高職高專英語(yǔ)專業(yè)教師育人中的素質(zhì)教育

摘 要：本文論述了高職高專英語(yǔ)專業(yè)教師育人中的素質(zhì)教育的重要性、存在的問(wèn)題 ，以及解決這些相關(guān)問(wèn)題的建議和對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高職高專英語(yǔ)專業(yè)；素質(zhì)教育；英語(yǔ)教學(xué)

隨著中國(guó)加入WTO以及東盟自由貿(mào)易區(qū)的建立，培養(yǎng)國(guó)際化高素質(zhì)人才成為我國(guó)高職高專外語(yǔ)教育的歷史重任，這對(duì)高職高專英語(yǔ)專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了新的要求與挑戰(zhàn)。高職高專英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)是高等職業(yè)教育的重要組成部分，肩負(fù)著高素質(zhì)英語(yǔ)人才培養(yǎng)的重任。因此，高職高專英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)技能， 英語(yǔ)交際能力，而且還要具備基本職業(yè)道德素養(yǎng)，適應(yīng)國(guó)際市場(chǎng)素質(zhì)，多種信息化技術(shù)，以及其它等等綜合素質(zhì)。高職高專英語(yǔ)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是從英語(yǔ)基本教學(xué)入手，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)邏輯思維能力、運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行跨文化交際能力、較強(qiáng)的英語(yǔ)應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力以及了解涉外企業(yè)結(jié)構(gòu)和運(yùn)作，國(guó)際貿(mào)易知識(shí)及基本運(yùn)作，熟練使用現(xiàn)代辦公設(shè)備和運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，并培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，具有較高的綜合素質(zhì)能夠滿足一切涉外活動(dòng)需要的高技能人才。

一、實(shí)施高職高專英語(yǔ)素質(zhì)教育的重要性

（一）目前，英語(yǔ)已成為世界性最重要的工作語(yǔ)言之一，它是從事國(guó)際交往的主要工具，也是我們開(kāi)辟西方國(guó)際市場(chǎng)（特別是歐美）的一把鑰匙。入世后我們將有更多的企業(yè)進(jìn)入國(guó)際市場(chǎng)，引進(jìn)更多的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和外資企業(yè)。因此，我們需要培養(yǎng)更多懂英語(yǔ)的國(guó)際高素質(zhì)人才。

（二）對(duì)于高職高專英語(yǔ)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，“入世”既給他們帶來(lái)了機(jī)遇，又帶來(lái)了挑戰(zhàn)。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，跨國(guó)公司在錄用中國(guó)高效畢業(yè)生時(shí)要求外語(yǔ)實(shí)用能力強(qiáng)的占96.7%。由此可見(jiàn)，外語(yǔ)應(yīng)用能力在涉外機(jī)構(gòu)中的重要地位。

（三）中國(guó)走出國(guó)門跨入世界大門后，更需要大量的高素質(zhì)英語(yǔ)人才肩負(fù)起傳播中國(guó)文化，以及吸取西方文化精華的重任。所以具備跨文化交際的高素質(zhì)英語(yǔ)人才培養(yǎng)迫在眉急。

（四）高職高專英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)不僅需要有英語(yǔ)等級(jí)證書(shū)，還需要有相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)。這樣高職高專英語(yǔ)素質(zhì)教育就尤其重要。由此可見(jiàn)，英語(yǔ)實(shí)用能力的重要性不言而喻。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中如何注重培養(yǎng)和訓(xùn)練高職高專學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯五種基本英語(yǔ)應(yīng)用能力以及基本的職業(yè)技能和素養(yǎng)，使高職英語(yǔ)的素質(zhì)教育能真正落到實(shí)處，是我們高職高專英語(yǔ)界一直在探討的一個(gè)核心課題，也是高職高專院校英語(yǔ)教學(xué)面臨的一個(gè)重要、緊迫又艱巨的任務(wù)。

二、 實(shí)施高職高專英語(yǔ)素質(zhì)教育有待解決的問(wèn)題

英語(yǔ)教學(xué)由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育是我國(guó)高職高專英語(yǔ)教學(xué)改革的主心骨，然而在實(shí)施過(guò)程中仍然存在不少問(wèn)題。

（一）觀念沒(méi)有完全轉(zhuǎn)變，改革受阻

要實(shí)施高職高專英語(yǔ)素質(zhì)教育，語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法知識(shí)是基礎(chǔ)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯的應(yīng)用能力是核心，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是重點(diǎn)。然而目前有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和部分英語(yǔ)教師的觀念還沒(méi)有完全轉(zhuǎn)變。每個(gè)學(xué)期仍要求進(jìn)行英語(yǔ)考試，教師主要以考試方式評(píng)估學(xué)生成績(jī)，學(xué)生則習(xí)慣以卷面成績(jī)衡量自己的英語(yǔ)水平。

（二）真正意義上的“雙師“ 量少，教學(xué)質(zhì)量難以真正確保

雙師型教師是指同時(shí)具備企業(yè)工作經(jīng)歷以及高校英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)歷的教師。真正雙師型教師的數(shù)量極少。很多教師還是只善于傳授語(yǔ)言知識(shí)、 講授詞匯和語(yǔ)法用法以及講解課文等等，而不愿頂崗實(shí)習(xí)到企業(yè)掛職鍛煉。本身英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用技能就低的教師怎能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生呢？

（三）教師信息化教學(xué)改革的能力參次不齊，教學(xué)改革效果不明顯

部分英語(yǔ)教師還是用傳統(tǒng)的“黑板加粉筆”的教學(xué)模式，沒(méi)有跟上信息化教學(xué)改革的時(shí)代步伐，依舊照本宣科，不積極探索基于信息化教學(xué)手段的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。

（四）選材選用不當(dāng)，難達(dá)目標(biāo)

新時(shí)代的英語(yǔ)應(yīng)用型教材世面上很少，教材內(nèi)容與實(shí)用能力培養(yǎng)目標(biāo)嚴(yán)重脫節(jié)，不利于進(jìn)行素質(zhì)教育。然后生源基礎(chǔ)不一致教材難易程度無(wú)法把控。

（五）實(shí)訓(xùn)條件有限，實(shí)踐能力培養(yǎng)不到位

對(duì)語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)室的設(shè)施建設(shè)投入資金嚴(yán)重不足，語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)室匱乏或是設(shè)備陳舊不堪，現(xiàn)代化多媒體教室很有限，未安裝校園調(diào)頻臺(tái)， 更不要提實(shí)訓(xùn)室的網(wǎng)絡(luò)覆蓋。一些語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)室只能實(shí)現(xiàn)單一的演練功能，不能實(shí)現(xiàn)“實(shí)際工作”環(huán)境的操練。

（六）學(xué)生基礎(chǔ)懸殊大，難以施教

學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊，中職生、高中生、單招生、自學(xué)考試學(xué)生、藝術(shù)生以及西藏新疆籍學(xué)生，六個(gè)層次不同的學(xué)生同編在一個(gè)班上課，再好的教師都難以施展自己的教學(xué)絕招，兼顧各類生源。

（七）學(xué)無(wú)興趣，能力提高緩慢

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，興趣不濃，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，甚至還存在畏難情緒，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳，英語(yǔ)應(yīng)用能力提高緩慢。高職高專英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)間斷性是制約英語(yǔ)應(yīng)用能力提高的一個(gè)絆腳石。高職高專英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)學(xué)期本來(lái)就短，持續(xù)性還不高，學(xué)一年半，丟一年半，很難達(dá)到必要的學(xué)習(xí)效果。

三、 實(shí)施英語(yǔ)素質(zhì)教育的對(duì)策

（一）實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑是要加強(qiáng)英語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高教師素質(zhì)

只有英語(yǔ)教師自身素質(zhì)提高了才能保證英語(yǔ)素質(zhì)教育順利實(shí)施。加強(qiáng)高職高專英語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高其素質(zhì)可以從以下四個(gè)方面著手：

1.提高專業(yè)教師隊(duì)伍的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平

英語(yǔ)教師是一個(gè)道德含量極高的特殊職業(yè)。因?yàn)槠鋭趧?dòng)目的，不僅僅是傳授知識(shí)技能，更重要的是潛移默化地教會(huì)學(xué)生做人。高尚的師德就是一部好的教科書(shū)，對(duì)學(xué)生的影響是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的。這就要求高素質(zhì)的英語(yǔ)教師同時(shí)具備高水平的教學(xué)能力還應(yīng)當(dāng)成為備高水平的德育工作者，必須樹(shù)立馬克思主義的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，嚴(yán)格自律，勤奮努力，把為人民、為社會(huì)主義服務(wù)和無(wú)私奉獻(xiàn)作為自己人生的崇高目標(biāo)與價(jià)值追求。

2.努力提高英語(yǔ)教師的專業(yè)水平和語(yǔ)言實(shí)踐能力

英語(yǔ)教師的外語(yǔ)實(shí)踐能力，即聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯等能力的持續(xù)提升在任何情況下都不能忽視，英語(yǔ)教師應(yīng)該時(shí)刻把提高和完善自己的英語(yǔ)實(shí)踐能力擺在首要的位置。英語(yǔ)教師對(duì)英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)不僅要能熟練運(yùn)用，還要懂得其理論來(lái)源、理論依據(jù)以及如何正確傳授給學(xué)生。作為英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注有關(guān)現(xiàn)代的英語(yǔ)理論知識(shí)，把握最新的英語(yǔ)語(yǔ)言理論發(fā)展動(dòng)態(tài)、趨勢(shì)和方向。

3.改進(jìn)教學(xué)方法，提高業(yè)務(wù)水平

對(duì)廣大英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，他們除了應(yīng)具備良好的專業(yè)素質(zhì)外，更應(yīng)該專研本學(xué)科領(lǐng)域的最新的教學(xué)方法和手段。在教學(xué)實(shí)踐中，針對(duì)不同的學(xué)生和市場(chǎng)要求，英語(yǔ)教師要不斷調(diào)整教學(xué)方法，嘗試和吸收國(guó)內(nèi)外最新的英語(yǔ)教學(xué)法，努力提高教學(xué)水平。

4.熟練運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，掌握現(xiàn)代高端信息化教學(xué)手段

科技和時(shí)代的發(fā)展越來(lái)越要求英語(yǔ)教學(xué)由傳統(tǒng)模式向現(xiàn)代化模式轉(zhuǎn)化。各類英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件、多媒體教學(xué)系統(tǒng)、信息化學(xué)習(xí)平臺(tái)以及互聯(lián)網(wǎng)等全新的高端信息化教學(xué)輔助手段早就滲透到了課堂的每個(gè)角落。作為英語(yǔ)教師，應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)、掌握并熟練運(yùn)用現(xiàn)代高科技信息化教學(xué)手段，積極參與教學(xué)改革，從而更好地為教學(xué)服務(wù)，取得更好的教學(xué)效果。

（二）通過(guò)教學(xué)方法的變革，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

教師應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，在教學(xué)中采取各種方式有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在教學(xué)舉例中，要盡可能選用有趣、實(shí)用的日常英語(yǔ)，并針對(duì)學(xué)生的不同愛(ài)好，設(shè)計(jì)出不同類型的問(wèn)題和例句來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。通過(guò)選取帶有普遍性、關(guān)鍵性問(wèn)題給學(xué)生自由討論，讓學(xué)生在橫向交流的過(guò)程中，自由磋商，取長(zhǎng)補(bǔ)短來(lái)增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力。結(jié)合教學(xué)要求，有意識(shí)、有目的地穿插諸如英語(yǔ)歌曲、諺語(yǔ)、謎語(yǔ)、幽默小故事，結(jié)合一些節(jié)假日和學(xué)校有關(guān)活動(dòng)教些與之有關(guān)的常用英語(yǔ)，讓學(xué)生在輕松有趣的訓(xùn)練中增長(zhǎng)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率以及跨文化交際能力，使他們的潛力和興趣得到充分的挖掘。

（三）優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)交際能力

英語(yǔ)教學(xué)的基本目標(biāo)是提高英語(yǔ)交際能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)生創(chuàng)造一定的語(yǔ)境條件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)。可以角色扮演，可以情景對(duì)哈，可以自由辯論，可以頭腦風(fēng)暴，可以編故事，可以話劇表演，可以歌舞表演，可以才藝展示也可以模擬場(chǎng)景。通過(guò)這些各式的學(xué)生感興趣并熟悉的內(nèi)容誘發(fā)其主動(dòng)思考，讓學(xué)生運(yùn)用已具有的語(yǔ)言能力在實(shí)際生活中進(jìn)行真實(shí)的交際。

（四）根據(jù)基礎(chǔ)不同，進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)任務(wù)，體現(xiàn)因材施教

在高職高專的同一個(gè)班級(jí)里，由于存在學(xué)生個(gè)體的智力、體力、興趣、性格及至英語(yǔ)基礎(chǔ)的懸殊差異，因此，在教學(xué)方法上英語(yǔ)教師必須更新觀念，做到因材施教，因人施教。我們?cè)?jīng)利用語(yǔ)言自主學(xué)習(xí)中心的學(xué)習(xí)軟件分別針對(duì)不同級(jí)別的學(xué)生，進(jìn)行學(xué)習(xí)軟件個(gè)性化學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)置?，F(xiàn)在我們正實(shí)現(xiàn)學(xué)生手機(jī)軟件智能分層教學(xué)（手機(jī)智能APP系統(tǒng)翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施）。

（五）合理選擇教材和教學(xué)資源提高素質(zhì)教育

教材選擇的優(yōu)劣會(huì)直接影響到教學(xué)的質(zhì)量。由于高職高專學(xué)生的英語(yǔ)水平較低 ，如果教材的起點(diǎn)高，學(xué)起來(lái)難度大，如果內(nèi)容陳舊、毫無(wú)時(shí)代感的話，就難以提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也不易教授，如若教材內(nèi)容太繁雜，就很難突出重點(diǎn)。選擇的教材應(yīng)具備語(yǔ)言地道、難度適中、內(nèi)容新穎有趣、篇幅合理、有利于素質(zhì)教育這幾個(gè)特點(diǎn)。除此之外，還應(yīng)具備以下特點(diǎn)：基礎(chǔ)與學(xué)以致用相結(jié)合；處理好語(yǔ)言基礎(chǔ)與實(shí)用能力的關(guān)系；聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯綜合發(fā)展；體現(xiàn)分級(jí)教學(xué)的思想；體現(xiàn)典型性、思想性、時(shí)態(tài)感、趣味性和可模擬性[2]。我們?cè)?jīng)利用語(yǔ)言自主學(xué)習(xí)中心的“課程配套”軟件，實(shí)現(xiàn)學(xué)生課堂課后無(wú)縫對(duì)接的學(xué)習(xí)教材和資源庫(kù)并存?，F(xiàn)在我們正使用貼近實(shí)際工作場(chǎng)景的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用型教材，并配套手機(jī)智能APP實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂。

（六）加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)室硬件環(huán)境建設(shè)

學(xué)生教室配置有線電視或有線廣播或?qū)W校擁有一個(gè)校園無(wú)線電廣播站，定期播放英語(yǔ)新聞、英語(yǔ)電影及學(xué)生喜愛(ài)的英語(yǔ)節(jié)目。學(xué)校提供多媒體語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室，讓英語(yǔ)教師充分利用當(dāng)今先進(jìn)的教學(xué)軟件集中訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。學(xué)校實(shí)訓(xùn)室應(yīng)擁有足量的、涵蓋范圍較廣的英文操練軟件系統(tǒng)，滿足學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的需求。有條件的可以建設(shè)語(yǔ)言自主學(xué)習(xí)中心，還可以建設(shè)手機(jī)智能英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

（七） 加強(qiáng)語(yǔ)言軟件環(huán)境建設(shè)

常設(shè)英語(yǔ)角，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想；定期邀請(qǐng)外籍專家來(lái)校作報(bào)告及講座，使學(xué)生親身體驗(yàn)用英語(yǔ)直接獲取信息的愉悅；學(xué)生社團(tuán)可開(kāi)展豐富多彩的利用英語(yǔ)實(shí)踐的活動(dòng)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己英語(yǔ)方面的才華；開(kāi)展各種級(jí)別的英語(yǔ)技能競(jìng)賽或是才藝展示活動(dòng)讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)時(shí)體會(huì)成就感和提升英語(yǔ)應(yīng)用能力，成立英語(yǔ)興趣小組、開(kāi)展英語(yǔ)夏令營(yíng)活動(dòng)，使學(xué)生在全封閉的英語(yǔ)氛圍里得到熏陶。

（八）在英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)思想道德教育

在綜合素質(zhì)中，思想道德部分對(duì)于調(diào)動(dòng)和發(fā)揮其它素質(zhì)的潛力起著價(jià)值導(dǎo)向和調(diào)控作用。在課堂上，教師通過(guò)對(duì)教材的講解，把正確的人生觀、價(jià)值觀展現(xiàn)給學(xué)生；抽出教材中有思想教育性的內(nèi)容，加以延伸，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的道德教育；向?qū)W生推薦難易程度相當(dāng)?shù)慕?jīng)典英語(yǔ)讀物，使學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)言的藝術(shù)氛圍里陶冶情操，精神得到升華；介紹各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，和利用各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源向?qū)W生傳遞西方文化的正能量；運(yùn)用閱讀與寫作相結(jié)合的方法，讓學(xué)生交流情感、表達(dá)思想，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別是非、美丑、善惡，提高思想道德水平。

（九）力戒近利應(yīng)試教育實(shí)行英語(yǔ)綜合素質(zhì)長(zhǎng)效培養(yǎng)機(jī)制

大部份高職學(xué)生在通過(guò)英語(yǔ)課程考試和通過(guò)英語(yǔ)等級(jí)考試之后 ，立即放松甚至終止英語(yǔ)學(xué)習(xí)，畢業(yè)之前或畢業(yè)不久便把英語(yǔ)忘了大半。如何保持他們?cè)械挠⒄Z(yǔ)實(shí)用能力是一個(gè)急需共同關(guān)注的問(wèn)題。高職高專英語(yǔ)人才培養(yǎng)的是技能、管理、服務(wù)等綜合素質(zhì)的英語(yǔ)專才。英語(yǔ)課程不僅應(yīng)打好語(yǔ)言基礎(chǔ)，更重要的是培養(yǎng)實(shí)際使用語(yǔ)言的技能，特別是使用英語(yǔ)處理日常和涉外業(yè)務(wù)活動(dòng)的能力[2]。很多人學(xué)英語(yǔ)只圖近利，一旦獲取一張畢業(yè)文憑或等級(jí)證書(shū)，便終止對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。而未考慮擁有終身長(zhǎng)效英語(yǔ)素質(zhì)。這樣做是不明智的，因?yàn)樵诋?dāng)今激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，我們應(yīng)該使學(xué)生意識(shí)到，多一份知識(shí)和技能就會(huì)多一個(gè)就業(yè)的機(jī)會(huì)，多一線希望。希望高職學(xué)生和頂崗實(shí)習(xí)人員，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上能持之以恒，不斷提高自己使用英語(yǔ)的技能。爭(zhēng)做一個(gè)既具備專業(yè)素質(zhì)，又具備國(guó)際素質(zhì)特別是具備較高的外語(yǔ)實(shí)用技能的國(guó)際型人才。

（十）加強(qiáng)校企合作，共同培養(yǎng)人才

高職高專院校應(yīng)當(dāng)把校企合作提高到人才培養(yǎng)不可或缺的地位。長(zhǎng)期持續(xù)建立校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。建立企業(yè)專家人才庫(kù)，成立實(shí)踐教學(xué)委員會(huì)。不僅校企合作制定人才培養(yǎng)方案，還要校企合作共同開(kāi)發(fā)教材；不僅校企合作接納畢業(yè)生，還要校企合作共同培養(yǎng)高素質(zhì)英語(yǔ)人才；不僅校企合作提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，還要校區(qū)合作共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地；不僅校企合作教學(xué)，還要校企合作共同開(kāi)設(shè)訂單班。

以上是筆者的一些淺見(jiàn)。只要我們共同努力探索高職高專英語(yǔ)專業(yè)素質(zhì)教育中存在的各種問(wèn)題的對(duì)策，注重英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的基本素質(zhì)和能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提高，便可使他們?cè)谖磥?lái)國(guó)際市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

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[4]章兼中.外語(yǔ)教育學(xué)[M].浙江：浙江教育出版社，1997.

[5]王仰正.全面推進(jìn)素質(zhì)教育，不斷提高教學(xué)質(zhì)量.西安外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)，2001.