課堂因此而高效

如何使課堂效果達(dá)到最佳，怎樣的課堂才是務(wù)實(shí)高效的課堂？我認(rèn)為各校的課堂必須遵循教學(xué)規(guī)律、教學(xué)原則和各學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，采取一定的教學(xué)模式，運(yùn)用多種有效的教學(xué)手段和組織管理形式，讓學(xué)生感興趣、輕松學(xué)習(xí)、合作探究，才能實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)達(dá)成和學(xué)生發(fā)展最優(yōu)化，課堂效益最大化?，F(xiàn)結(jié)合《少年閏土》的教學(xué)談?wù)勎以谛W(xué)語(yǔ)文高效課堂中的一點(diǎn)體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，環(huán)環(huán)務(wù)本，激趣認(rèn)標(biāo)

俗話說(shuō)：“良好的開端是成功的一半?！背晒Φ膶?dǎo)入，能緊扣文本，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由此，課堂教學(xué)應(yīng)講究導(dǎo)入的藝術(shù)，使課堂教學(xué)一開始就扣人心弦，引人入勝。我在執(zhí)教《少年閏土》開課時(shí)，是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們，課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了《少年閏土》這篇課文，初步認(rèn)識(shí)了閏土，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)少年閏土給你留下的印象是什么？當(dāng)學(xué)生說(shuō)出“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈，從中可以看出閏土天真、活潑、健康的特點(diǎn)時(shí)”，我又接著說(shuō)：“閏土不僅僅只有這個(gè)特點(diǎn)，閏土的特點(diǎn)還有很多呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。本節(jié)課你想弄清楚哪些問題呢？”結(jié)合同學(xué)們要解決的問題梳理出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣自然而然的就把學(xué)生引到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來(lái)，讓他們興趣勃發(fā)、目標(biāo)自認(rèn)，把精力集中到所要解決的問題中來(lái)，為高效課堂營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)開端。

二、創(chuàng)設(shè)時(shí)空，生生互動(dòng)，合作探究

小組合作學(xué)習(xí)作為現(xiàn)今課堂上主要的學(xué)習(xí)方式，已為廣大教師所喜用。合作學(xué)習(xí)討論的問題必須是高質(zhì)量有探究?jī)r(jià)值的教學(xué)重難點(diǎn)。那么應(yīng)如何設(shè)計(jì)問題呢？我在本課的教學(xué)中設(shè)計(jì)的問題是：“文中閏土向我講了哪幾件事？你對(duì)哪一件事最感興趣？為什么？”最后，通過質(zhì)疑梳理剩下了兩個(gè)問題，一是作者是怎樣把這幾件事寫清楚的？二是從這幾件事中體會(huì)到什么？同學(xué)們分成四人小組進(jìn)行討論，教師巡回檢查，給予點(diǎn)撥；實(shí)在解決不了再放到全班和老師一起討論，這樣在課堂上構(gòu)建了一個(gè)師生交流、生生交流的三維學(xué)習(xí)模式。同學(xué)們?cè)谛〗M學(xué)習(xí)中獲得的知識(shí)無(wú)疑比通過老師講解而被動(dòng)地接受印象更為深刻，也為高效課堂教學(xué)開通了一條有效的教學(xué)途徑。

三、巧破疑難，層層遞進(jìn)，深入探究

問題是思維的出發(fā)點(diǎn)，有問題才會(huì)有思考。問題的層次性要求教師應(yīng)設(shè)置出關(guān)聯(lián)性強(qiáng)，層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣、有梯度、最終達(dá)到一定高度的問題進(jìn)行探究。我在本節(jié)課的教學(xué)中讓學(xué)生理清“四件稀奇事”后，向?qū)W生問道：“那閏土的心中僅僅只有這四件事稀奇的事嗎？”在同學(xué)們回答的基礎(chǔ)上出示課件：“?。￠c土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事?！蓖瑢W(xué)們齊讀這句后發(fā)揮充分的想像：“他那無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事還有哪些？”大家閘門大開，暢所欲言。我緊接著順勢(shì)引導(dǎo)：“是啊，閏土的心里有著無(wú)窮無(wú)盡的新鮮事，是說(shuō)也說(shuō)不完的。他就是這樣一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、見多識(shí)廣的農(nóng)村少年，你用什么樣的感情讀好這句話？如果是高興該怎樣讀？如果是佩服、羨慕、驚奇、自嘆不如，又該怎樣讀呢？”同學(xué)們興致盎然，讀法各異。此時(shí)，我趁熱打鐵：“我們?yōu)槭裁磿?huì)有如此復(fù)雜的感情？”引導(dǎo)學(xué)生水到渠成地說(shuō)出：“我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了?！?“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空?！苯處熾S機(jī)投影出這兩句話，讓學(xué)生抓住“素”“新鮮事”、“如許”、“他們”、“四角的天空”去體會(huì)句子的含義，體會(huì)作者要表達(dá)的情感

由此可知，教師的有效引導(dǎo)是非常重要的。教師必須細(xì)細(xì)揣摩，把問題問到關(guān)鍵處，問到學(xué)生心里去，才能更好的促進(jìn)教學(xué)的高效。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有把課堂時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生唱主角，學(xué)生才能通過自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和過程，來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，增強(qiáng)克服困難的勇氣和決心。因此，教師應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識(shí)，使課堂“活”起來(lái)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

四、設(shè)置懸念，依依話別，令人深省

一堂好課的結(jié)束語(yǔ)，一方面可以拓寬學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用范圍，發(fā)展學(xué)生的思維；另一方面可以根據(jù)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容留下思辨性的問題，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步探索與發(fā)現(xiàn)的興趣和習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的拓展和知識(shí)的升華；一堂好課的結(jié)束語(yǔ)，不僅可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括，畫龍點(diǎn)睛和提煉升華的作用，而且能延伸拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到“課雖盡而趣無(wú)窮、思未盡、令人深省”效果。在這節(jié)課結(jié)束時(shí)，我是這樣做的：“閏土讓我看見了一個(gè)多姿多彩的世界，我多么想再和他相處幾日，再聽聽那些新鮮事啊，可惜正月過去了，閏土必須回家了，我們要分手了，默讀第十七自然段，思考他們會(huì)怎樣話別呢？”出示課件他們分別時(shí)的情境圖，讓學(xué)生想象。等學(xué)生說(shuō)完后又緊接著說(shuō)：文中說(shuō)我和閏土從此沒有再見過面，其實(shí)三十年后，“我”和閏土再次相遇，那時(shí)的閏土歷盡滄桑，已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，他們會(huì)有哪些變化呢？如果同學(xué)們想對(duì)“我”和閏土有更深入的了解，對(duì)他們所處的那個(gè)社會(huì)有更全面的認(rèn)識(shí)，我建議同學(xué)們課后去找魯迅先生的《故鄉(xiāng)》來(lái)讀一讀，再來(lái)交流各人讀后的收獲。

總之，高效課堂是語(yǔ)文課堂發(fā)展的必然。高效的語(yǔ)文教學(xué)，教師要從教學(xué)的各個(gè)方面兼顧學(xué)生的感情和教學(xué)實(shí)際，精心預(yù)設(shè)，用簡(jiǎn)約有效的教學(xué)方法扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生在和諧與愉悅中提高效率，進(jìn)而獲得最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。

（作者單位：宜昌高新區(qū)雅畈小學(xué)）