試論項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要 近年來，隨著教學(xué)改革的深入，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行了相應(yīng)的改革并取得了一定的成效，不過在計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，還是存在著影響教學(xué)質(zhì)量的問題，而且學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與興趣也不大，為了解決這些問題，提升學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的主動(dòng)性，在教學(xué)的過程中應(yīng)用了項(xiàng)目教學(xué)法， 可以有效地提升教學(xué)效果。本文在分析應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法可行性的基礎(chǔ)上，闡述了項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞 項(xiàng)目教學(xué)法 中職 計(jì)算機(jī)教學(xué)

中職教育的主要目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)第一線的勞動(dòng)者，因此必須要十分注重社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)技能的訓(xùn)練?，F(xiàn)今社會(huì)中各行各業(yè)的工作均已離不開計(jì)算機(jī)，因此，無論哪一專業(yè)的中職學(xué)生，均需掌握一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)，由此可見，在中職教育中，計(jì)算機(jī)教學(xué)有著十分重要的作用。由于在實(shí)際教學(xué)的過程中，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中可以應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，來有效地提高教學(xué)效率。

一、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的可行性

（一）適合中職學(xué)校教學(xué)的特點(diǎn)

基于中職學(xué)校的辦學(xué)宗旨，其教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置需要以社會(huì)需求為導(dǎo)向，從而有效的培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才。中職教育在開展的過程中，職業(yè)教育的特點(diǎn)必須要具備，尤其一些對(duì)技能性要求比較高的專業(yè)，更是應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向來開展教學(xué)。具體說來，中職學(xué)校教學(xué)具備三大特點(diǎn)：職業(yè)性、實(shí)踐性以及社會(huì)性，通過中職教學(xué)的有效的開展，培育出社會(huì)需要的技能型人才

（二）適合中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)

在當(dāng)前的時(shí)代中，計(jì)算機(jī)在人們的生活及工作中占據(jù)了非常重要的位置，極大的方便了人們的生活及工作，并改變了傳統(tǒng)的生活及工作方式?，F(xiàn)今，各行各業(yè)工作的開展均已離不開計(jì)算機(jī)，因此，中職學(xué)校在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，每個(gè)專業(yè)都設(shè)置了基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)教學(xué)，盡管屬于基礎(chǔ)性學(xué)科，但是其實(shí)踐性、綜合性等都是比較強(qiáng)，通過計(jì)算機(jī)教學(xué)的開展，可以幫助學(xué)生掌握基本的計(jì)算機(jī)技能及知識(shí)。項(xiàng)目教學(xué)法以項(xiàng)目為基礎(chǔ)，保證學(xué)生都能夠參與到項(xiàng)目制作中，可以有效地提升學(xué)生的實(shí)際動(dòng)力能力，這與計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)是相吻合的。

（三）項(xiàng)目制定的可行性

經(jīng)過上述兩個(gè)方面的分析可知，計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性、綜合性以及創(chuàng)新性都比較強(qiáng)的學(xué)科，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生實(shí)際的動(dòng)手能力要求是比較高的。項(xiàng)目教學(xué)法與社會(huì)實(shí)踐相聯(lián)系，讓學(xué)生在參與的過程中不僅可以鞏固學(xué)到的知識(shí)，還可以在實(shí)踐中提升自己的綜合能力，因此，項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中具備比較高的可行性。

二、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用

（一）教學(xué)實(shí)施

根據(jù)市場(chǎng)對(duì)人才的需求，通過師生在課堂上共同來做一個(gè)完整的“項(xiàng)目”，去完成整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。在其教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生是活動(dòng)的主體，而教師只是扮演組織者和協(xié)調(diào)者的角色。通過項(xiàng)目的實(shí)施能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，能培養(yǎng)其分析和解決問題的思想和方法，還能培養(yǎng)學(xué)生間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、互助和溝通。

設(shè)計(jì)步驟： 確定項(xiàng)目 分析項(xiàng)目 實(shí)施項(xiàng)目檢查評(píng)估

在具體實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，復(fù)雜程度比較高，不僅要求教師轉(zhuǎn)換自身的教學(xué)思想與角色，還需要學(xué)生積極主動(dòng)地參與其中。在進(jìn)行教學(xué)實(shí)施時(shí)，教師需要進(jìn)行科學(xué)的安排，與學(xué)生一起進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。首先，制定教學(xué)實(shí)施的策略。在制定實(shí)施策略時(shí)，要對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)、計(jì)算機(jī)水平進(jìn)行充分的了解，隨后，以提升學(xué)生的技能水平、拓寬學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面為目的，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境、對(duì)自身及學(xué)生的角色進(jìn)行合理定位、確立科學(xué)的教學(xué)組織形式、對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組、并設(shè)計(jì)教學(xué)步驟。其次，教學(xué)實(shí)施的步驟。實(shí)驗(yàn)步驟包含六步：選擇項(xiàng)目，這是比較重要的一個(gè)步驟，對(duì)后續(xù)步驟實(shí)施的好壞有著決定性的作用，在選擇項(xiàng)目主題時(shí)，需要具備真實(shí)性、挑戰(zhàn)性、趣味性，同時(shí)，還需要與課程內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際生活相符合；制定計(jì)劃，教師將項(xiàng)目的計(jì)劃制定出來，以免挫傷學(xué)生的積極性；搜集資料，將與項(xiàng)目相關(guān)的資源全部收集齊，這個(gè)步驟需要由學(xué)生自己來進(jìn)行；分析資料，收集完成之后，對(duì)資料進(jìn)行全面的分析，找尋出有用的材料；制作作品，前面的步驟均屬于準(zhǔn)備工作，完成之后就需要制作項(xiàng)目，形成項(xiàng)目成果；展示評(píng)價(jià)，這是不可缺少的一個(gè)步驟，可以肯定學(xué)生的工作，并幫助學(xué)生彌補(bǔ)不足。比如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中對(duì)Word知識(shí)的應(yīng)用有一個(gè)項(xiàng)目為“制作電子小報(bào)”，教師首先需要設(shè)置一定的情景，隨后導(dǎo)入項(xiàng)目?jī)?nèi)容，并為學(xué)生講解制作的注意事項(xiàng)，接著，讓學(xué)生分組進(jìn)行制作，最后，教師進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)（也可以讓學(xué)生來評(píng)價(jià)最后由老師來總結(jié)）。

（二）效果評(píng)價(jià)

利用項(xiàng)目教學(xué)法完成計(jì)算機(jī)教學(xué)之后，要對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，具體的評(píng)價(jià)可以通過師評(píng)、學(xué)生分組評(píng)價(jià)和師生互評(píng)等多種形式來完成，最后通過教師的總結(jié)評(píng)價(jià)、賞識(shí)激勵(lì)，學(xué)生的反思感悟、鞏固提高，進(jìn)行知識(shí)反饋。既起到了讓學(xué)生鞏固和提高知識(shí)與技能，又鍛煉了其分析、思考問題的能力和概括、總結(jié)事物的能力。進(jìn)而對(duì)教學(xué)過程中存在的不足進(jìn)行改正與完善，以便于真正的提升計(jì)算機(jī)的教學(xué)效果。同時(shí)，通過評(píng)價(jià)的開展，還可以準(zhǔn)確的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，了解學(xué)生對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的態(tài)度等，進(jìn)而幫助教師有針對(duì)性的進(jìn)行改進(jìn)，最終提升了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的能力。

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的一個(gè)主要問題就是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性比較差，為了良好的解決這個(gè)問題，在教學(xué)過程中應(yīng)用了項(xiàng)目教學(xué)法，通過項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施，保證了所有的學(xué)生都能夠參與到教學(xué)中，同時(shí)，通過學(xué)生親自動(dòng)手，提升了學(xué)生參與的主動(dòng)性，進(jìn)而在參與的過程中提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力，并顯著的提升了計(jì)算機(jī)教學(xué)效果。通過項(xiàng)目教學(xué)法在課堂中的應(yīng)用用 “以項(xiàng)目為主線，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以能力為本位，以問題為主軸，以思維為主攻?！钡脑瓌t來提高整堂課的教學(xué)效率。既可以完成教學(xué)目標(biāo)，又可使教學(xué)重點(diǎn)得以突出，難點(diǎn)得以突破，讓學(xué)生達(dá)到了掌握技能，提高其綜合素質(zhì)的目的。

教無定法、重在得法，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，讓其主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，樂學(xué)、愛學(xué)成為課堂活動(dòng)的主體。而教師只是在其中扮演教學(xué)組織者、協(xié)調(diào)者的角色。這才是項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用的真正目的。

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（作者單位：浙江省嘉興市秀水中等專業(yè)學(xué)校）