淺談職業(yè)技術(shù)院校提高教師實踐技能的途徑

摘 要：提高實踐技能是職業(yè)技術(shù)院校師資隊伍建設(shè)的重要目標(biāo)，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)。本文針對現(xiàn)場實踐技能偏弱的實際，探討了提高教師隊伍現(xiàn)場實踐能力的主要途徑。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；實踐技能；主要途徑；保障措施

職業(yè)技術(shù)教育突出應(yīng)用型、技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)為生產(chǎn)一線企業(yè)提供“零距離”人才開發(fā)服務(wù)，而培養(yǎng)人才的關(guān)鍵是師資隊伍，這就要求職業(yè)技術(shù)院校的教師能將現(xiàn)場生產(chǎn)工藝、技術(shù)規(guī)范等轉(zhuǎn)化為授課內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)對象的實踐技能，彰顯職業(yè)教育的特色。

一、職業(yè)技術(shù)院校教師隊伍現(xiàn)場實踐能力現(xiàn)狀

職業(yè)技術(shù)院校師資來源相對單一，來自于企（行）業(yè)內(nèi)部流動而來的現(xiàn)場技術(shù)人員和技能專家所占比例非常低，主要來自于各類大專院校畢業(yè)生。這決定多數(shù)教師對基礎(chǔ)理論擁有優(yōu)勢，但現(xiàn)場實踐經(jīng)驗和操作指導(dǎo)能力普遍偏弱。造成實踐能力偏弱的原因是多方面的，其中新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新材料等廣泛應(yīng)用，而教師未能及時地接受、消化和使用新的科技手段，或因年齡、知識結(jié)構(gòu)、深入現(xiàn)場機(jī)會少等原因，在實踐動手能力方面表現(xiàn)相對偏弱，難以適應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展。

二、提高教師實踐技能的主要途徑

師資建設(shè)應(yīng)樹立長期、科學(xué)、可持續(xù)的理念，突出現(xiàn)場技能，堅持理論與實踐相結(jié)合，多方法、多渠道，齊抓共管。

（一）發(fā)揮校內(nèi)優(yōu)勢，利用好兩種資源

一是發(fā)揮校內(nèi)實訓(xùn)基地的優(yōu)勢。校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)施便捷、實際，可根據(jù)實際適時安排項目，還不受特定時間、耗材、場地等限制，教師可以不限次操作實踐；學(xué)校還應(yīng)提供更多的機(jī)會讓教師參與實訓(xùn)基地的規(guī)劃設(shè)計、改造維護(hù)等具體工作。二是充分利用企業(yè)內(nèi)部實訓(xùn)資源。企業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)資金充足、設(shè)備先進(jìn)、軟硬件更新快，項目所涉及的工種、工藝、流程、設(shè)備、材料等更貼近生產(chǎn)實踐，更有針對性。三是合理利用社會實訓(xùn)資源。社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及其它高校都根據(jù)自身專業(yè)特點和優(yōu)勢建立了相應(yīng)的實訓(xùn)基地。既可利用各自優(yōu)質(zhì)資源，通過合作共建、共同利用等形式實現(xiàn)互利互惠，也可以選派人員通過進(jìn)修、參觀、交流等形式，拓展實踐空間。

（二）和諧校企合作，參與企業(yè)技術(shù)管理工作

在校企合作中，職業(yè)院校應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，為骨干教師創(chuàng)造更多機(jī)會參與企業(yè)各項生產(chǎn)、科研等管理中。石油職業(yè)院校應(yīng)有計劃分期分批選派教師，通過掛職鍛煉、技術(shù)研討、座談交流等形式，參與業(yè)務(wù)適宜的企業(yè)技術(shù)工作。如選派質(zhì)量、安全等對口專業(yè)教師參與或旁聽企業(yè)生產(chǎn)事故的過程調(diào)查、案情分析、責(zé)任認(rèn)定等，并編制成教育案例課件還原事故發(fā)生的過程；可選派教師參與企業(yè)重要工程檢查考核，如計量站、增壓點、聯(lián)合站等施工建設(shè)驗收工作；參與崗位規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)化文件的編制、審核等，使其熟悉企業(yè)相關(guān)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)及其落實情況，使其有機(jī)會收集相應(yīng)的圖片、錄像等資料。

（三）落實準(zhǔn)入制度，重視青年教師現(xiàn)場實習(xí)培養(yǎng)

盡可能的聘用具有實踐經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)人員和高技能人才擔(dān)任專業(yè)教師，滿足新進(jìn)教師一般應(yīng)具有2年以上企業(yè)工作經(jīng)歷和基本實踐經(jīng)驗要求。而針對新入職教師、現(xiàn)場經(jīng)驗不足或?qū)I(yè)經(jīng)歷不全面的青年教師，應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)一線的實際，制定現(xiàn)場鍛煉、頂崗實習(xí)計劃，明確內(nèi)容、目標(biāo)及要求，并在實習(xí)站點工程師、技術(shù)人員及技師的具體指導(dǎo)和幫助下得以落實。

（四）了解企業(yè)需求，落實校企訂單式互訓(xùn)措施

針對某些學(xué)員數(shù)量大、專業(yè)性強(qiáng)、主辦方期望值高的重大培訓(xùn)項目，在培訓(xùn)協(xié)議醞釀階段雙方就共同關(guān)心的培訓(xùn)效果和師資儲備充分協(xié)商?？稍谂嘤?xùn)項目實施前，利用主辦方實際生產(chǎn)環(huán)境和條件，先對任課教師進(jìn)行必要培訓(xùn)，增強(qiáng)自信心，提高培訓(xùn)的針對性和有效性。如有針對某單位數(shù)字化抽油機(jī)管理與保養(yǎng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)項目，授課老師可提前進(jìn)入生產(chǎn)現(xiàn)場，通過看、摸、聽、拆、裝等方式，近距離接觸設(shè)施設(shè)備，直接向相關(guān)管理、技術(shù)、養(yǎng)護(hù)等方面人員請教，接受再培訓(xùn)，收集必要的圖片、錄像、報表、流程圖等內(nèi)容，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對性。

（五）發(fā)揮競賽功能，提升教師實踐技能層次

除了在職業(yè)院校內(nèi)部，定期組織各類實踐操作技能競賽。還應(yīng)積極參與企（行）業(yè)組織的各級各類技能競賽和技術(shù)比武。既可以選派選手直接參賽，也可直接參與競賽組織，如競賽場地建設(shè)、設(shè)備安裝與調(diào)試、規(guī)則研討、競賽裁判等工作，創(chuàng)造條件使教師廣泛接觸競賽選手、教練和裁判。

（六）拓展綜合技能，發(fā)揮教科研引領(lǐng)作用

通過承擔(dān)石油企業(yè)科技研究項目、院校自立項目等方式，針對工藝改進(jìn)、技術(shù)革新、設(shè)備維護(hù)等過程的技術(shù)難題展開研究外，發(fā)揮自身優(yōu)勢，貼近生產(chǎn)、不斷推出適合企業(yè)培訓(xùn)實際的培訓(xùn)教材和多媒體教學(xué)光盤。教師通過親身參加現(xiàn)場拍攝操作過程、搜集和整理素材、編輯素材等活動，了解崗位操作規(guī)范以及所涉及到的設(shè)施設(shè)備保養(yǎng)維護(hù)知識，了解和熟悉了崗位操作流程、工具、量具使用等工作規(guī)范，提高專業(yè)能力。

（七）激勵資格取證，提高專業(yè)技術(shù)資格和職業(yè)資格持證比例

鼓勵教師參加勞動部門或行業(yè)組織的專業(yè)技能培訓(xùn)或技術(shù)等級鑒定，考取相應(yīng)專業(yè)技術(shù)資格或職業(yè)資格，把獲證與實踐技能鍛煉有機(jī)結(jié)合起來。如參加采油、集輸、儀表等對口工種的職業(yè)技能鑒定；參加井控、HSE、硫化氫等行業(yè)認(rèn)可的培訓(xùn)資格證書，從而掌握和熟悉相應(yīng)工種或崗位的操作規(guī)范、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等，從而在職業(yè)教育中得以應(yīng)用。

三、提高教師現(xiàn)場實踐技能的保障條件

（一）理念保障

需頂層設(shè)計，更新理念，營造有利于教師提高現(xiàn)場實踐能力的氛圍，克服落后思想和教育理念的障礙。

（二）規(guī)劃保障

從專業(yè)（工種）設(shè)置特點出發(fā)，制定中長期發(fā)展規(guī)劃、年度實施計劃，明確具體途徑、階段性目標(biāo)、評價辦法等，實現(xiàn)規(guī)范有序。

（三）資金保障

根據(jù)實際，設(shè)立專項經(jīng)費(fèi)，做到專項列支，包干使用，確保經(jīng)費(fèi)來源持續(xù)穩(wěn)定。

（四）組織保障

制定相應(yīng)的規(guī)章制度，成立相應(yīng)的評價認(rèn)定組織，輔之以必要的福利待遇等，確保教師隊伍建設(shè)效果。