒有更高的人生理想追求，在學(xué)習(xí)生活中混世度日，不思進(jìn)取、虛度光陰。

3.物質(zhì)化的家庭理想信念教育內(nèi)容。家長在對大學(xué)生的教育上重智力培養(yǎng)和物質(zhì)給予，輕視心理、道德和理想信念的教育?，F(xiàn)今很多家長對孩子的期望值越來越高，面對不斷增加的就業(yè)壓力，家長為了孩子能夠畢業(yè)后找份高工資、好待遇、夠體面的工作，其大多側(cè)重從個(gè)人理想的角度來開展理想信念教育，割裂了社會理想信念與個(gè)人理想信念的緊密聯(lián)系，忽視了從更高的精神道德層面和實(shí)現(xiàn)社會價(jià)值方面開展理想信念教育。因此，家庭教育的物質(zhì)化促使某些大學(xué)生變得自私自利、道德情感冷漠，也阻礙了崇高社會理想的樹立。

（四）個(gè)人原因

1.大學(xué)生自身心理特點(diǎn)的制約?，F(xiàn)在的大學(xué)生渴望經(jīng)濟(jì)獨(dú)立而自身?xiàng)l件又不具備，因?yàn)闆]有穩(wěn)定的收入來源，這種自身的矛盾心理特點(diǎn)不斷使他們感受諸多心理矛盾、壓力和沖擊，進(jìn)而使許多大學(xué)生還不能客觀清醒地對自己理想信念存在的問題進(jìn)行辯證的思考。在自我意識發(fā)展上，以自我為中心的色彩濃厚，他們追求理想，但更加注重現(xiàn)實(shí)。如現(xiàn)在許多大學(xué)生的理想帶有濃厚的功利色彩，在就業(yè)時(shí)都想選擇留在大城市，從事熱門行業(yè)，而較少有人愿意選擇去西部偏遠(yuǎn)地區(qū)工作生活，他們往往會以現(xiàn)實(shí)作為衡量的尺度選擇先實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人理想。

2.大學(xué)生缺乏主觀努力。首先，馬克思主義理論學(xué)習(xí)不夠。在利益的驅(qū)動下，許多大學(xué)生就出現(xiàn)了我們前面已經(jīng)談到的問題，他們往往重眼前的現(xiàn)實(shí)利益，缺乏遠(yuǎn)大的理想，總是樂此不疲地跟風(fēng)，參加各種各樣的職業(yè)資格培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)和證書考試，其學(xué)習(xí)馬克思主義理論往往還停留在只是為了應(yīng)付考試能夠順利通過，也不能自覺運(yùn)用所學(xué)理論知識去觀察問題和分析問題，實(shí)現(xiàn)自我教育。其次，缺乏社會實(shí)踐能力。理想信念教育不僅是一種思想教育，更是一種實(shí)踐活動。當(dāng)代大學(xué)生自身一個(gè)突出的特點(diǎn)是在認(rèn)知上接受崇高的理想信念，但實(shí)踐的踐行能力還比較弱，出現(xiàn)行為與認(rèn)知的偏離。在與同學(xué)相處中，許多學(xué)生在思想上都很愿意主動幫助其他的同學(xué)，但真的當(dāng)同學(xué)遇到事情請求幫助的時(shí)候，自己反而退縮甚至覺得不關(guān)自己什么事情，逐漸變得冷漠。再次，缺乏高尚的道德修養(yǎng)，大部分學(xué)生都覺得應(yīng)該具備高尚的道德品質(zhì)，但在實(shí)際行動上卻忘記了道德準(zhǔn)則，甚至在大庭廣眾之下為所欲為。在處理兩個(gè)理想關(guān)系上，許多大學(xué)生都表示出了對崇高社會理想的認(rèn)同，但在具體行為上，部分學(xué)生還以個(gè)人為中心，集體觀念淡薄，不能自覺地把個(gè)人理想融入到社會理想中，從而使自身的理想信念出現(xiàn)言行脫節(jié)的現(xiàn)象。

習(xí)近平同志提出的實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”，使廣大青年學(xué)生對新時(shí)期的理想信念教育有了更高層次更深刻的理解和認(rèn)識。大學(xué)生的理想信念教育關(guān)系著大學(xué)生健康成長和全面發(fā)展，新的形勢迫切要求加強(qiáng)理想信念教育，其不僅是青年大學(xué)生的拳拳之心，更是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必然要求。

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