高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革探討

【摘 要】高等職業(yè)院校的建筑工程技術(shù)專業(yè)教育旨在培養(yǎng)在建筑工程中的技術(shù)型人才，因而，實(shí)踐教學(xué)在專業(yè)教育過(guò)程中顯得十分重要。而我國(guó)目前建筑工程專業(yè)在高職教育方面還跟社會(huì)需求有著一定的差距，在教學(xué)效果上還存在著一些問(wèn)題，需要通過(guò)教學(xué)改革來(lái)完善。本文將針對(duì)高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的內(nèi)容進(jìn)行討論。

【關(guān)鍵詞】高職院校；建筑工程技術(shù)；教學(xué)；改革

高職院校承擔(dān)著我國(guó)技術(shù)型人才培養(yǎng)的任務(wù)，對(duì)于我國(guó)高等教育來(lái)說(shuō)，技術(shù)教育的層次越來(lái)越高，在最近幾年還開展了本科學(xué)歷的技術(shù)教育試點(diǎn)。而對(duì)于高職院校的建筑工程技術(shù)專業(yè)來(lái)說(shuō)，不但要向社會(huì)培養(yǎng)建筑技術(shù)型人才，還要兼顧建筑行業(yè)創(chuàng)新的需要。因此，高職院校的建筑工程技術(shù)專業(yè)不但要教好學(xué)生理論基礎(chǔ)，提高學(xué)生的思維境界，重點(diǎn)要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。因此做好高職院校建筑工程專業(yè)教學(xué)改革工作十分重要。

一、高職建筑工程技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

高等職業(yè)教育是在高中教育以后面向社會(huì)技術(shù)人才與職業(yè)需求所設(shè)定的教育層次，其兼具高等教育和職業(yè)教育的雙重內(nèi)容。在課程上，也要學(xué)普通高校的基礎(chǔ)課、相關(guān)專業(yè)課，但其一般是三年制教育，其中一年的時(shí)間作為崗位實(shí)踐，它主要為生產(chǎn)、服務(wù)一線培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才。作為近年來(lái)高等職業(yè)教育的重點(diǎn)專業(yè)之一，建筑工程技術(shù)專業(yè)面向建筑行業(yè)的基本操作技術(shù)，為國(guó)家及社會(huì)培適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與建設(shè)需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。這是高職院校建筑工程專業(yè)的培養(yǎng)目的。

根據(jù)上述分析可以看到，首先，高職院校要開設(shè)與普通高校一樣的理論教育作為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的基礎(chǔ)。其次，高職院校與以前的“技?！辈煌?，是要培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用人才，其對(duì)于簡(jiǎn)單的技術(shù)工作的教學(xué)，并不在高職院校的教學(xué)范圍內(nèi)。最后，也是最重要的，高職院校必須面向社會(huì)進(jìn)行人才培養(yǎng).

二、高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

（一）開設(shè)的課程以理論為主

我國(guó)對(duì)于高職院校的開設(shè)專業(yè)課程的指導(dǎo)思想是以實(shí)踐為主，而學(xué)校作為一個(gè)相對(duì)與社會(huì)隔離的環(huán)境，做到有效的讓學(xué)生接觸社會(huì)，并不具備條件。在很多專業(yè)的課程設(shè)置上，由于實(shí)踐條件的提供不到位，因此，在實(shí)驗(yàn)課或是實(shí)習(xí)課方面比重就會(huì)降低。對(duì)于建筑工程技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置，學(xué)生需要掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)，，還應(yīng)掌握較強(qiáng)的實(shí)踐能力。在高中畢業(yè)以后，每個(gè)學(xué)生都要接受高等院校開設(shè)的基礎(chǔ)課，以更好的學(xué)習(xí)后續(xù)的專業(yè)課。而我國(guó)高職院校在理論課、基礎(chǔ)課上開設(shè)的課程太多，而影響了學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)及占用了學(xué)生大部分動(dòng)手時(shí)間，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)，都沒有益處。

（二）實(shí)踐機(jī)會(huì)提供的少

高職一般只有三年，三年的時(shí)間十分寶貴，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這三年學(xué)滿后，一是考取本科院校繼續(xù)深造，二是走向社會(huì)找工作。由于社會(huì)提供的工作崗位對(duì)于高校畢業(yè)生來(lái)說(shuō)較為有限，高職學(xué)生在人才市場(chǎng)上，只有憑借自己過(guò)硬的專業(yè)技能才能順利找到工作。對(duì)于建筑工程行業(yè)來(lái)說(shuō)，招到了高職院校畢業(yè)生，在簡(jiǎn)單的培訓(xùn)之后，需要學(xué)生上手操作。而現(xiàn)實(shí)情況反映，大部分的高職畢業(yè)生很難做到企業(yè)的要求，在實(shí)踐方面還有很大的欠缺。從原因上分析，有學(xué)生自身學(xué)習(xí)程度的問(wèn)題，也有學(xué)校教學(xué)的問(wèn)題。對(duì)于學(xué)校，很多高職院校的專業(yè)設(shè)置逐年增多，卻沒有符合學(xué)校專業(yè)教學(xué)要求的硬件及師資力量，對(duì)于建筑工程技術(shù)專業(yè)來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)課及演示課的要求更高，甚至需要學(xué)生在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要?jiǎng)邮滞瓿刹僮?。而?shí)驗(yàn)室的不具備以及教學(xué)設(shè)備的欠缺，是得實(shí)驗(yàn)課在校園內(nèi)很難完成。同時(shí)，高職院校與外界接觸面狹窄，接觸頻率不高，對(duì)于學(xué)生的實(shí)習(xí)崗位沒辦法安排，對(duì)學(xué)生的就業(yè)與實(shí)習(xí)的指導(dǎo)工作不到位，在學(xué)生最后一年的實(shí)習(xí)課時(shí)中，很多學(xué)生甚至學(xué)非所用，遠(yuǎn)離了建筑行業(yè)去實(shí)習(xí)，造成了學(xué)生時(shí)間上的浪費(fèi)與學(xué)校教學(xué)資源的浪費(fèi)。

（三）考核制度的導(dǎo)向偏差

對(duì)學(xué)生的考核是教學(xué)激勵(lì)與引導(dǎo)的主要手段，以高校的四六級(jí)考試來(lái)說(shuō)，大學(xué)在畢業(yè)或是企業(yè)招聘畢業(yè)生的時(shí)候以四六級(jí)作為“過(guò)關(guān)”方式，使得高校的大多數(shù)學(xué)生將主要的精力放在了考級(jí)身上，而對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)則是較為忽視。建筑工程專業(yè)在需求上，要求學(xué)生有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力，在學(xué)生的考試科目上需要有所偏向于引導(dǎo)。而我國(guó)的高職教育，在考試內(nèi)容和方式上，主要以理論考試與卷面考試為主，不但占有絕對(duì)的權(quán)重，而且考試內(nèi)容較為死板。這樣的考試引導(dǎo)學(xué)生，只能將越來(lái)越多的精力放在理論學(xué)習(xí)和應(yīng)付考試上面。而對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力的考核以及動(dòng)手能力的考試，不但沒有教好的辦法，而且權(quán)重較低，學(xué)生因此也較為輕視。

（四）教職員工的專業(yè)能力有待提高

對(duì)于建筑工程技術(shù)專業(yè)這種要求實(shí)踐能力高的專業(yè)，專業(yè)能力在很大程度上代表了教學(xué)能力。建筑工程專業(yè)在建筑施工、建筑外觀設(shè)計(jì)、建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、材料應(yīng)用、項(xiàng)目管理等等方面，技術(shù)發(fā)展突飛猛進(jìn)、日新月異。作為高職教育的教師，不能時(shí)時(shí)刻刻增長(zhǎng)自己的專業(yè)技能，不能跟得上時(shí)代的潮流，不但不能教會(huì)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)與市場(chǎng)的本領(lǐng)，在創(chuàng)新思維上也會(huì)限制住學(xué)生的發(fā)展。另外，教師的教學(xué)水平，還包括如何詮釋、教授知識(shí)，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。很多高職院校的老師都沒有職教經(jīng)歷或是師范教育，在這方面也一定程度的阻礙了職業(yè)教育的發(fā)展。

三、教學(xué)改革的主要措施

（一）樹立以實(shí)踐教學(xué)為主導(dǎo)的教學(xué)模式

首先在學(xué)校完成國(guó)家規(guī)定的基礎(chǔ)教育之后，在專業(yè)的理論教學(xué)上要多結(jié)合實(shí)踐教學(xué)。例如，多媒體的使用、實(shí)驗(yàn)室的利用、典型案例的分析、建筑現(xiàn)場(chǎng)的參觀等等，這些都要用在專業(yè)理論教學(xué)中，要將理論學(xué)習(xí)指導(dǎo)實(shí)踐，而要用實(shí)踐來(lái)帶動(dòng)教學(xué)。要通過(guò)例子的解釋以及學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐來(lái)完成理論的學(xué)習(xí)。

（二）做到校企結(jié)合，多提供實(shí)踐機(jī)會(huì)

由于建筑工程場(chǎng)地對(duì)于進(jìn)場(chǎng)的安全要求與資格要求較高，學(xué)校放開讓學(xué)生去施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，并不能實(shí)現(xiàn)。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，也不能放松與企業(yè)的交流?？梢宰寣W(xué)生參加建筑企業(yè)自身的一些培訓(xùn)，參加學(xué)習(xí)一些建筑的設(shè)計(jì)。對(duì)于職業(yè)學(xué)校的教師，也可以在企業(yè)中擔(dān)當(dāng)顧問(wèn)的形式做好與企業(yè)的聯(lián)系，這樣不但提供了學(xué)生的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，也給高職教師提供了接觸社會(huì)前沿技術(shù)的平臺(tái)。

（三）加大實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)基地的建設(shè)投入

高職院校建設(shè)要突破自身的瓶頸，改變傳統(tǒng)的辦學(xué)思路，要向社會(huì)上私營(yíng)的職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)，在實(shí)驗(yàn)室與實(shí)驗(yàn)基地的建設(shè)上多投入。我國(guó)高職院校一般是以中專、大專發(fā)展而來(lái)，而這樣的學(xué)校就帶有我國(guó)學(xué)校傳統(tǒng)教育的特點(diǎn)，在學(xué)術(shù)上一味的鉆研，在開設(shè)專業(yè)上一味鋪開，而在學(xué)校特色和主抓專業(yè)上成績(jī)不突出。建設(shè)工程專業(yè)在高職專科學(xué)校，需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間便掌握動(dòng)手能力以及設(shè)計(jì)能力，而這方面的教學(xué)，需要學(xué)生在硬件上加以支持，要讓學(xué)生都能動(dòng)手，都能熟知工作流程與操作技巧。

（四）優(yōu)化考核方式

考試目前仍然是督促學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方法，對(duì)于實(shí)踐的考核，從國(guó)家到學(xué)校都沒有一個(gè)嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，也沒有在高職學(xué)習(xí)期間的認(rèn)證，這樣就很大程度上失去了考試對(duì)學(xué)生的激勵(lì)督促作用。因此，學(xué)校要在學(xué)生學(xué)習(xí)階段對(duì)其平時(shí)的操作能力做出評(píng)判，并對(duì)創(chuàng)新作品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)與鼓勵(lì)，列入考試成績(jī)。對(duì)于學(xué)生最后一年的實(shí)習(xí)期，要通過(guò)教師的引導(dǎo)、監(jiān)督、幫助來(lái)完成學(xué)生的實(shí)習(xí)，并且要提高學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)的權(quán)重，要作為其是否能夠順利畢業(yè)的一個(gè)參考。而對(duì)于理論學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，書面考試內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)于較為陳舊的傳統(tǒng)技術(shù)或是理論，要及時(shí)的更新與跟進(jìn)。最終使考試內(nèi)容符合學(xué)生的培養(yǎng)需要。

綜上所述，對(duì)于高職院校的建筑工程技術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革來(lái)說(shuō)，必須從實(shí)踐教學(xué)改革，加大經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室及基地建設(shè)、教師培養(yǎng)、考核方式上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，這樣才能做到產(chǎn)學(xué)研用多方面相互融合，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，全面提升學(xué)生面向社會(huì)與工作崗位的能力。

參考文獻(xiàn)：

魏勇軍，吳中軍.基于應(yīng)用型創(chuàng)新性人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)改革探索———以園林建筑設(shè)計(jì)課程為例[J].西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2012，37（2）：168-170.