陽光下的身影

抬頭，朝陽用橘色的朝霞為所有人做了華服。眼前，出現(xiàn)了一個身影，短馬尾辮跟著她的碎步在腦后搖擺。柔和的光傾瀉下來，金色的光暈籠住了她，優(yōu)雅美麗。

她是我的語文老師，白皮膚，柔和的眼常含笑意，一下子拉近了我們與她的距離;她總愛扎一個馬尾辮，洋溢著朝氣與活力。

她是負(fù)責(zé)任的老師，教學(xué)態(tài)度很嚴(yán)謹(jǐn)。一次講習(xí)題時，她將拼音寫在黑板上讓我們對答案，我一一核對時發(fā)現(xiàn)了一個錯誤的拼音，那個拼音恰巧是我查過字典的。我猶豫了，想著還是課后告訴老師的好，并未指出。這時，一個同學(xué)叫出聲來：“老師，第二排第三個拼音寫錯了！”我朝他望去，只見他一手壓著字典，一手指著黑板，臉上的表情有些固執(zhí)。我心想，他可真愛出風(fēng)頭，一點(diǎn)也不給老師面子，也不怕老師生氣。教室里有幾個同學(xué)嬉笑了幾聲，我下意識地往講臺上望——她的神色卻很平靜，走下幾步，拿起那同學(xué)的字典，確認(rèn)后重新走上講臺說道：“謝謝×××給老師指出錯誤，希望大家向他學(xué)習(xí)?！笨吹侥峭瑢W(xué)得意的神色和老師鼓勵的眼神，我突然有些后悔——她是那樣求真的人，正確的知識于她一定比面子重要百倍。她拿起黑板擦，擦掉錯誤的字音，重新書寫。她個子不高，踮起腳尖來寫，有些吃力，短短的馬尾在她腦后一晃一晃的。這時，陽光透過玻璃窗斜射入教室，她的身影在陽光下，笨拙卻并不可笑。她正視錯誤，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度讓人敬佩。

手里拿著剛發(fā)下來的作文本，我的心情頗為沮喪。我的作文分一向很高，這次的得分卻差了一大截，心里空落落的。又通讀了一遍作文，她為我指出的問題確實(shí)存在，我的思路卻并不明了，不知道怎么修改。糾結(jié)了半天，決定去聽聽她的建議。辦公室里很安靜，只有幾位老師，她背對著門坐著。那一天的陽光格外燦爛，從她正對的窗口灑進(jìn)來，落在她肩膀上，繪制了一幅傾世畫作，美得讓人不忍心打擾。她正在批改作業(yè)，背脊挺得很直，短馬尾垂在腦后。我在門外呆愣了片刻，直到她偏轉(zhuǎn)過頭來準(zhǔn)備休息，馬尾辮輕晃，靜止的畫面活了起來。我走進(jìn)辦公室，向她說明了來意。

她溫柔的眼神讓我略有些慌亂的心平靜了許多。“把作文給我看看吧！”她的語氣輕快自然，我完全放松了下來。接過作文本，她不時用筆勾畫下一些語段，看過一遍，又拉我到身邊細(xì)細(xì)講解。她的點(diǎn)評一針見血，指出了關(guān)鍵問題，還給我提出了一些修改建議。對于我不認(rèn)同的地方，她也會聽我講看法，與我一起討論。在一個細(xì)節(jié)上，兩人各執(zhí)己見，相持不下，她就像一個小孩子，眉飛色舞，臉漲得通紅，依然堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，現(xiàn)在想起來，多么可愛??！通篇講完，我倆的額、鼻尖都有細(xì)小的汗珠滲出，可我的思路已經(jīng)明了，高興地向她道謝，她只是擺擺手說不用。拿著作文本準(zhǔn)備離開辦公室，眼前是她清秀的字跡，用的是紅筆，那樣醒目。

陽光凝固了時間，她美麗的背影，永駐我的心間……

點(diǎn)評

作者抓住人物形象的特征，從“陽光下的身影”入手，以老師“工作負(fù)責(zé)、教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)”的敬業(yè)精神為中心，組織材料，在敘事中抒發(fā)師生之情。作者筆下的老師形象很平凡，老師在陽光下的背影也很常見，但正因?yàn)槿绱?，才更容易引發(fā)讀者聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)自己平常沒有注意到的。文中珍貴的畫面和情感，使讀者產(chǎn)生情感上的共鳴。

【作者系湖南省岳陽市十五中高一（287）班學(xué)生，指導(dǎo)并置評：祝宇】