關(guān)于高職院校班級(jí)干部培養(yǎng)與管理的思考

摘 要：班級(jí)學(xué)生干部在班級(jí)建設(shè)和管理中起著重要的作用，從輔導(dǎo)員的角度出發(fā)，對(duì)加強(qiáng)班級(jí)學(xué)生干部培養(yǎng)與管理的具體措施進(jìn)行探析，提出相應(yīng)的意見(jiàn)和建議如下：既要重視能力提升，更要重視道德素質(zhì)提高;加強(qiáng)指導(dǎo)，合理定位;加大培訓(xùn)力度;健全和完善學(xué)生干部監(jiān)督體制。

關(guān)鍵詞：高職院校;班級(jí)學(xué)生干部;培養(yǎng)與管理

中圖分類號(hào)：G711 " 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A " 文章編號(hào)：1002-2589（2015）08-0212-02

班級(jí)學(xué)生干部是在班級(jí)中擔(dān)任某些職務(wù)，負(fù)責(zé)某些特定職責(zé)，協(xié)助學(xué)校、老師進(jìn)行管理工作的一種特殊學(xué)生身份。擔(dān)任班級(jí)學(xué)生干部的是通過(guò)自愿報(bào)名、競(jìng)爭(zhēng)選拔和組織考核等一系列程序，獲得大家認(rèn)可的，并具有一定的代表性的學(xué)生。

一、班級(jí)學(xué)生干部的重要作用

班級(jí)學(xué)生干部是學(xué)生干部的組成部分，既是班級(jí)建設(shè)和班級(jí)管理的重要力量，又是老師的得力助手。隨著高職院校的迅速發(fā)展，對(duì)高職院校班級(jí)學(xué)生干部的要求也越來(lái)越高，班級(jí)學(xué)生干部的自身素質(zhì)、隊(duì)伍的培養(yǎng)與管理對(duì)校園文化、班級(jí)建設(shè)和管理具有非常直接和重要的影響，發(fā)揮著重要的作用。

1.學(xué)校、老師與同學(xué)溝通聯(lián)系的橋梁和紐帶。班級(jí)學(xué)生干部具有雙重身份，既是受教育、受管理者，又是教育管理的實(shí)施者。要充分利用與同學(xué)經(jīng)常相處、真正了解廣大同學(xué)的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮好橋梁和紐帶的作用;既要把學(xué)校的有關(guān)精神、老師的有關(guān)通知信息及時(shí)傳達(dá)到學(xué)生中去，又要向?qū)W校和老師反饋學(xué)生的對(duì)學(xué)校的意見(jiàn)和建議，有利于學(xué)校和老師更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的實(shí)際情況，從而提高解決學(xué)生問(wèn)題的針對(duì)性和有效性。

2.模范帶頭作用。班級(jí)學(xué)生干部是班級(jí)中積極進(jìn)取、樂(lè)于奉獻(xiàn)的一部分學(xué)生，是學(xué)生中的先進(jìn)分子。在班級(jí)建設(shè)和管理工作中，要以身作則，帶頭自覺(jué)遵守各種規(guī)章制度，要密切聯(lián)系同學(xué)，能吃苦耐勞，全心全意為同學(xué)服務(wù)。

3.協(xié)助輔導(dǎo)員做好班級(jí)的各項(xiàng)管理工作，促進(jìn)優(yōu)良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和榮譽(yù)感。在一個(gè)班集體中，老師很多方面的工作不僅需要自身的親力親為，更需要班級(jí)學(xué)生干部的協(xié)助和幫忙。班級(jí)學(xué)生干部是班級(jí)的骨干力量，是班集體建設(shè)的組織者，他們肩負(fù)著建設(shè)優(yōu)良班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的偉大使命。

4.學(xué)生是校園文化的主體，班級(jí)學(xué)生干部是校園活動(dòng)中的積極組織者和主要參與者，是校園文化建設(shè)的中堅(jiān)力量。

二、高職院校班級(jí)學(xué)生干部培養(yǎng)與管理的現(xiàn)狀分析

班級(jí)的建設(shè)和管理離不開(kāi)班級(jí)學(xué)生干部，高職院校輔導(dǎo)員十分重視這支隊(duì)伍的培養(yǎng)與管理，雖然在實(shí)際工作中也有意識(shí)地探索著更加有效的方式，但是在班級(jí)學(xué)生干部培養(yǎng)與管理的內(nèi)容、方式、力度和機(jī)制等方面仍然存在著一些問(wèn)題。

1.重能力提升，輕道德素質(zhì)培養(yǎng)。高職院校班級(jí)學(xué)生干部的素質(zhì)和能力參差不齊，在工作方式、溝通模式、為人處世等方面存在不足。在實(shí)際工作中，部分高職院校對(duì)班級(jí)學(xué)生干部的選拔、任用以及后續(xù)的培養(yǎng)和管理，過(guò)分重視他們的才能，忽視了對(duì)他們道德素質(zhì)的要求。隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，對(duì)高職院校提高生源質(zhì)量帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。高職院校的學(xué)生生源比較復(fù)雜，有參加普通高考錄取的學(xué)生，還有參加對(duì)口招生的中職生，與本科院校相比，生源質(zhì)量相對(duì)偏低，在自我管理、人際交往、人文素養(yǎng)等方面相對(duì)比較欠缺，容易導(dǎo)致出現(xiàn)班級(jí)學(xué)生干部之間相互埋怨，工作效率低下，工作熱情減退等問(wèn)題。

2.輔導(dǎo)員對(duì)班級(jí)學(xué)生干部工作缺乏有效指導(dǎo)，導(dǎo)致他們角色定位存在偏差。輔導(dǎo)員工作非常繁雜，需要管到學(xué)生的方方面面，壓力較大，也一定程度上影響到他們經(jīng)常忙碌于一些顯性的日常工作中，而忽視了對(duì)班級(jí)學(xué)生干部的工作指導(dǎo)。事實(shí)上，許多班級(jí)學(xué)生干部也擔(dān)任著學(xué)生會(huì)、社團(tuán)的學(xué)生干部，扮演著雙重角色，由于缺乏指導(dǎo)教育，部分學(xué)生干部全部精力放在學(xué)生會(huì)、社團(tuán)工作中，忽視了班級(jí)工作，角色定位不準(zhǔn)確，不能處理好兩者之間的關(guān)系，造成雖在學(xué)生會(huì)、社團(tuán)中很有影響力，在班級(jí)中卻不得人心，不能更好地做好班級(jí)管理工作的局面。

3.忽視班級(jí)學(xué)生干部培訓(xùn)。在各高職院校中，雖然提高學(xué)生干部能力的機(jī)會(huì)很多，但學(xué)校、輔導(dǎo)員參與性較少，缺乏針對(duì)性地指導(dǎo)，導(dǎo)致效果不明顯。作為班級(jí)學(xué)生干部，必須具備較強(qiáng)的組織能力、溝通能力和協(xié)調(diào)能力，才能更好地協(xié)助老師管理好班級(jí)。雖然他們比較清楚自己需要去培養(yǎng)哪方面的能力，但是主要是通過(guò)參加一些社團(tuán)活動(dòng)、自發(fā)性的班級(jí)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，并且缺乏老師的指導(dǎo)。從學(xué)校到系部，再到輔導(dǎo)員，組織針對(duì)提高班級(jí)學(xué)生干部能力的類似培訓(xùn)活動(dòng)非常少。

4.班級(jí)學(xué)生干部監(jiān)督機(jī)制不完善。高職院校班級(jí)學(xué)生干部承擔(dān)著班級(jí)建設(shè)和管理各方面的工作，各自有著不同的職責(zé)和權(quán)力，往往集中于少數(shù)幾個(gè)干部身上。在開(kāi)展具體工作中，會(huì)受到各方面因素影響，很多時(shí)候感情用事，以權(quán)謀私。另外，學(xué)生干部之間職責(zé)劃分、越權(quán)的現(xiàn)象常有存在，工作積極性不高，缺乏有效的監(jiān)督。

三、加強(qiáng)培養(yǎng)與管理班級(jí)學(xué)生干部的建議

在高職院校中，輔導(dǎo)員是班級(jí)管理的引路人，學(xué)生是班級(jí)管理的主體，學(xué)生干部是班級(jí)管理的主要角色，結(jié)合目前高職院校班級(jí)學(xué)生干部培養(yǎng)與管理存在的問(wèn)題，提出了以下四個(gè)方面建議。

1.既要重視能力提升，更要重視道德素質(zhì)提高。中國(guó)古代就十分重視人的道德素質(zhì)的社會(huì)作用，提出過(guò)“有才無(wú)德，其行不遠(yuǎn)”。班級(jí)學(xué)生干部是班級(jí)自我管理、自我教育、自我服務(wù)的主要力量，肩負(fù)著建設(shè)和管理班級(jí)的責(zé)任，需要具備相應(yīng)的工作能力，同時(shí)，他們也是學(xué)生的榜樣，需要具有高尚的品德和奉獻(xiàn)的精神，樹(shù)立為同學(xué)服務(wù)的意識(shí)。因此，在培養(yǎng)過(guò)程中，不僅要注重能力的提升，更要注重道德素質(zhì)的提高，從而使他們成為德才兼?zhèn)涞娜?。另外，班?jí)學(xué)生干部道德品質(zhì)的培養(yǎng)既要與思想政治教育相結(jié)合，充分發(fā)揮思想政治理論課主渠道的作用，又需要學(xué)生干部自身加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，從身邊小事做起，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷提高道德修養(yǎng)。

2.加強(qiáng)指導(dǎo)，合理定位。高職院校的班級(jí)建設(shè)和管理，輔導(dǎo)員應(yīng)該放手給學(xué)生去做，班委會(huì)擁有很大的自主權(quán)，可以充分發(fā)揮各自的才能，根據(jù)班級(jí)實(shí)際自主探索出一定的管理模式，班級(jí)活動(dòng)如主題班會(huì)，校運(yùn)會(huì)，志愿者活動(dòng)都應(yīng)該讓學(xué)生自己策劃實(shí)施。但放手并不意味著撒手不管，畢竟學(xué)生社會(huì)閱歷普遍較淺，缺乏經(jīng)驗(yàn)，各方面能力還是存在一定的局限性，所以輔導(dǎo)員的悉心指導(dǎo)就顯得尤為重要。輔導(dǎo)員一定要給以指導(dǎo)和幫助，不斷完善細(xì)節(jié)，在班干部具體實(shí)施過(guò)程中，一定要從頭到尾主動(dòng)參與，重點(diǎn)關(guān)注，保證活動(dòng)按預(yù)定的目標(biāo)有序地進(jìn)行。由于高職院校教安排的特點(diǎn)，大部分學(xué)生大三下學(xué)期都已經(jīng)到企業(yè)進(jìn)行預(yù)就業(yè)實(shí)習(xí)，因此輔導(dǎo)員要在大二時(shí)提前著重做好班級(jí)學(xué)生干部的“傳幫帶”工作。通過(guò)建立傳幫帶機(jī)制，發(fā)揮老帶新的作用。有工作經(jīng)歷的高年級(jí)班級(jí)學(xué)生干部，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，可以親自教低年級(jí)的學(xué)生干部，做好學(xué)生干部的“新陳代謝”工作，確保班級(jí)學(xué)生干部隊(duì)伍的良性循環(huán)和可持續(xù)發(fā)展。

輔導(dǎo)員還可以通過(guò)定期召開(kāi)班干部會(huì)議，如一周一次，加強(qiáng)與班干部之間、班干部彼此之間的溝通交流，聽(tīng)取來(lái)自他們的意見(jiàn)和建議，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并有針對(duì)性地提供指導(dǎo)。針對(duì)部分班級(jí)學(xué)生干部同時(shí)擔(dān)任學(xué)生會(huì)或社團(tuán)干部的問(wèn)題，輔導(dǎo)員一定要做好學(xué)生的教育引導(dǎo)工作，幫助他們正確做好角色定位，處理好班級(jí)工作和學(xué)生會(huì)或社團(tuán)工作之間的關(guān)系。另外，可以利用黨團(tuán)主題活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等平臺(tái)，為他們提供學(xué)習(xí)和鍛煉才能的機(jī)會(huì)，努力做好班干部的培養(yǎng)工作。

3.加大培訓(xùn)力度。高職院校班級(jí)學(xué)生干部參與班級(jí)建設(shè)和管理其實(shí)就是不斷學(xué)習(xí)和完善的一個(gè)過(guò)程，在工作中，他們充分發(fā)揮自己的能力，積極做好輔導(dǎo)員的助手和同學(xué)們的服務(wù)者，由于個(gè)人能力、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等因素，也會(huì)碰到各種各樣的棘手問(wèn)題，影響到工作效率。因此，輔導(dǎo)員需要積極主動(dòng)參與到班級(jí)學(xué)生干部的培訓(xùn)工作中去，加強(qiáng)與學(xué)生干部的交流，讓學(xué)生干部除了在具體工作中鍛煉、積累經(jīng)驗(yàn)外，有計(jì)劃地、針對(duì)性地開(kāi)展培訓(xùn)，加大培訓(xùn)力度，從而提升他們的組織協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。通過(guò)加強(qiáng)班級(jí)學(xué)生干部的管理能力，提高其工作的積極性，增強(qiáng)為班集體和同學(xué)們服務(wù)的意識(shí)。對(duì)高職院校學(xué)生干部的培訓(xùn)還應(yīng)考慮高職院校教學(xué)計(jì)劃的特點(diǎn)，他們有相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間要在企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，輔導(dǎo)員要充分利用學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，結(jié)合企業(yè)的文化、崗位的特點(diǎn)以及充當(dāng)?shù)慕巧?，邀?qǐng)企業(yè)的管理專家來(lái)進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們了解學(xué)校學(xué)生干部與企業(yè)管理干部之間管理方式、管理目標(biāo)等方面的區(qū)別，為他們將來(lái)進(jìn)入企業(yè)后完成角色的轉(zhuǎn)換提供基礎(chǔ)。

4.健全和完善學(xué)生干部監(jiān)督體制。首先，要建立和健全監(jiān)督班級(jí)學(xué)生干部工作的投訴體系，包括投訴的渠道、處理的程序和反饋的方式等，充分發(fā)揮其監(jiān)督作用。另外，作為班級(jí)學(xué)生干部要明確各自的職責(zé)，各司其職，各負(fù)其責(zé)。如果班干分工不明確，權(quán)責(zé)分離，就會(huì)引起越權(quán)行事的不良現(xiàn)象，從而影響到班委整體功能的有效發(fā)揮。其次，要進(jìn)一步完善了班級(jí)學(xué)生干部考核評(píng)價(jià)機(jī)制，堅(jiān)持定性考核與定量考核相結(jié)合、日?？己伺c期末考核相結(jié)合、自我評(píng)價(jià)、輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)與同學(xué)評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則，采取發(fā)放滿意度測(cè)評(píng)表、召開(kāi)評(píng)議會(huì)等方式，組織同學(xué)們對(duì)他們進(jìn)行滿意度測(cè)評(píng)，全面、真實(shí)、科學(xué)地評(píng)價(jià)每名班級(jí)學(xué)生干部的綜合能力，并把考核評(píng)價(jià)結(jié)果作為獎(jiǎng)懲和選拔任用的重要依據(jù)，從根本上解決“干好干壞一個(gè)樣”的問(wèn)題，同時(shí)要根據(jù)考核結(jié)果對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)激勵(lì)。只有做到科學(xué)考核和適當(dāng)獎(jiǎng)懲，才能有效地監(jiān)督班級(jí)學(xué)生干部的工作，進(jìn)一步激發(fā)班級(jí)學(xué)生干部的工作熱情。

四、結(jié)語(yǔ)

高職院校班級(jí)學(xué)生干部是輔導(dǎo)員充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)功能的得力助手和先鋒力量，是溝通學(xué)校、老師與學(xué)生之間的橋梁和紐帶，加強(qiáng)對(duì)其的培養(yǎng)與管理具有現(xiàn)實(shí)意義。作為一名高職院校的學(xué)生工作者，應(yīng)該要悉心指導(dǎo)他們，充分發(fā)揮他們?cè)诟呗氃盒W(xué)生工作、班級(jí)管理工作中的作用，為建設(shè)良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和班風(fēng)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]麻靈.關(guān)于高職院校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)思考[J].商情，2014（8）：251.