中學(xué)英語教學(xué)中語言文化滲透的重要性

【摘 "要】語言是文化的載體，語言與了解該語言所承載的文化密不可分，要想成功掌握一門語言就必須有意識(shí)地去接受該語言所蘊(yùn)涵的文化。要提高高中英語應(yīng)用能力，就不可避免地讓學(xué)生熟悉英語文化背景知識(shí)。本文論述了語言和文化的關(guān)系，討論了英語教學(xué)跨文化交際的重要性，并對(duì)滲透文化教學(xué)提出了一些建議。

【關(guān)鍵詞】語言;文化背景知識(shí);文化意識(shí);文化缺失;文化教學(xué)

引言：

我國經(jīng)濟(jì)不斷地發(fā)展和開放，所需求的外語人才也日益增多。但我國所培養(yǎng)的外語人才大部分只是局限于閱讀外文資料，而不能滿足跨文化的需要。因?yàn)椴煌瑖?，民族之間的文化有著很大的差異，在經(jīng)濟(jì)全球化的當(dāng)今世界，國與國之間的交流越來越密切，但交際失敗往往因文化誤解而引起的，比語言誤解還要可怕，正確地理解中西語言差異，是教學(xué)中必不可少的部分。但目前我國高中英語教學(xué)中，受到應(yīng)試教育和結(jié)構(gòu)主義理論的沖擊，教師過多地強(qiáng)調(diào)語言知識(shí)的傳授忽視了文化知識(shí)的導(dǎo)入和學(xué)生跨文化交際意識(shí)的培養(yǎng)。我們要端正英語教學(xué)思想，使英語教學(xué)適應(yīng)新時(shí)代的要求和需要。

一、語言和文化的關(guān)系

語言是文化的一部分，并對(duì)文化起著重要作用。有些社會(huì)學(xué)家認(rèn)為，語言是文化的基石——沒有語言，就沒有文化;從另一個(gè)方面看，語言又受文化的影響，反映文化。可以說，語言反映一個(gè)民族的特征，而且蘊(yùn)藏著該民族對(duì)人生的看法、生活方式和思維方式。學(xué)習(xí)一種外語不僅要掌握語音、語法、詞匯和習(xí)語，而且還要知道擇這種語言的人如何看待事物，如何觀察世界;要了解他們?nèi)绾斡盟麄兊恼Z言來反映他們社會(huì)的思想、習(xí)慣、行為;實(shí)際上，學(xué)習(xí)語言與了解語言所反映的文化是分不開的。語言是文化的一部分，并對(duì)文化起著重要作用。有些社會(huì)學(xué)家認(rèn)為，語言是文化的基石——沒有語言，就沒有文化;從另一個(gè)方面看，語言又受文化的影響，反映文化。

二、英語教學(xué)中文化滲透的重要性

（一）文化教學(xué)有助于避免在今后的跨文化交際中出現(xiàn)的“文化錯(cuò)誤”

第一，在九十年代中國廣為傳頌的傳統(tǒng)美德“謙虛”，在西方則被認(rèn)為是無能的表現(xiàn)。在東方，更強(qiáng)調(diào)集體表現(xiàn)和集體主義精神，在西方，則強(qiáng)調(diào)個(gè)人表現(xiàn)和個(gè)性張揚(yáng)，他們認(rèn)為，不愿顯露自己才華的人，是不可思議的和奇怪的。以上問題的癥結(jié)，歸根到底是文化差異問題。但是，現(xiàn)在隨著中國與外面世界的緊密對(duì)接以及國人對(duì)外來文化的積極吸收，現(xiàn)在人們的思維方式也有了很大改變?，F(xiàn)在我們周圍的人們和學(xué)生在個(gè)性上更加獨(dú)立，甚至張揚(yáng)。第二，有了的在跨文化交際過程中，經(jīng)常出現(xiàn)的文化錯(cuò)誤主要表現(xiàn)在稱呼方面、問候語方面、對(duì)贊揚(yáng)的反應(yīng)方面、談?wù)摰脑掝}、詞語以及文化內(nèi)涵方面的差異等。

（二）文化教學(xué)有助于實(shí)施情感教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)

美國教育家斯賓賽提倡“快樂教育”，所以教師應(yīng)盡可能的激勵(lì)學(xué)生，帶動(dòng)起內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，帶著快樂的情緒去學(xué)習(xí)知識(shí)變求知為一件快樂的事。輕松愉快的課堂氣氛，師生情感的融合，就能激勵(lì)起學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣，積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生獲得情感的滿足，從而更好的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，適時(shí)適量滲透文化知識(shí)教育，尤其是跨文化交際中需要注意的知識(shí) ，恰是調(diào)動(dòng)氣氛的良好工具。

（三）文化教學(xué)有利于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，形成正確得體的交際，培養(yǎng)學(xué)生的世界文化意識(shí)

在英語教學(xué)中介紹，滲透有關(guān)西方的文化知識(shí)，不僅可以使學(xué)生接受異國的文化的精彩，還可以在進(jìn)行文化對(duì)比的同時(shí)，對(duì)本國文化有更深刻地理解，從而形成正確得體的交際，培養(yǎng)學(xué)生的世界文化意識(shí)，并能有意識(shí)地提高自身的交際能力。

三、全方位實(shí)施文化滲透教學(xué)

（一）課堂滲透英語國家的文化

毫無疑問，課堂教學(xué)是跨文化意識(shí)培養(yǎng)的主要途徑，教師要通過課堂講解滲透英語國家的文化。

1.充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和多媒體教學(xué)手段

在教材授課過程中，利用現(xiàn)代教育技術(shù)和多媒體教學(xué)手段，制作出精美的課件讓學(xué)生能夠直觀地感受到異國文化。通過制作一些相關(guān)的PPt /flash，或是觀看一些英語原聲電影，動(dòng)畫片或是科普短片，不但能使學(xué)生更多地了解英語國家的文化，學(xué)到更多的科學(xué)文化知識(shí)，而且能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生的語言學(xué)習(xí)，提高對(duì)異國文化的認(rèn)知與欣賞。

2.引導(dǎo)學(xué)生就同一主題進(jìn)行中西比較

在教授校本教材過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生就同一主題進(jìn)行比較，如食品、習(xí)俗、節(jié)日等，從而加深對(duì)異國文化的理解。大的主題如節(jié)日——春節(jié)和圣誕節(jié)，將這兩個(gè)重大的節(jié)日進(jìn)行比較，師生間的活動(dòng)可以通過問答進(jìn)行When's Christmas Day/Spring Festival？ What do people usually do on Christmas Day/ at Spring Festival？ Which do you like better？ Why？把西方的傳統(tǒng)節(jié)日和中國的傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行比較，一方面可以使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，另一方面能是他們體會(huì)不同的文化差異。

（二）組織豐富的課外文化教學(xué)活動(dòng)

文化的學(xué)習(xí)不應(yīng)只限于課內(nèi)，課堂外的文化教學(xué)也是一個(gè)很好的延續(xù)和補(bǔ)充，它能為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)從量變到質(zhì)變的過程。具體方法為：

1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀有代表性的外國文學(xué)作品

文學(xué)作品是傳統(tǒng)文化的積累，也是文化的精華部分。如《百萬英鎊》《雙城記》《項(xiàng)鏈》等。

2.編寫系統(tǒng)地介紹文化知識(shí)的閱讀材料

盡可能搜集一些目的語國家的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科技、藝術(shù)、習(xí)俗、歷史、地理等各方面的材料，力求通過大量的閱讀讓學(xué)習(xí)者在不知不覺中增加自己的文化含量。如在平時(shí)的課外閱讀中，讓學(xué)生正確理解big brother（地面塔臺(tái)的跟蹤雷達(dá)），brain drain（人才流失），rain check（雨票，即球賽因雨中斷，留給下次繼續(xù)使用的原票票根）等這些跨文化背景知識(shí)。

3.組織學(xué)生參加課外文化實(shí)踐活動(dòng)

（1）創(chuàng)辦英語角

可以在班級(jí)內(nèi)，甚至是全校范圍內(nèi)創(chuàng)辦以文化為主題的英語角，或定期開展一些融知識(shí)性和趣味性于一體的競(jìng)賽和游戲活動(dòng)等。

（2）搜集反映中西文化差異的材料

通過開展探究性和研究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)以及項(xiàng)目調(diào)研等方式來搜集一些反映英語國家或中西方文化差異的材料。在教學(xué)中，結(jié)合所搜索的資料對(duì)教材中的相關(guān)話題進(jìn)行延伸、拓展或討論。如英國英語與美國英語的區(qū)別;中西餐桌禮儀對(duì)比;中西禁忌語之異同;中西節(jié)日對(duì)比;不同國家急救電話號(hào)碼的對(duì)比等。

總之，在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語文化意識(shí)是極其重要的，在教學(xué)中進(jìn)行英美文化的滲透也開拓學(xué)生的國際視野，體驗(yàn)文化差異，有利于學(xué)生在綜合應(yīng)用英語時(shí)，能很好地體現(xiàn)在具體的語境下，使用語言的得體性。中國學(xué)生對(duì)外語這個(gè)學(xué)科往往感受到的是枯燥無味，而從來沒有感受過這種語言之美。如果我們一線英語老師能將別具特色的英美文化傳遞給我們的學(xué)生，同學(xué)們一定會(huì)發(fā)自心底的愛上這種語言，會(huì)有更多的學(xué)生取得優(yōu)異的英語成績。