淺談中小學(xué)音樂教育中的音樂興趣問題

摘 要 興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，興趣是學(xué)習(xí)的動力，所以在音樂教育過程中，要抓住學(xué)生的音樂心理，引導(dǎo)、啟發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，從而進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性和積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞 音樂興趣 培養(yǎng) 激發(fā)

21世紀(jì)的教育是素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的旨意是面向全體學(xué)生，促進(jìn)人的全面發(fā)展與個性發(fā)展。作為素質(zhì)教育主要內(nèi)容和實施美育的主要途徑——音樂教育，是積聚靈感、催發(fā)情感、激活想像的藝術(shù)；它不僅能夠陶冶情操，提高素養(yǎng)，而且有助于智力開發(fā)，特別是在激活學(xué)生創(chuàng)新潛能方面有著十分重要的作用。

一、音樂興趣的作用

興趣是學(xué)習(xí)的動力。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機的重要心理成分，其特點是在從事學(xué)習(xí)活動或探求知識的過程中，伴隨有愉快的情緒體驗，從而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要，這是一種指向?qū)W習(xí)活動本身的內(nèi)部動機。對于音樂教學(xué)而言，學(xué)生對音樂是否有興趣，是音樂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。

二、影響音樂興趣的因素

音樂興趣主要受兩個方面的影響：有些人生來就對音樂特別敏感，有超強的音樂識憶力和感受力，而且從小就表現(xiàn)出很高的音樂天賦，先天性因素在人的音樂興趣方面起著重要的作用。我們知道，興趣又分為直接興趣和間接興趣；心理學(xué)對直接興趣和間接興趣的概念是這樣描述的：直接興趣是對事物或活動本身引起的興趣，如對看電影、小說、音樂的興趣；間接興趣是由認(rèn)識事物的目的和結(jié)果所引起的興趣。如對某項勞動將取得的成果或掌握某門知識后的作用所發(fā)生的興趣。主要受遺傳因素影響的興趣，更多的是直接興趣；培養(yǎng)得來的興趣有直接興趣，也有間接興趣。

三、音樂興趣的培養(yǎng)

有一位古羅馬教育家曾經(jīng)說過：“學(xué)生不是一個需要添滿的罐子，而是一顆需要點燃的火種?！痹谖覀兊囊魳方逃腥绾蝸砑ぐl(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣呢？我認(rèn)為有以下幾點：

（一）重視環(huán)境因素對中小學(xué)生音樂興趣的影響作用

日本的鈴木鎮(zhèn)一的音樂教育思想很具有人文主義色彩，他認(rèn)為：“如果讓一個兒童從降生之日起就聽美好的音樂并自己演奏，就可以培養(yǎng)他的敏感、遵守紀(jì)律和忍耐等性格，使他獲得一顆美麗的心”。當(dāng)然，有人認(rèn)為：胎教能有效的提高孩子的音樂天分和能力。也就是說我們不能肯定孩子在娘胎里能否受到外界環(huán)境的影響，但我們可以肯定的是后天的環(huán)境對一個人音樂愛好、音樂興趣有直接的而且是緊密的聯(lián)系。

（二）要給學(xué)生以肯定和鼓勵

恰當(dāng)?shù)谋頁P與鼓勵能產(chǎn)生皮格馬利翁效應(yīng)。說的通俗一點就是教師的期望會傳遞給被期望的學(xué)生并產(chǎn)生鼓勵效應(yīng)，使其朝著教師期望的方向變化發(fā)展。

我們知道物極必反的道理，因此說表揚也要有個度。如果一味的表揚，那么激勵的作用就失靈了。教師應(yīng)該根據(jù)個體差異，在教學(xué)過程中對學(xué)生“因材施教”，這樣才能真正的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的音樂興趣。

（三）在教學(xué)中還要引入競爭機制

如何能使學(xué)生在輕松而愉快的環(huán)境中展開競爭，我想這是每個音樂老師在音樂教學(xué)的實踐中不斷探索才能解決的問題。我認(rèn)為解決這樣的問題理論上有三點：（1）按能力分組；（2）按項目分組，使不同特長的學(xué)生都有施展才華的機會；（3）鼓勵學(xué)生與自己競賽，不斷超越自我。

（四）利用美的直觀事物、綜合多種藝術(shù)形式來激發(fā)音樂興趣

兒童好奇心強，對形象具體、形式新穎、色彩鮮明的事物很感興趣，容易引起注意。因此，在教學(xué)過程中要利用直觀事物引導(dǎo)學(xué)生，綜合運用多種藝術(shù)形式。課程改革在課程內(nèi)容上，也是強調(diào)在分科基礎(chǔ)上的綜合，音樂課的每一個單元，都是一個主題，每一個主題都滲透了舞蹈、戲劇、詩歌、散文、繪畫等多種藝術(shù)。

學(xué)生認(rèn)識音樂主要由視覺和聽覺來完成。美麗的掛圖與設(shè)計優(yōu)美的板書能令學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中忘情的學(xué)習(xí)。

（五）教師要注意自己在教學(xué)中對培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣的重要作用

新的課程標(biāo)準(zhǔn)有一個以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，于是，有的人常常把這種教學(xué)理念理解為教師在教學(xué)當(dāng)中的作用在減小。其實，正相反，我認(rèn)為無論教學(xué)理念如何變化，教師在教學(xué)中永遠(yuǎn)都起著不可代替的重要作用，教師的言行舉止直接影響孩子們的心情和行為舉止。音樂是美的藝術(shù)，音樂是情感的藝術(shù)，音樂老師應(yīng)該是美的化身，愛的使者。這種美和愛，單純而又天真的學(xué)生，最能體會得到。

除以上五種策略以外，當(dāng)然還有很多有效的方法。比如：在音樂課上，營造寬松、開放的教學(xué)氛圍；加強學(xué)生的藝術(shù)實踐活動，鼓勵他們積極參加校、市演出、比賽，讓學(xué)生把學(xué)到的知識技能在大庭廣眾中進(jìn)行表演，不僅能增加他們的成就感，而且還能提高學(xué)習(xí)興趣，陶治學(xué)生的情操，鍛煉了各方面的能力，增強他們的自信心。

四、結(jié)語

音樂是一門藝術(shù)，音樂教學(xué)更是一門精湛的藝術(shù)。作為一門藝術(shù)，音樂教學(xué)也具有很大的靈活性和可變性，教師作為藝術(shù)的創(chuàng)造者要從學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，善于抓住學(xué)生的心理，激發(fā)學(xué)生的音樂興趣。總而言之，興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，一個人當(dāng)他對某種事物發(fā)生興趣時，他就會主動地、積極地、執(zhí)著地去探索。

總之，興趣是學(xué)生打開音樂圣殿的金鑰匙，也是他們遨游音樂世界的矯鍵翅膀。培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的音樂興趣是我們的重要任務(wù)。我們要努力使他們熱愛音樂，成為學(xué)習(xí)音樂、駕馭音樂的主人。

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（作者單位：河南省商務(wù)中等學(xué)校）