淺議民辦高校如何發(fā)揮工會的教育職能

摘 要：近日，《全國總工會改革試點方案》在中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第十八次會議上通過，這意味著工會改革正式拉開序幕。作為重要的社會辦學(xué)力量，民辦高校的發(fā)展如火如荼，在高等教育陣地上具有自身優(yōu)勢。在民辦高校職工教育過程中，工會擔(dān)負(fù)著重要職能。本文就民辦高校如何發(fā)揮工會的教育職能為中心，分析當(dāng)前民辦高校工會在教育職工過程中的問題，提出相應(yīng)的對策和建議。

關(guān)鍵詞：民辦高校工會；工會教育職能；職工教育

教育職能是《中華人民共和國工會法》和《中國工會章程》賦予工會組織的四項基本職能之一，工會教育職能包括思想政治教育和文化技術(shù)教育。在民辦高校，工會是學(xué)校和教職工之間的“橋梁和紐帶”，擔(dān)負(fù)著教育職工的重要職責(zé)。

一、民辦高校工會教育職能的內(nèi)容

民辦高校工會主要通過開展活動來實現(xiàn)其教育職能。在關(guān)心教職工成長、創(chuàng)建和諧的校園環(huán)境、維護(hù)教職工合法權(quán)益、民主管理和監(jiān)督等方面，民辦高校工會有重要的作用，同時也在加強師德建設(shè)、提高教師素質(zhì)等方面有相應(yīng)的職責(zé)。據(jù)調(diào)查，民辦高校工會的教育職能主要體現(xiàn)在：教師的思想政治素質(zhì)和師德建設(shè)、教職工素質(zhì)技能提升、工會干部的培訓(xùn)教育等。

二、民辦高校工會在教育職工過程中的問題

教育計劃不明確。在民辦高校，對工會干部和教職工的培訓(xùn)計劃不明確，對培訓(xùn)教育工作重視程度不夠，有的認(rèn)為“教師綜合素質(zhì)已經(jīng)很高不需要學(xué)習(xí)”，因此沒有把職工教育工作當(dāng)做常規(guī)工作來抓，這種情況在民辦高校中更為明顯。

教育安排較隨機。民辦高校工會通過舉辦相關(guān)的活動來達(dá)到關(guān)愛教職工成長的目的，但由于民辦高校工會的經(jīng)費獨立核算不一定完全落實，因此活動的安排也存在一定的隨機性。經(jīng)費保障不到位，造成工會的教育活動的安排“遠(yuǎn)水解不了近渴”。

教育模式較單一。民辦高校的工會舉辦的活動形式不夠豐富，教育模式比較單一，教職工對工會的認(rèn)識程度不夠，工會對于教職工的思想素質(zhì)和專業(yè)水平的提升作用有限，使得教育職能不能很好地發(fā)揮出來。

三、創(chuàng)新民辦高校工會發(fā)揮教育職能的思路

隨著工會改革的步伐，民辦高校工會要充分發(fā)揮教育職能，必須以此為契機，在中央黨的群團(tuán)工作會議精神的指引下，工會的職工教育工作要有序進(jìn)行，就要拓展平臺，創(chuàng)新思路。

工作目標(biāo)化。民辦高校工會工作要有計劃、有目標(biāo)地進(jìn)行安排實施，不僅要科學(xué)計劃工會的具體工作，還要開展具有實際教育意義的專項活動。一是要有正確的職工教育理念，以服務(wù)于民辦高校中心工作為依據(jù)，構(gòu)建職工教育體系。二是要有科學(xué)的職工教育計劃，根據(jù)民辦高校的發(fā)展目標(biāo)，對教師思想教育工作和技能培訓(xùn)工作既有長遠(yuǎn)的規(guī)劃，又有短期目標(biāo)。三是要有針對性的職工教育行動。用“缺什么補什么”的思路解決當(dāng)前問題，用“強化內(nèi)涵建設(shè)”解決長遠(yuǎn)問題，有的放矢地開展工作。

形式多樣化。要開展形式多樣、豐富多彩的教育活動，以提高教職工自身素質(zhì)、豐富精神世界為導(dǎo)向，打造職工教育多種平臺。一是利用優(yōu)勢，發(fā)揮教育特長，邀請相關(guān)學(xué)科的資深教授培訓(xùn)專業(yè)技能，選拔校內(nèi)有代表性的師德標(biāo)兵講授先進(jìn)事跡，幫助老師走向?qū)W術(shù)前沿，同時培育教書育人的優(yōu)秀品格。二是按需培訓(xùn)，“問需于民”，根據(jù)座談和調(diào)查多方面了解教職工所需所盼，善于發(fā)現(xiàn)，樂于解決，堅持問題導(dǎo)向，大部分民辦高校教師科研是“短板”，培訓(xùn)教育工作可以著眼于此，安排科研項目申報的專家授課，補平短板，全方面齊頭并進(jìn)。三是寓教于樂，舉辦一些新穎的、符合高校老師特點的活動，將教育意義最大程度的釋放出來，例如對教師教案制作、計算機操作的培訓(xùn)教育可以安排在機房，最直觀、面對面地教授老師，讓老師們更愉悅地使用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)，幫助提升教職工的教學(xué)水平。

培訓(xùn)制度化。民辦高校工會對教職工開展培訓(xùn)教育，要實現(xiàn)培訓(xùn)工作的規(guī)范化，制度化，常態(tài)化。一是實行培訓(xùn)教育制度管理。要廣泛征求意見，認(rèn)真學(xué)習(xí)同類院校好的經(jīng)驗和做法，結(jié)合自身實際情況和需求，制定切實可行的培訓(xùn)教育制度，做到培訓(xùn)教育計劃有落實，內(nèi)容有實效，學(xué)習(xí)有記錄，學(xué)后有思考，可實行教職工培訓(xùn)教育“學(xué)分制”，設(shè)立“公選課”和“選修課”。二是實行培訓(xùn)教育分類管理。把不同崗位的教職工的不同需求進(jìn)行歸納，有針對性進(jìn)行對象培訓(xùn)。主要立足本職崗位進(jìn)行，以“短平快”的培訓(xùn)為主，培訓(xùn)對象包括所有的教職工，分類開展。三是實行培訓(xùn)教育分級管理。利用民辦高校院系管理的優(yōu)勢，發(fā)動民辦高校各工會小組的積極性，建立教職工的個人培訓(xùn)教育的臺賬，與教師教學(xué)情況掛鉤，進(jìn)行跟蹤管理，充分發(fā)揮基層工會的教育職能。

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