高校研究生輔導(dǎo)員參與心育工作的困境與對策

摘 要：研究生因心理問題而事故頻發(fā)，研究生輔導(dǎo)員作為研究生的良師益友，有著參與心理健康教育工作的天然優(yōu)勢。高校應(yīng)重視研究生輔導(dǎo)員參與心理健康教育工作，通過明確輔導(dǎo)員在研究生心理健康教育體系中的職能，加強(qiáng)對其培訓(xùn)的針對性以及合理定位輔導(dǎo)員在研究生心理健康教育中的角色，來解決輔導(dǎo)員參與心理健康教育工作的三大矛盾，使輔導(dǎo)員能夠真正有效地參與并開展研究生心理健康教育工作。

關(guān)鍵詞：研究生輔導(dǎo)員;心理健康教育;思想政治教育

中圖分類號：G643.1 " 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A " 文章編號：1002-2589（2015）08-0245-02

隨著研究生心理健康問題日益受到學(xué)校和社會的重視，不少學(xué)者和教育工作者對此進(jìn)行了探索性研究，并取得了有價值的研究成果。研究成果大都從理論上闡述研究生心理健康的重要性、心理問題成因及對策，或以調(diào)查法考察研究生的心理健康狀況，缺乏實踐工作上的思考與探索。作為一線工作者的研究生輔導(dǎo)員，既是研究生思想政治教育者，更是研究生心理健康教育的中堅力量。以研究生輔導(dǎo)員隊伍當(dāng)前工作中所面臨的困惑為出發(fā)點，力求從研究生輔導(dǎo)員的實際工作經(jīng)驗中探索更為簡明有效的研究生心理健康教育途徑和形式，為更好地開展研究生心理健康教育工作提供理論和現(xiàn)實依據(jù)。

一、研究生輔導(dǎo)員參與心理健康教育工作必然性

（一）心理健康教育是研究生輔導(dǎo)員工作的重要內(nèi)容

《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育工作的若干意見》（教思政[2010]11號）明確指出，要加強(qiáng)研究生心理健康教育和咨詢工作，幫助他們解決好情緒調(diào)節(jié)、環(huán)境適應(yīng)、人格發(fā)展、人際交往、交友戀愛、擇業(yè)就業(yè)等方面的困惑，增強(qiáng)心理調(diào)適能力，提高心理健康水平[1]。國家教育部門對研究生心理健康工作的高度重視對當(dāng)今輔導(dǎo)員工作提出了新要求，同時也為輔導(dǎo)員進(jìn)一步開展校園心理健康教育工作提供了良好契機(jī)。此外，在實際工作中，隨著高校研究生招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，在校研究生背負(fù)著日漸增加的社會競爭壓力，在遇到新的問題與挑戰(zhàn)后，產(chǎn)生了激烈的心理沖突，呈現(xiàn)出各種各樣的心理問題。因此，積極參與研究生心理健康教育，將思想政治教育與解決心理問題有機(jī)結(jié)合，成為新時期研究生輔導(dǎo)員的重要工作內(nèi)容和義不容辭的責(zé)任。

（二）研究生輔導(dǎo)員參與心理健康工作的優(yōu)勢

高校研究生輔導(dǎo)員是一支學(xué)歷高、素質(zhì)好、責(zé)任心強(qiáng)的年輕隊伍。與學(xué)校其他崗位的教育者相比，研究生輔導(dǎo)員有著更為豐富的教育經(jīng)驗，并且能夠全面了解學(xué)生情況，如個性特點、家庭狀況、學(xué)習(xí)情況和人際關(guān)系狀況等。因此，輔導(dǎo)員更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，為問題學(xué)生的心理輔導(dǎo)贏得有效時間，抑制一般心理問題的惡性發(fā)展。同時，研究生輔導(dǎo)員有著獨(dú)特的親和性，更容易走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處。無論是在年齡、知識背景，還是在生活經(jīng)歷上，研究生輔導(dǎo)員與在校學(xué)生都比較接近，擔(dān)當(dāng)了老師和朋友的雙重角色。在與學(xué)生互動中，輔導(dǎo)員可以像對待朋友一樣，與研究生平等溝通，舒緩他們負(fù)性情緒;另一方面，作為教師，輔導(dǎo)員言行本身就是心理健康教育的最佳素材，可以為研究生成長樹立良好榜樣。

（三）輔導(dǎo)員是心理健康教育工作的主力軍

與本科生相比，高學(xué)歷群體的研究生不僅容易產(chǎn)生優(yōu)越感，還容易在遭遇挫折時產(chǎn)生更為強(qiáng)烈的挫敗感。學(xué)業(yè)壓力、婚戀問題、擇業(yè)困惑，研究生群體心理問題呈現(xiàn)出多樣性，對開展心理健康教育工作產(chǎn)生極大挑戰(zhàn)。高校中為數(shù)不多的專兼職的心理咨詢師，無法滿足諸多研究生對心理健康教育的需求。在當(dāng)前研究生心理健康教育供需失衡的情況下，研究生輔導(dǎo)員是研究生心理健康教育工作的最佳人選。研究生輔導(dǎo)員作為研究生成長成才的引導(dǎo)者，承擔(dān)著與學(xué)生息息相關(guān)的教育管理工作，為研究生心理健康教育的深入開展提供了保證。此外，研究生心理健康教育工作是研究生思想品德建設(shè)的任務(wù)之一，從工作特性來看，研究生輔導(dǎo)員理應(yīng)承擔(dān)心理健康教育的重任，成為當(dāng)前心理健康教育工作的主力軍。

二、研究生輔導(dǎo)員參與心理健康教育工作的困境

（一）輔導(dǎo)員工作內(nèi)容的多元化與心理健康教育的專職化相矛盾

在日常工作中，研究生輔導(dǎo)員要承擔(dān)起事無巨細(xì)的事務(wù)性工作，如思想教育、紀(jì)律檢查、獎懲助貸、事故調(diào)停、就業(yè)指導(dǎo)等等。作為校園文化的建設(shè)者，研究生輔導(dǎo)員還要組織各類學(xué)生喜聞樂見、有益于營造優(yōu)良校風(fēng)學(xué)風(fēng)的活動。加之當(dāng)前高校的研究生輔導(dǎo)員配備不足，使得工作量成倍增長，無法將工作細(xì)致入微、保證質(zhì)量。而心理健康教育是一項耗時耗力的工作，一名學(xué)生的心理咨詢，可能需要數(shù)周乃至數(shù)月的連續(xù)訪談;一次心理健康教育活動的動員與開展，需要耗費(fèi)大量的精力，且短期內(nèi)收效甚微。因此，需要專人專管才能使心理健康教育工作收到實效。心理健康教育工作的細(xì)致性與研究生輔導(dǎo)員工作的煩瑣性之間的沖突，讓研究生輔導(dǎo)員在心理健康教育工作中往往感到力不從心，無暇顧及學(xué)生的內(nèi)心狀況，使研究生心理健康教育常處于“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的尷尬境地。

（二）心理健康教育訓(xùn)練的長期性和輔導(dǎo)員培訓(xùn)的短期化相矛盾

心理健康教育的許多方法來自于心理咨詢，心理咨詢技術(shù)的掌握不是一蹴而就的，如何在心理咨詢中選用合理的技術(shù)并正確實施是一個需要經(jīng)過長期訓(xùn)練和經(jīng)驗積累的漫長過程。如心理咨詢技術(shù)中的積極關(guān)注、傾聽、共情等，看似簡單卻也需要長期的訓(xùn)練和自我反思才能真正掌握并熟練運(yùn)用。目前，高校對研究生輔導(dǎo)員進(jìn)行心理健康教育工作培訓(xùn)的方式往往都是短期的集中式培訓(xùn)，但是僅僅依靠某一階段的幾次課程無法讓輔導(dǎo)員較為全面地掌握心理咨詢的方法及程序，也無法滿足輔導(dǎo)員對心理健康教育知識的需求。如果在一知半解的情況下就自以為是地開展咨詢工作，有可能出現(xiàn)反向移情、情感剝削等;甚至還可能使心理健康教育工作適得其反，加重學(xué)生的心理問題，甚至導(dǎo)致校園悲劇的發(fā)生。

（三）心理健康教育工作者的中立性與思政工作者的教育性相矛盾

思想政治工作的“教育性”與心理健康工作的“中立性”為研究生輔導(dǎo)員帶來了角色困擾。盡管高校思想政治教育與心理健康教育工作都是通過對心理或思想的解構(gòu)與重塑促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，但在實際工作中二者仍有差異：思想政治教育工作重視自上而下的教導(dǎo)，以理論教育和宣傳為主，其目標(biāo)主要通過外界力量的引導(dǎo)來實現(xiàn)，其最主要的出發(fā)點是學(xué)生的心理或行為是否符合某種政治信念或倫理道德規(guī)范;而心理健康教育倡導(dǎo)咨詢者站在非教育者的角度，始終保持中立的態(tài)度展開教育工作，與思想政治教育工作中的教與被教的關(guān)系不同，咨詢關(guān)系中的雙方是平等的。如何處理并調(diào)試角色沖突，在扮演好“教員”的同時也要扮演好“咨詢者”的角色，讓當(dāng)前研究生輔導(dǎo)員工作面臨嚴(yán)峻考驗。

三、研究生輔導(dǎo)員參與心理健康教育工作的對策

（一）明確輔導(dǎo)員在研究生心理健康教育體系中的職能

從研究生班干、到導(dǎo)師及相關(guān)教輔人員，從二級學(xué)院主管領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)工部、研工部、團(tuán)委負(fù)責(zé)人，到主管學(xué)生工作的分管領(lǐng)導(dǎo)，在心理健康教育體系中肩負(fù)著不同職能，發(fā)揮著不同作用。高校應(yīng)制定《研究生心理健康教育工作手冊》，明確各責(zé)任部門的責(zé)任人在研究生心理健康教育工作中的具體任務(wù)。而研究生輔導(dǎo)員是作為研究生心理健康教育隊伍的有效補(bǔ)充，起著協(xié)調(diào)各部門承上啟下的作用：如協(xié)助學(xué)校心理咨詢中心制定整體的心理健康教育計劃、對研究生心理健康做狀況追蹤、給研究生作一般性心理問題的情緒疏導(dǎo)及發(fā)展性心理問題咨詢、發(fā)現(xiàn)嚴(yán)重心理問題學(xué)生即時聯(lián)系專業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)等。只有明確心理健康教育體系中的工作職責(zé)和具體任務(wù)，才能使真正使研究生輔導(dǎo)員的心理健康教育工作落到實處。

（二）加強(qiáng)輔導(dǎo)員心理健康教育工作培訓(xùn)的針對性

高校心理健康教育工作不僅僅包括心理障礙咨詢，更多的是針對一般同學(xué)的發(fā)展性心理問題，如自我發(fā)展、學(xué)習(xí)困惑、婚姻戀愛、人際適應(yīng)等。因此，在對輔導(dǎo)員進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)時，除了要教授變態(tài)心理學(xué)，了解異常心理的發(fā)生發(fā)展，心理疾病的基本類型，尤其是高校學(xué)生中常見的心理障礙的類型，一般與嚴(yán)重心理問題的區(qū)分診斷技能外，還要教授發(fā)展心理學(xué)，把握青年學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、情緒情感、自我意識的發(fā)展;培訓(xùn)職業(yè)生涯規(guī)劃、人際交往技能等知識，為學(xué)生的學(xué)業(yè)、工作和生活提供指導(dǎo)和建議?？傊?，通過有針對性地培訓(xùn)，不僅讓輔導(dǎo)員能夠及時識別問題學(xué)生，更重要的是將發(fā)展性心理健康教育內(nèi)容、咨詢方法和技巧用于日常與研究生的交流之中，讓研究生了解自己、挖掘潛能，解決更多的發(fā)展性問題。

（三）合理定位輔導(dǎo)員在研究生心理健康教育中的角色

對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育是輔導(dǎo)員工作的核心和本質(zhì)所在，毫無疑問思想政治工作者是輔導(dǎo)員的重要的工作角色之一。思想政治教育所要解決的問題則是思想問題，包括道德品質(zhì)、思想觀點、政治立場等方面的問題。心理健康教育是教育者運(yùn)用心理科學(xué)的方法，對教育對象心理各層面施加積極的影響，以促進(jìn)其心理發(fā)展與適應(yīng)、維護(hù)其心理健康的教育實踐活動[2]。思想與心理具有密切聯(lián)系，而心理健康教育和思想政治教育的目標(biāo)都是引導(dǎo)個體擁有健康、幸福、快樂等積極狀態(tài)。因此，輔導(dǎo)員既是研究生思想成長的引路人，又是潤物無聲的心理健康教育引導(dǎo)者。在心理健康教育工作中，輔導(dǎo)員可以將心理健康教育與思想政治教育結(jié)合起來，從心理分析的角度深化對思想問題的認(rèn)識，也可以立足于思政教育的高度來化解心理問題。

積極探索研究生心理健康教育，不是單純做理論研究，空喊口號，也不是將工作轉(zhuǎn)嫁到輔導(dǎo)員身上，而應(yīng)該從研究生輔導(dǎo)員隊伍的現(xiàn)狀出發(fā)，力求從研究生輔導(dǎo)員親身實踐的角度來探索如何有效參與、開展研究生心理健康教育工作。以期通過研究生輔導(dǎo)員的有效參與，來幫助學(xué)生增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，提高心理素質(zhì)，切實提高高校研究生心理健康教育的實效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育的若干意見[EB/OL].[2010-11-17]（2015-01-25）.http：//www.

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[2]肖漢仕.我國學(xué)校心理健康教育需要注意的問題研究[J].當(dāng)代教育論壇，2005（2）.