高校輔導(dǎo)員落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的策略

摘 要：黨的十八大報(bào)告明確提出，“把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)?！备咝］o導(dǎo)員作為教育的骨干力量，要落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，必須結(jié)合輔導(dǎo)員工作和大學(xué)生群體特點(diǎn)，遵循教育發(fā)展和大學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，堅(jiān)持育人為本、德育為先，引導(dǎo)大學(xué)生自我教育，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展等理念，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，充分彰顯社會(huì)實(shí)踐、校園文化的育人價(jià)值，搶占網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)新陣地。

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人;輔導(dǎo)員;大學(xué)生

中圖分類號(hào)：G641 " 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A " 文章編號(hào)：1002-2589（2015）08-0236-03

黨的十八大報(bào)告明確提出，“把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！盵1]其中，立德樹(shù)人根本任務(wù)的提出揭示了高等教育的本質(zhì)屬性，指明了高等教育的發(fā)展方向，明確了高等教育的歷史使命。高校輔導(dǎo)員是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者，要落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，需根據(jù)輔導(dǎo)員工作特征，結(jié)合大學(xué)生群體個(gè)性特點(diǎn)，遵從教育發(fā)展規(guī)律，探究切實(shí)有效的實(shí)施路徑。

一、立德樹(shù)人的思想內(nèi)涵

“立德”思想可以追溯到先秦時(shí)期，《左傳·襄公二十四年》記載，“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽”。[2]意謂人生最高的境界是立德行，實(shí)現(xiàn)道德理想;其次是立功名，建功立業(yè)、追求事業(yè);再次是著書立說(shuō)，成為有學(xué)識(shí)、有才華的人。這三者是人生不朽的表現(xiàn)。“樹(shù)人”概念最早出現(xiàn)于《管子·權(quán)修》，“一年之計(jì)，莫如樹(shù)谷;十年之計(jì)，莫如樹(shù)木;終身之計(jì)，莫如樹(shù)人?！盵3]意謂做一年的安排，莫過(guò)于種植莊稼;做十年的計(jì)劃，莫過(guò)于栽種樹(shù)木;做一生的規(guī)劃，則莫過(guò)于培養(yǎng)人才，這段話集中體現(xiàn)了管仲對(duì)培養(yǎng)人才的重要性和長(zhǎng)期性的深刻認(rèn)識(shí)，后人將其逐漸延伸為人的成長(zhǎng)成才之意。

“立德”和“樹(shù)人”緊密聯(lián)系、不可分割?！傲⒌隆笔恰皹?shù)人”的重要途徑，“樹(shù)人”是“立德”的終極目標(biāo)。強(qiáng)調(diào)“立德樹(shù)人”，必須將“立德”和“樹(shù)人”統(tǒng)一起來(lái)，將“立德”貫穿于“樹(shù)人”全過(guò)程。黨的十八大報(bào)告提出的“立德樹(shù)人”，既蘊(yùn)含中華文明的深厚歷史淵源，又體現(xiàn)時(shí)代發(fā)展的現(xiàn)代精神。在當(dāng)前和今后相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)，“立德”主要體現(xiàn)在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，“樹(shù)人”就是“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。

二、立德樹(shù)人根本任務(wù)對(duì)高校輔導(dǎo)員提出的新要求

高校是育人的重要場(chǎng)所，輔導(dǎo)員作為“大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人”，要堅(jiān)持育人為本、德育為先，努力促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，積極引導(dǎo)大學(xué)生開(kāi)展自我教育等原則，自覺(jué)落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。

（一）堅(jiān)持育人為本、德育為先

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》（中發(fā)〔2004〕16號(hào)）明確提出要堅(jiān)持“育人為本、德育為先”。黨的十八大報(bào)告中“立德樹(shù)人”是在“育人為本，德育為先”的基礎(chǔ)上提出的，兩者一脈相承、密不可分。要完成“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，必須首先堅(jiān)持“育人為本，德育為先”的重要理念。

堅(jiān)持“育人為本”，要求把人才培養(yǎng)擺在工作的中心位置。輔導(dǎo)員要樹(shù)立一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生一切的觀念，關(guān)注并解決學(xué)生在思想、心理、學(xué)習(xí)、生活等方面的困惑和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，努力為學(xué)生的成長(zhǎng)成才和全面發(fā)展創(chuàng)造良好條件。堅(jiān)持“德育為先”，要求把德育放在一切教育工作的首位，注重德育對(duì)于整體教育的先導(dǎo)性和引領(lǐng)性作用，發(fā)揮德育對(duì)于各種知識(shí)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)和激勵(lì)作用;要求輔導(dǎo)員在教育、管理、服務(wù)全過(guò)程中蘊(yùn)含德育理念，滲透德育思想;要求輔導(dǎo)員主動(dòng)協(xié)調(diào)學(xué)校職能部門、學(xué)工系統(tǒng)和后勤部門，形成合力育德的良好格局。

（二）促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展

馬克思認(rèn)為，人的全面發(fā)展是人類奮斗的理想目標(biāo)?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》指出，堅(jiān)持以人為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，重點(diǎn)是要面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。大學(xué)生的全面發(fā)展主要指大學(xué)生在人格健全的基礎(chǔ)上，各種基本素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，包括大學(xué)生的思想道德素質(zhì)，科學(xué)文化素質(zhì)，健康素質(zhì)和審美修養(yǎng)的明顯提高。因此，大學(xué)生不僅應(yīng)具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和開(kāi)拓創(chuàng)新的能力，更要具有正確的思想政治、道德情操、勞動(dòng)實(shí)踐和審美等素質(zhì)。

輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量和直接實(shí)施者，在開(kāi)展學(xué)生工作實(shí)際中，要注重引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，堅(jiān)持專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與思想道德品質(zhì)的統(tǒng)一、理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一、全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一，促進(jìn)德育、智育、體育、美育有的機(jī)融合，同時(shí)要注意學(xué)生個(gè)體差異性與獨(dú)特性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展個(gè)人興趣專長(zhǎng)，挖掘優(yōu)勢(shì)潛能，著力培養(yǎng)提高服務(wù)國(guó)家、服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的能力。

（三）引導(dǎo)大學(xué)生自我教育

社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，大學(xué)生的自主觀念和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)日益強(qiáng)化，互聯(lián)網(wǎng)等通信工具的普及使生活、學(xué)習(xí)更加方便快捷，但是大學(xué)生的心智還不成熟，缺乏足夠的社會(huì)閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)，缺少對(duì)外部世界的正確認(rèn)知，這就要求輔導(dǎo)員遵循大學(xué)生的特點(diǎn)，善于捕捉、追蹤大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)，把握這一階段大學(xué)生的思想傾向，引導(dǎo)大學(xué)生開(kāi)展自我教育，增強(qiáng)立德樹(shù)人教育工作的實(shí)效性。通過(guò)組織豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生在教育的施受關(guān)系中，從被動(dòng)的受教育者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的自我教育者。

輔導(dǎo)員要將自我教育理念滲透大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的方方面面，要充分發(fā)揮黨團(tuán)組織、學(xué)生社團(tuán)、學(xué)習(xí)型小組的組織、引領(lǐng)、示范作用，使學(xué)生能夠在思想、學(xué)習(xí)、生活等領(lǐng)域，充分發(fā)揮其主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生主體性道德情感，提升道德能力，促進(jìn)其自身的思想道德轉(zhuǎn)化，形成大學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)的新模式。

三、高校輔導(dǎo)員落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的路徑

高校輔導(dǎo)員落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，就要培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，彰顯社會(huì)實(shí)踐和校園文化的育人價(jià)值，搶占網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)新陣地，增強(qiáng)立德樹(shù)人工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

（一）培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

黨的十八大報(bào)告明確提出：“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”。習(xí)近平同志指出：“核心價(jià)值觀，承載著一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家的精神追求，體現(xiàn)著一個(gè)社會(huì)評(píng)判是非曲直的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)?！彼麖?qiáng)調(diào)，“國(guó)無(wú)德不興，人無(wú)德不立”。大學(xué)生的價(jià)值取向決定了未來(lái)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，而青年又處在價(jià)值觀形成和確立時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要[4]。

習(xí)近平同志強(qiáng)調(diào)，大學(xué)生樹(shù)立和培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，要在“勤學(xué)、修德、明辨、篤實(shí)”上下功夫。勤學(xué)、修德、明辨、篤實(shí)四個(gè)方面，既對(duì)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀提出了基本要求，又指明了實(shí)現(xiàn)途徑和有效方法。要持續(xù)深入地開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳教育，把教育活動(dòng)體現(xiàn)在大學(xué)生成長(zhǎng)成才各方面，融入教育、管理、服務(wù)各環(huán)節(jié)，滲透進(jìn)大學(xué)生日常生活各領(lǐng)域，引導(dǎo)大學(xué)生不斷自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，這樣才能使社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為精神追求，外化為自覺(jué)行動(dòng)。

（二）實(shí)踐育人是立德樹(shù)人的基本途徑

實(shí)踐既是認(rèn)識(shí)的源泉，也是人的思想道德形成、發(fā)展、進(jìn)步的源泉。馬克思在《資本論》中指出，未來(lái)教育“就是生產(chǎn)勞動(dòng)同智育和體育相結(jié)合，它不僅是提高社會(huì)生產(chǎn)的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法”。[5]它闡明社會(huì)實(shí)踐在育人中的基礎(chǔ)作用，指出了培養(yǎng)全面發(fā)展人才的根本途徑。習(xí)近平同志指出，“道不可坐論，德不能空談。于實(shí)處用力，從知行合一上下功夫?！边@一重要論述，同樣突出強(qiáng)調(diào)了社會(huì)實(shí)踐對(duì)思想道德的養(yǎng)成作用。

輔導(dǎo)員要深刻認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐在提升大學(xué)生的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)方面的基礎(chǔ)性、重要性作用，通過(guò)組織開(kāi)展形式多樣，豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為大學(xué)生受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)搭建平臺(tái)載體。一方面，輔導(dǎo)員積極配合專業(yè)課教師，帶領(lǐng)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、參觀考察和專業(yè)實(shí)習(xí)等，檢驗(yàn)和深化對(duì)理論知識(shí)的理解;鼓勵(lì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生參加勤工助學(xué)，鍛煉和磨礪學(xué)生思想品格;組織開(kāi)展志愿服務(wù)、公益活動(dòng)等，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。另一方面，開(kāi)展實(shí)踐歸來(lái)話成長(zhǎng)活動(dòng)。通過(guò)大學(xué)生總結(jié)匯報(bào)社會(huì)實(shí)踐成果，分享社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中的感受和收獲，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐的育德效果。

（三）文化育人是立德樹(shù)人的隱形途徑

校園文化具有潛移默化滲透性特點(diǎn)，對(duì)大學(xué)生的思想觀念、價(jià)值取向和行為方式存在著深刻影響。文化育人的途徑主要體現(xiàn)在高校制度文化、精神文化和環(huán)境文化育人等方面。具體來(lái)講，輔導(dǎo)員要通過(guò)努力完善制度建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)，組織開(kāi)展學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽、文化藝術(shù)、爭(zhēng)創(chuàng)文明寢室等活動(dòng)，營(yíng)造積極、健康、和諧、高雅的育人氛圍。

輔導(dǎo)員要重視發(fā)揮制度的引導(dǎo)作用，制定和完善班級(jí)管理規(guī)定、獎(jiǎng)懲細(xì)則、寢室公約等規(guī)范班級(jí)日常管理。以先進(jìn)集體和優(yōu)秀個(gè)人的評(píng)選為抓手，對(duì)道德高尚、學(xué)習(xí)競(jìng)賽成績(jī)優(yōu)秀、文體活動(dòng)有特別貢獻(xiàn)、積極參加社會(huì)實(shí)踐的大學(xué)生大力表彰，努力營(yíng)造“比、學(xué)、趕、超”的良好氛圍，形成“班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃”的優(yōu)秀班級(jí)文化。筆者作為輔導(dǎo)員所帶的統(tǒng)計(jì)學(xué)院2011級(jí)本科生，有70余人在各類學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽中獲得省級(jí)以上榮譽(yù)，其中有11人在全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模比賽和美國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽中獲得國(guó)家一等獎(jiǎng)，優(yōu)異成績(jī)得益于優(yōu)秀班級(jí)文化的熏陶。

（四）搶占網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)新陣地

習(xí)近平總書記在全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“要把網(wǎng)上輿論工作作為宣傳思想工作的重中之重來(lái)抓?！蹦壳拔覈?guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)5.91億，學(xué)生群體占比最高，為26.8%[6]?！盁o(wú)處不網(wǎng)，無(wú)時(shí)不網(wǎng)”，是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生生活的真實(shí)寫照?；ヂ?lián)網(wǎng)已成為大學(xué)生交流思想、獲取信息、了解社會(huì)的重要媒介，深刻影響著大學(xué)生的思想道德、政治信仰和價(jià)值觀念，也給落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)帶來(lái)了新挑戰(zhàn)。

輔導(dǎo)員要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的教育和管理，積極搶占網(wǎng)絡(luò)思想道德建設(shè)新陣地。首先，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)。輔導(dǎo)員要結(jié)合工作實(shí)際，在學(xué)院主頁(yè)開(kāi)設(shè)“紅色專欄”，面向大學(xué)生進(jìn)行理想信念，黨史國(guó)情教育。開(kāi)設(shè)班級(jí)網(wǎng)絡(luò)主頁(yè)，微博，微信公眾平臺(tái)等。定期更新網(wǎng)站內(nèi)容，發(fā)布最新信息，以積極、健康、科學(xué)的主流文化占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，將網(wǎng)絡(luò)變成弘揚(yáng)主旋律、傳遞正能量的主陣地。其次，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿情的監(jiān)管。在班級(jí)設(shè)立網(wǎng)絡(luò)管理員，要及時(shí)反饋、回復(fù)網(wǎng)絡(luò)留言，關(guān)注和反映大學(xué)生遇到困惑和問(wèn)題;發(fā)現(xiàn)有消極、負(fù)面動(dòng)態(tài)時(shí)，要及時(shí)上報(bào)，方便輔導(dǎo)員及時(shí)介入、處理。最后，提升學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)文明教育，倡導(dǎo)文明用網(wǎng)，遏制不良信息的傳播。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和營(yíng)銷教育，把握網(wǎng)絡(luò)思想教育的主動(dòng)權(quán)。關(guān)注時(shí)事關(guān)鍵期、敏感期大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想教育的針對(duì)性，自覺(jué)維護(hù)校園政治穩(wěn)定。

以上四種育人路徑，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是先導(dǎo)，實(shí)踐育人是基礎(chǔ)，文化育人是條件，網(wǎng)絡(luò)育人是突破口，只有緊密結(jié)合，才能形成合力，從整體上增強(qiáng)立德樹(shù)人教育工作的實(shí)效性。

立德樹(shù)人是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，高校應(yīng)著力整合多方資源，系統(tǒng)設(shè)計(jì)、整體推進(jìn)。輔導(dǎo)員落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，最基本的要求是以學(xué)生為本，在教育、管理、服務(wù)過(guò)程中始終把學(xué)生放在最重要的位置，在抓好理想信念教育、實(shí)踐育人、文化育人、網(wǎng)絡(luò)育人的同時(shí)，還要抓好基層黨組織建設(shè)、校園安全穩(wěn)定等工作，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)高等教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)出合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

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