《UG實(shí)訓(xùn)》課程教學(xué)模式改革探究

摘 要 鑒于模具行業(yè)發(fā)展需求和傳統(tǒng)教學(xué)法的弊端，將UG課程進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)改革，將企業(yè)工程案例引入教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果較好。

關(guān)鍵詞 UG實(shí)訓(xùn) 教學(xué)模式 職業(yè)能力

一、引言

由于模具設(shè)計(jì)質(zhì)量與制造要求的不斷提高，CAD/CAM技術(shù)在制造業(yè)中的地位越來(lái)越重要，為了適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需要，職業(yè)院校一般選擇如UG NX、Pro/Engineer、CATIA等主流設(shè)計(jì)軟件開(kāi)展CAD/CAM實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

UG實(shí)訓(xùn)作為模具專業(yè)核心課程，以工程實(shí)踐應(yīng)用為主、注重動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造的機(jī)械行業(yè)的高技能人才。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)具備獨(dú)立運(yùn)用UG軟件完成產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)，組件裝配，工程圖繪制，零件的數(shù)控加工工藝分析、加工仿真及自動(dòng)編程等能力。

傳統(tǒng)教學(xué)都是先從UG的基本命令開(kāi)始詳細(xì)介紹，然后再是綜合案例的練習(xí)。這種教學(xué)方法枯燥且浪費(fèi)大量時(shí)間，易使學(xué)生失去興趣，而且最后留給實(shí)例講解的課時(shí)很少，教學(xué)深度不到位，進(jìn)入企業(yè)后遇到真實(shí)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目無(wú)從下手。另外由于教材的知識(shí)點(diǎn)與企業(yè)需求存在不小的差距，有些知識(shí)脫離了實(shí)際應(yīng)用，學(xué)生學(xué)完該課程后能力達(dá)不到企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。

針對(duì)上述的這些問(wèn)題，亟待對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，使學(xué)生具備相應(yīng)的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造能力，提高學(xué)生的入職競(jìng)爭(zhēng)力。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果

市面上關(guān)于UG方面的書(shū)非常多，但是，真正有含金量的書(shū)籍很少，這是不容忽視的事實(shí)，而且不少書(shū)籍內(nèi)容都大同小異，缺乏真正的參考價(jià)值。為了達(dá)到實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，堅(jiān)持能力為本的指導(dǎo)思想，制定課程的教學(xué)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，需要整合一些企業(yè)工程案例，對(duì)教學(xué)內(nèi)容合理優(yōu)化，并采取過(guò)程考核加考試的方法進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

根據(jù)工作崗位對(duì)UG軟件掌握的要求、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及能力等因素，建立以工程實(shí)踐為基礎(chǔ)的課程內(nèi)容體系，內(nèi)容涵蓋UG軟件造型、零件裝配、二維工程圖創(chuàng)建、注塑模設(shè)計(jì)和數(shù)控加工5個(gè)模塊，營(yíng)造真實(shí)的企業(yè)工作情境，培養(yǎng)學(xué)生良好的設(shè)計(jì)習(xí)慣。

UG NX草圖設(shè)計(jì)安排3個(gè)項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行課堂講解及演練，要求學(xué)生學(xué)會(huì)利用“草圖曲線”工具條進(jìn)行草圖的創(chuàng)建、繪制、創(chuàng)建編輯尺寸添加和修改約束、投影、鏡像等。其中以掛架作為課堂講演及草圖練習(xí)的典型案例，貫穿了要求掌握的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生了解和掌握創(chuàng)建草圖的主要方法，由淺入深引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建出逼真的三維實(shí)體，使學(xué)生獲得成就感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。該課程的項(xiàng)目教學(xué)包括30個(gè)項(xiàng)目，都根據(jù)職業(yè)技能目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由簡(jiǎn)到繁，逐步遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)過(guò)程中精心組織講演、訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練、總結(jié)、作業(yè)等步驟，做到講、學(xué)、做一體化（表1）。

三、改革教學(xué)模式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

傳統(tǒng)的以練習(xí)作為最終成績(jī)的評(píng)價(jià)方式，給教學(xué)帶來(lái)很多弊端，使學(xué)生養(yǎng)成不誠(chéng)信的惡習(xí)及不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。項(xiàng)目化教學(xué)改革有幾個(gè)方面的轉(zhuǎn)變，學(xué)生參與度較高，積極性也大幅度提高，主動(dòng)思考能力加強(qiáng)。考核形式采取過(guò)程評(píng)價(jià)為主，期末考試為輔的綜合評(píng)價(jià)機(jī)制?？荚嚦煽?jī)?yōu)?0%平時(shí)成績(jī)+50%期末成績(jī)。平時(shí)成績(jī)包含考勤和作業(yè)成績(jī)，作業(yè)成績(jī)?cè)诿看蔚墓ぷ魅蝿?wù)中給出，計(jì)入平時(shí)作業(yè)成績(jī)。

期末考試采取開(kāi)放性題目，要求學(xué)生設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)合理，符合加工工藝，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。比如其中一個(gè)題目，要求學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一個(gè)傳動(dòng)軸零件，在回轉(zhuǎn)體結(jié)構(gòu)上合理布置鍵槽、軸肩、螺紋、退刀槽、圓角或倒角等細(xì)部結(jié)構(gòu)，并將設(shè)計(jì)的傳動(dòng)軸渲染輸出成JPEG格式文件。學(xué)生設(shè)計(jì)的傳動(dòng)軸見(jiàn)圖1：

圖1

UG實(shí)訓(xùn)教學(xué)側(cè)重實(shí)踐應(yīng)用，要求學(xué)生自主設(shè)計(jì)一些中等復(fù)雜程度的零件和產(chǎn)品，采用開(kāi)卷考試，時(shí)間為120分鐘，這樣既可以鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，又可以鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

機(jī)械CAD/CAM（UG）課程教學(xué)的改革，對(duì)相應(yīng)教師的要求也更高，要求教師不僅具有過(guò)硬的教學(xué)知識(shí)，而且要有豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還要對(duì)教學(xué)過(guò)程有較好的組織和駕馭能力。

學(xué)院的《UG實(shí)訓(xùn)》項(xiàng)目式教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，既提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果較好。

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（作者單位：湖北工程職業(yè)學(xué)院）