探討高校學(xué)生管理工作面臨的問題和對策

【摘 "要】隨著經(jīng)濟水平的好轉(zhuǎn)推動教育事業(yè)發(fā)展速度加快，高校招生規(guī)模也在隨之不斷的自我擴大，因此針對傳統(tǒng)高校學(xué)生制定的管理工作計劃和安排已經(jīng)無法滿足管理需求，本文主要是分析當(dāng)前社會中高校學(xué)生管理工作所面臨的問題及困難，并針對性結(jié)合實際情況提出一些具有較強可行性的建議與改進策略。

【關(guān)鍵詞】教育事業(yè);高校學(xué)生管理;建議;改進策略

1.引言

如何培養(yǎng)出德智體美兼?zhèn)涞娜苄透咝４髮W(xué)生，學(xué)校的學(xué)生管理工作起著尤為重要的作用。伴隨著社會經(jīng)濟形勢發(fā)展加快，推動我國的教育行業(yè)也發(fā)生了極大的變革，傳統(tǒng)的高校學(xué)生管理工作面臨著嚴(yán)峻的考驗。因此，我們必須要學(xué)會發(fā)現(xiàn)學(xué)生管理工作中存在的主要問題，再結(jié)合當(dāng)下的實際情況，及時轉(zhuǎn)變自身陳舊的思想觀念，積極調(diào)整管理模式與方法，做好管理工作的創(chuàng)新與變革。

2.高校學(xué)生管理工作所面臨的主要問題

2.1 新的思想理念給高校學(xué)生管理工作帶來的問題

隨著高校招生模式與規(guī)模不斷調(diào)整與擴大，學(xué)生其自身的素質(zhì)也在隨之不斷下滑，尤其是高職院校表現(xiàn)尤為明顯。由于現(xiàn)今大學(xué)生絕大部分都是家里的獨生子女，總體表現(xiàn)出其普遍存在的心理缺陷有：一，缺少自我承擔(dān)的責(zé)任心，沒有集體意識，對于責(zé)任承擔(dān)的意識不強烈;二，意志力薄弱，從小生活在溫室保護中，沒有經(jīng)歷過鍛煉與失敗，缺少實際生活經(jīng)驗;三，自身心理素質(zhì)不過關(guān)，缺乏自信或過于自滿，無法正確看待自己與周遭環(huán)境。隨著高校學(xué)生人數(shù)激增，學(xué)校開始出現(xiàn)教學(xué)資源短缺，這就導(dǎo)致了學(xué)生管理工作無法跟上時代進步的速度，無法準(zhǔn)確及時的把握學(xué)生的心理特性，也無法針對性做出調(diào)整與適應(yīng)，給大學(xué)管理工作帶來了極大的問題。

2.2 網(wǎng)絡(luò)時代的來臨，給高校大學(xué)生管理工作帶來了新的挑戰(zhàn)

隨著當(dāng)今社會信息網(wǎng)絡(luò)時代的來臨，大學(xué)生接受新事物與傳遞信息的速度也在不斷加快。對于學(xué)生管理工作來說，網(wǎng)絡(luò)時代的來臨是一把雙刃劍，其一，網(wǎng)絡(luò)影響了大學(xué)生的心理發(fā)展、價值觀點、思維模式以及行為模式，大學(xué)生在面對網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界與現(xiàn)實生活發(fā)生觀點相悖時，自身也受到極大的改變。其中一部分大學(xué)生開始逐漸沉迷網(wǎng)絡(luò)世界，嚴(yán)重阻礙了其自身的身心健康發(fā)展，也影響了正常的生活與學(xué)習(xí)。其二，傳統(tǒng)的教學(xué)理念與灌輸?shù)乃枷虢逃畔⒃谟龅骄W(wǎng)絡(luò)時代的沖擊時，學(xué)生的教育環(huán)境和模式也相對受到網(wǎng)絡(luò)污染，使得學(xué)校無法準(zhǔn)確的傳達自身想要表達的思想與意志，阻礙了學(xué)生管理工作后續(xù)的進行。

2.3 管理隊伍人員不足，阻礙管理工作進程

雖然相關(guān)的教學(xué)管理部門在不斷出臺新的改進策略，優(yōu)化學(xué)生管理工作的模式，并對應(yīng)性采取了改進措施強化了教師管理隊伍的建設(shè)，最終所取得了較為明顯的成效。但是隨著時間的推進，不難發(fā)現(xiàn)教師管理團隊依然存在著極多問題與缺陷：第一，相關(guān)教師平時教務(wù)繁忙，學(xué)校極少組織培訓(xùn)與學(xué)習(xí)。從事大學(xué)生思想政治教育的專業(yè)性管理的人員就是教師，但是在實際生活中，卻被當(dāng)成了學(xué)生們的“服務(wù)工作者”。在日常事務(wù)中，大部分的精力都用于處理學(xué)生瑣事，并沒有適時的安排其參與教師專業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，導(dǎo)致其極大的限制了輔導(dǎo)員的專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展與思想水平的進步。第二，教師數(shù)量不足，無法達到國家相關(guān)部門的教師資源配備方案，因此老師對于學(xué)生管理工作這塊也有無法顧及到的學(xué)生與情況。

2.4 管理模式老化，缺乏人性化管理方式

當(dāng)代高校學(xué)生管理工作的一項極為重要的任務(wù)就是給學(xué)生提供準(zhǔn)確的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，針對性為學(xué)生找到適合自身發(fā)展特色的發(fā)展路線。但是目前高校管理工作者的服務(wù)理念并沒有完全樹立，半數(shù)以上的高校并不是將師生的需求作為發(fā)展的出發(fā)點，更多的注重學(xué)校的實際發(fā)展，忽略了學(xué)生之后的培養(yǎng)與進步。阻礙了學(xué)生多樣化的培養(yǎng)需求，忽視了學(xué)校應(yīng)該給學(xué)生提供的關(guān)懷與服務(wù)。

結(jié)合當(dāng)下的實際情況，不難發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的管理理念與管理方法已經(jīng)無法滿足當(dāng)代需求，但是多數(shù)學(xué)校依舊將制度建設(shè)作為重點，頒布了很多的條條款款，在處理實施環(huán)節(jié)，這些規(guī)定通常也是硬性要求，沒有很好的結(jié)合實際情況，對于突發(fā)狀況也沒有情感性和社會性可言，從各個方面限制了學(xué)生的發(fā)展，這種管理模式時間長了會受到學(xué)生的反感，容易引起反效果。這種想要單純依靠制度管理限制學(xué)生行為和思想的方法容易讓學(xué)生對管理老師產(chǎn)生厭惡情緒，在工作中也不愿意主動積極配合工作，這樣很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)新性意識的人才。

3.高校學(xué)生管理工作改進的建議

3.1 引導(dǎo)人們樹立準(zhǔn)確的人生、社會價值觀以及責(zé)任感

在實施教育準(zhǔn)則上，需要多按照社會的發(fā)展需求，去適應(yīng)教育整個行業(yè)，針對不同的學(xué)生因材施教，學(xué)會尊重學(xué)生的獨特性和特長，提供給學(xué)生最為適合其發(fā)展的進步空間。高校學(xué)生管理工作人員應(yīng)該要積極采取整改措施，盡可能幫助每個學(xué)生都成長的更加出色。教育其本意其實是想要讓每個孩子都能以自己的個性與潛力作為發(fā)展基礎(chǔ)，使其變得更加出色，這也是素質(zhì)教育的起點和重點。特別針對學(xué)習(xí)能力與心理素質(zhì)稍稍遜色的學(xué)生，特別需要用教育的思想和觀點去指導(dǎo)相關(guān)學(xué)生的發(fā)展與實踐。

在管理學(xué)生工作中，要學(xué)會最大限度充分發(fā)揮學(xué)生的自身主觀能動性，堅持社會教育、自我教育相結(jié)合，兩者共同實施，不能偏廢一方，社會學(xué)校教育重在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展為主，充分調(diào)動學(xué)生參與到各類實踐活動中，營造一個富有團隊精神、自主創(chuàng)新力的教育氛圍。

3.2 加強教育隊伍建設(shè)，提升高校學(xué)生管理人員的自身素質(zhì)

隨著招生規(guī)模不斷激增，首先應(yīng)該要考慮開拓相關(guān)師資力量以及學(xué)生管理層的相關(guān)數(shù)量。其次要多安排他們參與到有關(guān)政治學(xué)習(xí)與培訓(xùn)中，充分結(jié)合指導(dǎo)老師的規(guī)劃發(fā)展規(guī)律，將課堂培訓(xùn)與日常培訓(xùn)作為老師的自我提升課程，針對不同的指導(dǎo)老師不同的時間，定期安排其參與培訓(xùn)，不斷提升指導(dǎo)老師的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)與自身素養(yǎng)。

3.3 樹立人性化管理的管理理念，提升服務(wù)質(zhì)量

想要創(chuàng)新高校學(xué)生管理，重要的是要轉(zhuǎn)變陳舊的管理理念，樹立“以人為本”的教育管理思想方針，變管理為服務(wù)，在工作中要充分調(diào)動學(xué)生的管理積極性，輔助大學(xué)生進行自我反省與自我管理，鼓勵大家參與到學(xué)生社團中，更多的是培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)意識，使學(xué)生管理工作更加具有說服力和親和力。

4.結(jié)論

高校學(xué)生管理工作是一項極為重要的工作之一，因為高校學(xué)生管理工作引起了黨和政府的高度關(guān)注，因此在當(dāng)前快速發(fā)展的社會，高校學(xué)生管理應(yīng)該以人為本，積極探索當(dāng)今形勢下高校教育管理模式的創(chuàng)新與變革，為指導(dǎo)高校學(xué)生管理提供一點有力的建議與措施。

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