兼職對高職生職業(yè)能力培養(yǎng)的探討

摘 要 近年來，高職院校學(xué)生在校兼職活動越來越普遍，本文從職業(yè)能力發(fā)展的角度，來分析兼職

在學(xué)生由校園到職場角色轉(zhuǎn)變中的作用，提出兼職對學(xué)生求職能力的影響、職業(yè)意識的影響和職業(yè)態(tài)

度的影響，從而深化高職院校對學(xué)生職業(yè)教育的指導(dǎo)，提高高職院校對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的針對性，實踐性。

關(guān)鍵詞 兼職 職業(yè)能力 職業(yè)意識

兼職，現(xiàn)在已經(jīng)成為高職院校學(xué)生課余生活的主要活動之一。越來越多的同學(xué)，通過大學(xué)期間做兼職，來開展社會實踐、獲得社會體驗，在獲得收入、增加工作經(jīng)驗的同時，還能充實簡歷，添加就業(yè)籌碼。但同時，校外兼職也帶來一些問題，比如影響學(xué)習(xí)成績、學(xué)生工作管理難度增加等。本文由高職生從學(xué)生到職場，職業(yè)能力的發(fā)展的角度來談?wù)劶媛殞Ω呗毶挠绊憽?/p>

一、兼職對高職生求職能力的推動

談起職業(yè)能力，首先你得有求職能力。如果連一份最基本的工作都找不到，何談職業(yè)能力。對于高職生來說，并不是每個學(xué)生畢業(yè)都能找到工作。就業(yè)矛盾從供求關(guān)系上有三點：（1）學(xué)生能力關(guān)——用人單位要求高，學(xué)生能力達不到；（2）學(xué)生期望關(guān)——用人單位條件差，不能滿足學(xué)生心理預(yù)期；（3）信息渠道關(guān)——用人單位和學(xué)生供求信息不重合，相互錯過了。

另外從學(xué)生的成長來說，還有第四條：思想準(zhǔn)備關(guān)——由無憂無慮的大學(xué)校園生活，到畢業(yè)時需要接受用人單位的挑選，承擔(dān)社會競爭的壓力，角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)生心理難免有緊張、不自信、急躁情緒。在面對就業(yè)挑戰(zhàn)時，如果沒有充分的就業(yè)準(zhǔn)備，往往容易怯場、放棄、甚至自閉。有一項調(diào)查表明，20.23%的大學(xué)畢業(yè)生存在就業(yè)心理障礙，11.7%的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)時存在心理疾病，有過心理危機的大學(xué)畢業(yè)生占75%。

表1是對武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院船舶及海洋工程系同學(xué)做兼職的調(diào)查：

表1 高職生在校常見兼職崗位表（不含寒暑假）

從表1可以看出校外兼職工作的幾個特點：（1）大部分的兼職工作是臨時性，對員工要求低或較低，只要身體健康，絕大多數(shù)同學(xué)都能輕松勝任；（2）在節(jié)假日，兼職的收入大概是100元左右一天，甚至更高，對學(xué)生比較有吸引力；（3）兼職崗位數(shù)量多，求職容易，而且大部分是學(xué)長帶學(xué)弟、老鄉(xiāng)介紹老鄉(xiāng)，信息可信度高；（4）同學(xué)普遍結(jié)伴在一起出去兼職，安全系數(shù)有保證，心理上也可以相互鼓勵。

以上幾個特點表明，在兼職的供求關(guān)系上，就業(yè)矛盾比畢業(yè)找工作緩和的多，大學(xué)生的兼職時間靈活，崗位選擇多，個人選擇主動性強，而且不是一定要做兼職，學(xué)生沒有心理壓力。校園兼職給大學(xué)生提供了嘗試職場的機會，以及在求職受到挫折的緩沖空間。有利于高職學(xué)生在校期間培養(yǎng)良好的求職心態(tài)，能從容面對畢業(yè)求職的壓力。而且有些同學(xué)在不斷的兼職中增強信心，敢于挑戰(zhàn)更好的崗位。在調(diào)查中，有些同學(xué)甚至成為了熟練的空調(diào)修理工、汽車修理工、機械磨具設(shè)計員等等，在工作上不但勝人一籌，自己的精神力量和個人魅力也得到了升華。

二、兼職促進了高職生職業(yè)意識的發(fā)展

職業(yè)能力包含職業(yè)知識技能、職業(yè)意識、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化。職業(yè)意識是職業(yè)能力中主要的一部分，它的重要性甚至超過了專業(yè)知識技能。所謂的職業(yè)意識，是指你對待工作的態(tài)度。良好的職業(yè)意識，就是不管你遇到什么困難，不管你喜歡還是討厭你的工作，你都要想辦法按時按量的完成。一句話來說就是：你既然做了這個工作，就要把它做好。這也是契約精神的內(nèi)涵。

態(tài)度決定一切。職業(yè)意識對大學(xué)生而言，有兩點是全新的體驗：一、工作是一種交換，你付出勞動，得到收入。不付出勞動，沒有收入。這在學(xué)生從小到大的角色中，是沒有這樣的交換的。在家里，你聽話或者不聽話，都會被父母養(yǎng)育；在學(xué)校，你努力或者不努力，都會被學(xué)校培養(yǎng)。也就是說，在進入職場之前你自己的每個角色，不管你是否付出，你都會被照顧。而職場就完全不同，你不付出努力，就沒有收獲。而且你勞動付出的價值，一定會大于你所收獲的價值。二、職業(yè)意識是被普遍認可的價值觀。人在少年時，行為多有隨意處。學(xué)校和家長為了學(xué)生的發(fā)展能更符合自身的個性，往往強調(diào)個性的發(fā)展，而且對少年和青年也是抱著寬容的態(tài)度，即使有錯，大多也不為怪。而進入職場后，社會（也包括家庭和學(xué)校）普遍認為在崗位上不能過多發(fā)揮個性，要強調(diào)團隊、共性、協(xié)調(diào)和效率。

對于職場新人，還沒有習(xí)慣付出，沒有習(xí)慣承擔(dān)責(zé)任，沒有習(xí)慣約束自己。所以新畢業(yè)的大學(xué)生離職率高，跳槽頻繁，常常在折騰中浪費自己的青春時光。校園兼職是給學(xué)生機會來體驗新的角色，認識職業(yè)的嚴謹和責(zé)任的擔(dān)當(dāng)，給學(xué)生時間來完成心理上的角色轉(zhuǎn)變。所以往往兼職做的比較成功的同學(xué)，在畢業(yè)后找的工作更適合自己，工作態(tài)度更認真，更明白付出的道理，同時也收獲的更多。同時積極參與社會實踐，也是高職院校在人才培養(yǎng)模式上對同學(xué)們的基本要求。

三、兼職促進了高職生工作方式的職業(yè)化發(fā)展

簡單的講，職業(yè)化就是一種工作狀態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，即在合適的時間、合適的地點，用合適的方式，說合適的話，做合適的事。如果說所謂的職業(yè)意識，是指你對待工作的態(tài)度。那么所謂的職業(yè)化，就是指你做工作的嚴謹程度。高職院校對學(xué)生的管理，不是強制性的，家庭對子女的管理，更是感性的。而工作崗位，對員工的要求，是制度化、標(biāo)準(zhǔn)化的。用職業(yè)化的態(tài)度，來做職業(yè)的事情。這既是好的工作習(xí)慣，也是好的生活習(xí)慣。做學(xué)問，沒有能隨隨便便成功的，做事業(yè)，同樣也沒有隨隨便便就能成功。校園兼職給學(xué)生提供了接觸工作崗位的機會，以另一個角度給同學(xué)帶來嚴謹?shù)囊?，促進自我約束，促進學(xué)習(xí)和工作的專注和投入。

四、高職院校對學(xué)生兼職活動的管理和引導(dǎo)

1、應(yīng)該鼓勵學(xué)生兼職，培養(yǎng)校園良好兼職文化

學(xué)校需要鼓勵學(xué)生進行兼職活動，在不影響上課、實訓(xùn)、自習(xí)、晚歸等基本學(xué)習(xí)、作息要求的前提下，支持同學(xué)們外出兼職。合理的兼職能讓同學(xué)成為更合格的人才，而大學(xué)的基本職能之一是為社會培養(yǎng)人才，所以學(xué)校需要在學(xué)生管理工作上投入更多人力、進行更細化的管理。

學(xué)校需要鼓勵學(xué)生在工作實踐中勇于創(chuàng)新，大膽開拓，敢于創(chuàng)業(yè)，在就業(yè)市場走出新路。

學(xué)校需要鼓勵學(xué)生相互交流工作中的體會和道理，把學(xué)會的好習(xí)慣用在學(xué)習(xí)和生活上，形成勇于承擔(dān)責(zé)任，樂于奉獻，不怕吃苦，強調(diào)質(zhì)量，強調(diào)協(xié)作的兼職文化。

2、幫助學(xué)生樹立正確價值觀和職業(yè)意識，教會同學(xué)自我保護

同學(xué)在兼職活動中，不可避免會遇到挫折，有時甚至是意外情況的發(fā)生。學(xué)校老師需要及時了解同學(xué)的思想動態(tài)，幫助同學(xué)們樹立正確的職業(yè)意識。鼓勵兼職并不是不管學(xué)生，讓學(xué)生的職業(yè)意識在市場磨練中自然發(fā)展就能正確成長的。在社會上兼職經(jīng)常會遇到各種情況，比如克扣工資、團隊中遇到不協(xié)作員工、遇上傳銷或者是社會的某些陰暗面。如果學(xué)校不及時和同學(xué)溝通，同學(xué)很難獨自消化負面信息。學(xué)校老師需要用自己的人生經(jīng)歷和經(jīng)驗告訴同學(xué)，在職場、在社會會遇到那些情況，自己要怎樣保護自己。

3、聯(lián)系專業(yè)相關(guān)單位，提高兼職技術(shù)含量

從調(diào)查情況來看，在校期間的大部分兼職屬于服務(wù)類工種，和本專業(yè)船舶及海洋工程幾乎沒有關(guān)聯(lián)。學(xué)校可以聯(lián)系對口單位，為同學(xué)提供更多的專業(yè)鍛煉機會。比如對我校大二學(xué)生，學(xué)校每年暑假都聯(lián)系船廠和船舶設(shè)計公司，組織部分成績優(yōu)秀學(xué)生進行暑期實習(xí)。學(xué)校制作船舶類企業(yè)動態(tài)跟蹤，隨時了解企業(yè)經(jīng)營情況和用人需求。

另一方面，學(xué)校可以深化職業(yè)資質(zhì)專業(yè)方向指導(dǎo)。武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院船舶及海洋工程系學(xué)生在校期間，普遍通過計算機ATA認證，CAD專業(yè)認證，焊接中級工等職業(yè)資質(zhì)的認證。應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生開擴眼界，擴大兼職范圍，尋求兼職工作模式由低端的人力資本市場向中端的勞務(wù)技能市場的升級。

五、結(jié)語

為社會培養(yǎng)人才是高等院校的基本職能，在校學(xué)習(xí)與校外實踐相結(jié)合，也是職業(yè)教育發(fā)展的趨勢。鼓勵校外兼職，創(chuàng)造良好兼職文化，有效進行高職生兼職管理和思想溝通，優(yōu)化兼職渠道管理，是提高高職院校學(xué)生的人才質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的有效辦法。

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