淺析新時期高校輔導(dǎo)員的角色定位

【摘 要】輔導(dǎo)員工作是高校育人工作中的重要一環(huán)。本文從社會學(xué)視角出發(fā)，對“輔導(dǎo)員角色”做了較為深入的剖析，并結(jié)合當(dāng)前社會環(huán)境，提出了“五位一體”的高校輔導(dǎo)員角色模型：即“思想政治教育的引導(dǎo)者”、“學(xué)習(xí)和生活的管理者與服務(wù)者”、“身心健康發(fā)展的疏導(dǎo)者”、“職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)的指導(dǎo)者”、“校園和諧建設(shè)的助推者”。以期為新時期輔導(dǎo)員工作提供參考與借鑒。

【關(guān)鍵詞】輔導(dǎo)員；新時期；角色定位

自1953年時任清華大學(xué)校長的蔣南翔率先提出建立高校學(xué)生政治輔導(dǎo)員制度以來，歷經(jīng)半個多世紀(jì)的磨練和經(jīng)驗積累，高校輔導(dǎo)員現(xiàn)已成為高校教師隊伍的重要組成部分，發(fā)揮著育人與管理的雙重作用。隨著時代的變遷和高校學(xué)生工作內(nèi)容重心的變化，高校輔導(dǎo)員的角色定位也在不斷演變。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出，需“牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖的創(chuàng)新人才。 科學(xué)認(rèn)識新時期輔導(dǎo)員的角色定位，對做好高校學(xué)生教育和管理工作，建立專業(yè)化的輔導(dǎo)員隊伍具有著重要意義。

本文從社會學(xué)的視角出發(fā)，將“高校輔導(dǎo)員”置于社會結(jié)構(gòu)與社會關(guān)系的框架之中，從“社會角色”的概念入手，剖析“輔導(dǎo)員角色”的內(nèi)涵與特征，并結(jié)合當(dāng)前環(huán)境提出了“五位一體”的輔導(dǎo)員角色模型，以期對新時期輔導(dǎo)員工作提供一定的參考與借鑒。

一、“社會角色”概念

在社會學(xué)中，角色也可以稱為社會角色。“角色”原指由演員根據(jù)劇本要求扮演的劇中特定人物，最早由美國芝加哥學(xué)派將其引入社會學(xué)領(lǐng)域。然而，學(xué)者們對核心概念“角色”的理解眾說紛紜。有學(xué)者稱：“角色，是個人在社會關(guān)系體系中處于的特定社會地位，并且符合社會要求的一套個人行為模式?！?也有人認(rèn)為：“角色是人們對群體或社會中具有某一特定身份的人的行為期望?！?雖然眾多學(xué)者對角色的研究在角度和方法上不一，但他們對角色構(gòu)成的三有要素看法還是比較統(tǒng)一的，角色構(gòu)成的三要素分別是“個體處于的一定社會地位、社會對個體的要求或期望、個體的行為模式。”每個人都在社會中扮演著一定的角色，這個角色的定位是對個人職能和地位的劃分，規(guī)定著個人行為和社會責(zé)任。

那么高校輔導(dǎo)員扮演著什么樣的角色，該如何來定位，這是高校輔導(dǎo)員制度自從建立起就存在著的問題。

二、高校輔導(dǎo)員的概念界定

《教育大辭典》中把輔導(dǎo)員所扮演的角色定義為：“在我國高校中專門從事思想政治工作的人員，其基本任務(wù)是根據(jù)高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和大學(xué)生思想發(fā)展規(guī)律，組織、協(xié)調(diào)各方面力量共同對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育?！?2004年中央16號文件明確指出：“輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想上的指路人，生活上的貼心人，學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者和心理的疏導(dǎo)者”。 2006年，教育部頒布《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的規(guī)定》指出：“輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育工作的骨干力量，是大學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長的知心朋友。”

從社會角色的三要素來看，首先，高校輔導(dǎo)員的社會地位處于高校教育管理結(jié)構(gòu)的框架之下，是“高校中專門從事思想政治工作的人員”，具有 “干部與教師”的雙重身份，因而其內(nèi)涵著雙重地位含義。其次，“根據(jù)高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和大學(xué)生思想發(fā)展規(guī)律，組織、協(xié)調(diào)各方面力量共同對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育”是新形勢下社會以及國家對高校輔導(dǎo)員的期待。最后，“政治強、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正”是高校輔導(dǎo)員應(yīng)該遵守的行為規(guī)范。

三、新時期高校輔導(dǎo)員的角色定位

從社會角色理論來看，作為社會成員的高校輔導(dǎo)員是一種專門的職業(yè)角色，按照這一角色所要求的行為規(guī)范和行為模式活動。對于高校輔導(dǎo)員來說，其角色合理定位就要正確認(rèn)知自己在高校教育體系中所處的位置和應(yīng)該發(fā)揮的作用。

1.思想政治教育的引導(dǎo)者。是指高校輔導(dǎo)員要對大學(xué)生進(jìn)行理想信念指引，要堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使大學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識社會發(fā)展規(guī)律，認(rèn)識自己的社會責(zé)任和使命。

輔導(dǎo)員要扮演好思想政教育的引導(dǎo)者這個角色，要從以下幾個方面努力：一是，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立正確的理想和目標(biāo)；適時地開展愛國主義教育，加強學(xué)生的國家意識和愛國情操。二是，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)；對學(xué)生在社會公德、家庭戀愛觀念和網(wǎng)絡(luò)道德等觀念上加以正確指引。三是，對學(xué)生進(jìn)行普法教育，組織法律教學(xué)等相關(guān)活動，使學(xué)生知法守法，營造良好的校園環(huán)境。

2.學(xué)習(xí)和生活的管理者與服務(wù)者。是指輔導(dǎo)員要在學(xué)習(xí)和生活上要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓芾砗头?wù)，應(yīng)從以下幾個方面努力：一是，幫助學(xué)生根據(jù)興趣愛好選擇合適的學(xué)習(xí)課程、設(shè)計系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)并掌握良好的學(xué)習(xí)方法。二是，指導(dǎo)學(xué)生樹立公民意識，加強對學(xué)生的文明生活方式教育，督促其養(yǎng)成健康文明的生活習(xí)慣。三是，重視對學(xué)生事務(wù)的規(guī)范化管理，按照學(xué)校學(xué)院有關(guān)規(guī)定，認(rèn)真、細(xì)致、負(fù)責(zé)做好學(xué)生管理與服務(wù)工作。

3.身心健康發(fā)展的疏導(dǎo)者。在學(xué)生成長成才的過程中，輔導(dǎo)員要擔(dān)當(dāng)好心理輔導(dǎo)者的角色。一方面，輔導(dǎo)員要了解學(xué)生的情緒狀況和心理走向，多與學(xué)生溝通，開展心理健康活動。另一方面，又要對個別學(xué)生進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)，努力幫助學(xué)生養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度。最后，輔導(dǎo)員可以利用課余時間組織學(xué)生參與社會實踐，鼓勵學(xué)生親近自然、親近社會，在實踐過程中認(rèn)識社會、培養(yǎng)能力、熱愛生活。總之，輔導(dǎo)員要努力成為學(xué)生的知心朋友。

4.業(yè)規(guī)劃和就業(yè)的指導(dǎo)者。隨著自主就業(yè)和高校擴招的發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)壓力不斷增大，就業(yè)形勢不容樂觀，輔導(dǎo)員應(yīng)該肩負(fù)起學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)的角色，這也是新時期新形勢對輔導(dǎo)員的新要求。

職業(yè)生涯規(guī)劃是一項系統(tǒng)性的工程，因此需將職業(yè)生涯教育貫穿大學(xué)生涯的全程，幫助學(xué)生盡早規(guī)劃發(fā)展方向。為此，輔導(dǎo)員應(yīng)做到：一是，要指導(dǎo)學(xué)生在思想上做好面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢的準(zhǔn)備。二是，要組織學(xué)生積極參與社會實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和動手能力。三是，要幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀。四是，要積極關(guān)注就業(yè)動態(tài)，及時傳達(dá)就業(yè)政策、招聘信息和相關(guān)法規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生自主擇業(yè)和理性就業(yè)。

5.校園和諧建設(shè)的助推者。構(gòu)建和諧校園是構(gòu)建和諧社會在高校教育領(lǐng)域中的具體表現(xiàn)，是彰顯“以人為本”的教育理念、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的迫切需要。輔導(dǎo)員作為具有教師和管理者雙重身份的學(xué)生工作一線人員，在校園和諧建設(shè)方面具有重要作用。輔導(dǎo)員與學(xué)生接觸最頻繁、關(guān)系最密切，能過及時掌握第一手信息，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理動態(tài)，了解學(xué)生的想法和要求。輔導(dǎo)員通過對學(xué)生進(jìn)行及時的疏導(dǎo)和教育，可以把矛盾和沖突等不和諧因素消滅在萌芽階段，協(xié)調(diào)好學(xué)生之間、師生之間、學(xué)生與學(xué)校之間的各種關(guān)系，有利于維護(hù)校園的安定和諧。

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