如何激發(fā)高中生數(shù)學學習的興趣

程建華

摘要：興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動并伴有積極情緒色彩的心理傾向，它能激發(fā)和引導人們在思想感情和意志上去探索某種事物的底蘊，直接影響一個人的智力發(fā)揮和工作效率.數(shù)學是高中的基礎課，但是很多高中生對數(shù)學學習的興趣不高。作為一名高中數(shù)學教師，一定要通過多種途徑激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣。

關鍵詞：興趣；注意；創(chuàng)設情境；主動性

學習興趣是學生掌握知識和形成完美品質的重要心理因素，是直接推動學生學習的內(nèi)部動力，學習興趣是學生對知識的一種積極認知傾向，表現(xiàn)為學生積極主動的要求學習，喜歡學習和堅持學習，他是學生求知的一種動力，濃厚的學習興趣使學生長時間處于積極的學習狀態(tài)，有助于學生敏銳地觀察，積極地思考，深入地理解，牢固的記憶和豐富的想象。有了興趣，不僅人們探究事物的欲望更加強烈，而且在探究的過程中思維更加活躍，在知識的獲得和能力的提高方面都有明顯的提高。因此，興趣在人們認識事物過程中扮演著重要的角色。

數(shù)學是高中階段的一門基礎性課程，在高中時期，數(shù)學學習的難度和廣度和高中時期都有了明顯的提高，學生們普遍反映高中數(shù)學學習太難了，慢慢地對高中數(shù)學學習失去了興趣，嚴重影響了課堂教學的質量，阻礙了學生的發(fā)展。作為一名高中數(shù)學教師，要認識到當前高中數(shù)學教學中存在的這一嚴重問題，在課堂上激發(fā)出學生數(shù)學學習的興趣，從而有效地提高課堂教學的質量。因此，在課堂教學中，教師重視起學生學習興趣的培養(yǎng)，把學生學習興趣的培養(yǎng)貫穿到課堂教學活動的始終。

一、設置認知沖突，引發(fā)學生的注意。

在課堂教學中，教師要想讓學生充分參與到課堂教學過程中，就必須能夠結合學生的實際需求展開課堂教學。只有學生具有某方面知識的求知欲望，他們才會更加主動進行知識的探究。欲望是一種認識和研究某一事物的積極心理傾向。在教學過程中，教師要結合學生的欲望，巧妙設置懸念，在學生原有知識的基礎之上對教學內(nèi)容進行適度的拔高，讓學生產(chǎn)生急于了解所學內(nèi)容的心理傾向。在學生認知基礎之上設置問題，引發(fā)學生的認知沖突是激發(fā)學生學習欲望，引導學生積極進行問題思考，探究新知的有效方法。

要想引起學生的認知沖突，需要教師先充分了解學生，了解學生的原有知識水平、知識接受能力等等。只有在充分了解學生的基礎之上，教師才能真正做到從學生出發(fā)，把學生置于課堂教學的中心位置展開課堂教學，也只有這樣才能夠更好地引發(fā)學生的思考和探究。

二、創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學生的參與性。

數(shù)學知識來源于生活，又為我們的生活提供多方面的服務。生活當中處處是數(shù)學，處處都要用到數(shù)學知識。如果教師能夠把數(shù)學教學和生活結合起來，一定能夠使數(shù)學教學內(nèi)容變得形象、生動，讓學生感到數(shù)學原來并不難，體會到數(shù)學學習的意義，從而積極主動的應對數(shù)學方面的挑戰(zhàn)。

生活情境是數(shù)學教學的重要方法，也是激發(fā)學生數(shù)學學習興趣的有效途徑。但是，要想真正發(fā)揮出情境教學法在數(shù)學學科中的優(yōu)勢作用，還需要教師為學生創(chuàng)設出恰當?shù)慕虒W情境。只有貼近學生實際，從學生生活出發(fā)所創(chuàng)設的生活情境，才能夠讓學生有效地融入其中，從而激發(fā)出學生學習的欲望，為學生更好地學習數(shù)學、探究數(shù)學提供便利的條件。在生活情境中，學生們感受到了數(shù)學知識就在我們身邊，體會到了直觀的數(shù)學知識，他們心情愉悅，身心放松，思維也會更加活躍，從而有效地提高了數(shù)學學習的效果。

例如，在學習《概率》的教學內(nèi)容時，教師可以把本部分的教學內(nèi)容和學生們平時所熟悉的“購物抽獎”、“彩票”等生活情境結合起來，讓學生先談談自己此方面的經(jīng)歷，然后從學生的親身經(jīng)歷展開課堂教學，學生們不僅對本部分的教學內(nèi)容有了基本的了解，而且對生活中的抽獎、彩票等形成了正確的認識，能夠在今后做出理智的選擇。

三、巧用多媒體技術，調動學生的主動性。

多媒體技術作為一種先進的教學技術得到了廣泛的運用，在當今數(shù)學教學中，通過運用多媒體技術有效地激活了課堂，學生的課堂注意力和參與性明顯提高，使課堂教學取得了不錯的效果。

多媒體教學和傳統(tǒng)課堂教學有著明顯的不同，多媒體技術環(huán)境下不再單純依靠黑板和粉筆，教師可以通過多種形式（聲音、文字、動畫、食品）對教學內(nèi)容進行展示，抽象、枯燥的數(shù)學知識在多媒體展示下變得更加具體、形象，從而吸引了學生的注意力，活躍了課堂教學的氣氛，提高了課堂教學的質量。

例如，在學習《直線與圓的位置關系》這一部分的教學內(nèi)容時，教師為了形象展示教學內(nèi)容，可以通過多媒體向學生播放太陽升起時的視頻資料，太陽從地平線升起時和地平線相交、相切、相離的現(xiàn)象恰恰形象展示了圓和直線的三種位置關系，學生們通過視覺感受形象的獲取了本部分的教學內(nèi)容，在無形中對知識有了更深的理解和印象。

此外，使用多媒體技術進行課堂教學，還有助于教學重點的突出、教學難點的突破；能夠為教師進行課堂教學節(jié)約出時間，豐富教學內(nèi)容，拓展課堂教學容量。因此，在進行課堂教學時，教師一定要運用好多媒體教學技術，從而使課堂教學邁上新的臺階。

興趣在學生的學習過程中發(fā)揮著重要的作用，在任何一科的教學中，教師都要注重學生學習興趣的激發(fā)，讓學生帶著興趣進行知識的探究，在興趣的促使之下，一定能夠使課堂教學取得事半功倍的教學效果。