淺析油田企業(yè)如何構(gòu)建班組文化

摘 要：班組是企業(yè)的最基本組織單元，班組文化是企業(yè)文化的一個有機(jī)組成部分，而且是企業(yè)文化的前沿陣地、主要戰(zhàn)場。企業(yè)文化有沒有生命力，班組文化就是最靈敏的“晴雨表”。本文就如何建設(shè)以制度文化、管理文化、執(zhí)行文化、創(chuàng)新文化、和諧文化和理念文化為主要內(nèi)容的文化班組，實現(xiàn)班組的自我管理、自我建設(shè)和自我發(fā)展，轉(zhuǎn)變職工觀念，塑造職工思想，創(chuàng)造和諧氛圍，提升班組管理的層次和水平，以實現(xiàn)企業(yè)又好又快發(fā)展方面進(jìn)行了初步探討。

關(guān)鍵詞：油田企業(yè)；班組文化

一、建設(shè)班組文化和培育文化班組的有機(jī)統(tǒng)一，是實現(xiàn)文化管理的前提和關(guān)鍵

如何更好地建設(shè)班組文化，培育文化班組，實現(xiàn)文化管理，首先要注意把握好四個特征。

（一）價值性。任何一種文化要素，只有當(dāng)班組對它有強(qiáng)烈的需求，適應(yīng)班組的實際，才會對班組有價值，容易被班組所接受。這就需要我們有敏銳的甄別能力，及時克服三種傾向：一是我們在某一方面已經(jīng)建立起了自己獨特的文化，但卻好高騖遠(yuǎn)，盲目接受外來影響，冒進(jìn)式創(chuàng)新，讓本來適合我們的文化要素變了樣，結(jié)果新文化沒有建立，固有文化卻遭到了破壞。二是我們把還不適應(yīng)我們企業(yè)發(fā)展環(huán)境的文化要素直接從別處嫁接過來，造成水土不服，失去了文化要素的原本意義。三是不調(diào)查研究，結(jié)合班組發(fā)展的實際，只想當(dāng)然地建設(shè)班組文化，結(jié)果文化與班組實際嚴(yán)重脫節(jié)，造成“兩張皮”的現(xiàn)象。

（二）動態(tài)性。隨著發(fā)展形勢的變化，文化管理班組的基本路徑：建設(shè)班組文化—培育文化班組—建設(shè)新的班組文化—培育新的文化班組的螺旋式上升發(fā)展的無止境過程。這就要求我們必須摒棄思想上的兩個誤區(qū)：第一是不勞而獲，即幻想不通過建設(shè)班組文化，就想培育出文化班組，實現(xiàn)文化管理，既不現(xiàn)實也不可能；第二是一勞永逸，即認(rèn)為只要建設(shè)班組文化了，就培育了文化班組，或者認(rèn)為培育成文化班組就沒有必要再建設(shè)班組文化了。而實際上在班組文化的建設(shè)過程中，隨著發(fā)展形勢的變化，同一文化要素的外延既會持續(xù)擴(kuò)展，更會不斷充實新的文化要素內(nèi)涵。

（三）遺傳性。建設(shè)班組文化成功的最直接體現(xiàn)就是培育成了文化班組，即文化要素已經(jīng)具有了遺傳性，這種遺傳性具體表現(xiàn)在差異性、穩(wěn)定性和持久性三個方面。差異性體現(xiàn)在同類文化的表現(xiàn)形式的不同，具體到不同隊伍的班組、同種隊伍的不同班組，都應(yīng)當(dāng)會因為班組的不同而不同，這標(biāo)志著屬于自己的文化基因已經(jīng)形成；穩(wěn)定性體現(xiàn)為某種文化要素在一定時間階段已經(jīng)在班組固化于制、內(nèi)化于心、外化于形，并能夠隨著時間的推移而發(fā)生穩(wěn)定的變化；持久性表現(xiàn)為文化要素的穩(wěn)定性對班組的時間跨度影響。

（四）兼容性。班組是企業(yè)的最基本組織單元，班組文化是企業(yè)文化的一個有機(jī)組成部分，而且是企業(yè)文化的前沿陣地、主要戰(zhàn)場。企業(yè)文化有沒有生命力，班組文化就是最靈敏的“晴雨表”。好的班組文化不但有利于企業(yè)文化的落地生根，更能起到良性的反饋作用，將企業(yè)文化建設(shè)過程中的好的文化要素不斷強(qiáng)化，促進(jìn)企業(yè)文化的不斷升華。但是，班組文化不是對企業(yè)文化簡單的復(fù)制，即企業(yè)文化是靠班組個性化的“企業(yè)文化”去支撐、去保證、去執(zhí)行的。

二、 建設(shè)什么樣的班組文化，應(yīng)當(dāng)從班組面臨的形勢、功能和現(xiàn)狀三個維度綜合考慮

就目前來講，建設(shè)班組文化應(yīng)該重點包括六項基本內(nèi)容。

（一）以規(guī)章為主要內(nèi)容的制度文化。制度文化是班組行為的指揮棒、方向盤。我們班組制度文化最為普遍的問題是缺乏系統(tǒng)性，企業(yè)的每個職能部門都從自己的工作范圍對班組制定出了一些規(guī)章制度，但就班組作為企業(yè)發(fā)展的一個組織來講，往往有些班組還沒有形成一套系統(tǒng)的、相對獨立的、操作性強(qiáng)的班組規(guī)章制度。因此，我們企業(yè)各部門按照班組的職能和功能劃分，統(tǒng)籌考慮，全局把握，制定出一套完整的企業(yè)的班組建設(shè)規(guī)章制度，為班組指明一個正確的綜合行為方向，就成為建設(shè)班組各項文化中的當(dāng)務(wù)之急。

（二）以精細(xì)為主要特點的管理文化。班組是各項生產(chǎn)經(jīng)營指標(biāo)的直接完成者，班組的精細(xì)化水平直接決定著企業(yè)產(chǎn)品或服務(wù)的質(zhì)量。提高班組的精細(xì)化水平，需要基層隊伍從思想上重視班組，把班組當(dāng)成真正意義上的一級生產(chǎn)組織，學(xué)會授權(quán)，給予班組一定的任務(wù)、權(quán)力和責(zé)任，讓班組對生產(chǎn)有知情權(quán)、參與權(quán)和管理權(quán)，充分發(fā)揮班組的主觀能動性。同時，要善于引進(jìn)內(nèi)部市場競爭機(jī)制，建立考評制度和虛擬淘汰制度，把壓力傳遞到班組，責(zé)任分解到班組，利益共享到班組。

（三）以行為為主要對象的執(zhí)行文化。班組的執(zhí)行力就是企業(yè)發(fā)展的生產(chǎn)力。執(zhí)行力首先是執(zhí)行的問題，要使班組完成的工作任務(wù)和行為具有可操作性，盡量能夠細(xì)化和量化，讓班組的行為有章可循、有章必循；其次，執(zhí)行力是指完成任務(wù)的程度，提高班組執(zhí)行力是一個無止境的過程，需要不斷地強(qiáng)化；再次，執(zhí)行力離不開班組成員的執(zhí)行能力，這就需要班組職工不斷提高自身的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重實踐。

（四）以實踐為主要載體的創(chuàng)新文化。作為生產(chǎn)實踐的第一線，班組是企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的力量源泉。加強(qiáng)班組的創(chuàng)新文化，要積極營造班組創(chuàng)新的氛圍，搭建班組創(chuàng)新的平臺，分享班組創(chuàng)新的樂趣；要鼓勵班組創(chuàng)新的意愿，組織班組經(jīng)常圍繞生產(chǎn)中遇到的難點問題和熱點問題開展創(chuàng)新，不怕失敗，永不滿足；要提高班組創(chuàng)新的能力，加強(qiáng)培訓(xùn)，拓展視野，善于思考；要支持班組創(chuàng)新的實踐，為班組創(chuàng)新提供物質(zhì)保證和精神動力。

（五）以團(tuán)結(jié)為主導(dǎo)方向的和諧文化。團(tuán)結(jié)出凝聚力、出向心力、出戰(zhàn)斗力。作為生產(chǎn)的直接組織者和班組的直接管理者，班組長對加強(qiáng)班組團(tuán)結(jié)的作用至關(guān)重要。要加強(qiáng)班組團(tuán)結(jié)，班組長就必須以理管人，樹立自己的良好形象，做事情公道正派，用良好的風(fēng)氣帶班組；以技服人，靠過硬的技術(shù)、頑強(qiáng)的作風(fēng)和表率的作用，去贏得職工的擁戴、信任和支持；以情聚人，以情暖人，通過關(guān)心人、愛護(hù)人、幫助人，把職工緊緊地凝聚在一起。

（六）以個性為主要特征的理念文化。理念是沉淀于班組中多年來形成的各種文化要素的認(rèn)識升華，對班組和職工能夠產(chǎn)生無形的感染力和影響力，通過潛意識影響職工個人和集體行為。要建設(shè)班組的個性理念文化，就必須堅持“從班組中來，到班組中去”的原則，循序漸進(jìn)，反復(fù)錘煉，就一定能夠提煉出貼近班組、深入人心、蘊(yùn)涵豐富的個性班組文化理念，從而打牢企業(yè)又好又快發(fā)展的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李建軍.企業(yè)文化與制度創(chuàng)新[M].北京：清華大學(xué)出版社，1998.