淺談兒童繪本的設(shè)計(jì)與制作

摘要：

本文主要介紹了兒童繪本的創(chuàng)作過程。開篇繪本簡介里介紹了繪本的定義、發(fā)展現(xiàn)狀、種類及兒童繪本的閱讀意義。結(jié)合自己的作品，通過前期準(zhǔn)備、創(chuàng)作風(fēng)格的設(shè)定和數(shù)碼制作方法來介紹了兒童繪本的創(chuàng)作過程。在前期的準(zhǔn)備中，改編出故事，根據(jù)故事針對(duì)的年齡段設(shè)定角色場景等的風(fēng)格，并運(yùn)用現(xiàn)代高科技的數(shù)碼繪畫技術(shù)，最終制作出了自己的兒童繪本作品《狼來了》。

關(guān)鍵詞：

兒童繪本 創(chuàng)作過程

中圖分類號(hào)：1286.8

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1003-0069（2015）07-0142-03

1 繪本簡介

1.1 繪本的定義

繪本，英文稱Picture Book，又被稱為“畫出來的書”，文字與圖畫相輔相成，表達(dá)特定的情感和主題的特有圖書形式。講究以圖敘事，圖文交融，相互襯托，協(xié)調(diào)一致，來營造整個(gè)繪本的感覺。尤其強(qiáng)調(diào)以圖畫來講故事。圖畫不再僅僅起輔助和詮釋文字的作用，不再是文字附庸，而是繪本的生命。

傳統(tǒng)意義上的繪本主要是針對(duì)兒童的，隨著時(shí)代和市場需求的發(fā)展，繪本的形式和內(nèi)容被藝術(shù)家們不斷探索與挖掘，創(chuàng)作出了許多以成人為消費(fèi)對(duì)象的繪本，并出現(xiàn)了動(dòng)態(tài)繪本這種具有現(xiàn)代特征的繪本藝術(shù)形式。

兒童繪本，又可稱為兒童圖畫故事書，以兒童市場為目標(biāo)的繪本圖書。用圖與文一起講述一個(gè)完整的故事，甚至有些繪本只有圖沒文字。學(xué)齡前兒童為主要閱讀對(duì)象。好的兒童繪本即使是不會(huì)識(shí)字的孩子也能看出大概內(nèi)容。

成人繪本是在兒童繪本上發(fā)展起來的。由于人們的生活節(jié)奏隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科技的快速發(fā)展而日益加快，圖畫成為獲取信息的最快捷、最直觀的方式?，F(xiàn)代都市人隨著工作壓力的日益加大，也開始追求一種更為輕松的閱讀方式，閱讀審美習(xí)慣發(fā)生了很大變化，而讀圖已日益符合現(xiàn)代都市人的閱讀習(xí)慣，已成為了一種新的閱讀時(shí)尚。現(xiàn)代許多優(yōu)秀的藝術(shù)家對(duì)繪本的形式和內(nèi)容進(jìn)行了不斷的探索和挖掘，創(chuàng)作出許多專門針對(duì)成人的繪本，以輕松細(xì)膩的繪畫風(fēng)格，詩意而富于情感的語言表達(dá)，使繪本散發(fā)出深刻的人文情懷和思想文化內(nèi)涵。如幾米的代表作《向左走，向右走》、《地下鐵》、《森林里的秘密》等。

市面上還出現(xiàn)了動(dòng)態(tài)繪本這種新興繪本藝術(shù)形式。動(dòng)態(tài)繪本是兒童可以主動(dòng)操控，具有交互體驗(yàn)的多媒體繪本圖書，是傳統(tǒng)繪本在新媒體里的有次延伸與拓展。如動(dòng)態(tài)繪本《熊貓請(qǐng)客》，其神奇的拉頁設(shè)計(jì)，色彩變化明亮豐富，構(gòu)圖的趣味性，制造出神奇的畫面變化，給孩子帶來無限的樂趣與驚喜。

1.2 繪本的發(fā)展現(xiàn)狀

據(jù)考證，繪本十七世紀(jì)在歐洲誕生，二十世紀(jì)三十年代，繪本圖畫書的主流傳向了美國，繪本圖書迎來了發(fā)展的黃金時(shí)期。五六十年代，繪本開始在韓國、日本興起，七十年，臺(tái)灣也逐漸興起了繪本閱讀，隨后繪本閱讀受到熱烈推崇。隨著繪本市場的發(fā)展，繪本品種日漸豐富。市場銷量也日趨集中，形式也日漸多樣。雖也著力于繪本市場的培養(yǎng)。但也存在引進(jìn)多，原創(chuàng)隊(duì)伍不足的特點(diǎn)，缺乏品牌出版社，繪本市場還有待培育。在兒童繪本方面，年齡劃分不細(xì)，編排也缺乏合理性。

1.3 兒童繪本傳遞的信息

兒童繪本是適合低齡兒童看的，通常情況下是圖畫比較多而且大，字比較少的一種書。用精練的文字，風(fēng)趣活潑畫面表現(xiàn)來構(gòu)筑出一個(gè)跌宕起伏的故事，符合孩子們的語言習(xí)慣和心理特點(diǎn)。并且根據(jù)不同年齡的特點(diǎn)編寫不同內(nèi)容，對(duì)不同年齡段的孩子有很強(qiáng)的針對(duì)性和教育意義。

根據(jù)年齡的不同，家長可為寶寶選擇不同類型的繪本讀物。如從出生到一歲的寶寶適合看圖畫比較大、清晰，背景簡單，其內(nèi)容簡潔、清楚的繪本；一到兩歲的寶寶對(duì)周遭的事情比較感興趣，家長可以選擇跟日常生活相關(guān)的繪本讀物；三歲寶寶對(duì)有情節(jié)起伏或有小小探險(xiǎn)的故事感興趣，家長可以為其選購此方面的繪本；四歲的孩子想象力非常豐富，家長可以選擇跟想象力有關(guān)的繪本，讓孩子的想象力無限加深；五歲的孩子善于觀察，圖畫中最好有很多可以讓他觀察的內(nèi)容，來提高孩子的閱讀興趣；六歲的孩子開始對(duì)這個(gè)社會(huì)認(rèn)識(shí)逐漸深入，這個(gè)年齡可供選擇的繪本就比較多了，包括自然的、科學(xué)的、藝術(shù)的、音樂的、文學(xué)的等等。

以上繪本年齡分類比較模糊。為寶寶選書時(shí)，請(qǐng)根據(jù)寶寶的實(shí)際閱讀水平、習(xí)慣和愛好進(jìn)行選擇。

兒童繪本的畫面是活動(dòng)的卡通片的固化，通過有趣的故事情節(jié)，夸張、幽默、可愛的角色特點(diǎn)。擬人的手法表現(xiàn)形象的造型，賦予角色以人類的思想感情、行動(dòng)和語言能力。所具有的娛樂性與教育性，起著重要的不可替代的作用。其形象直觀的視覺表現(xiàn)本身蘊(yùn)含極大的價(jià)值，傳達(dá)文字難以描繪的內(nèi)容。

娛樂性是貫穿兒童繪本的一個(gè)重要元素。用獨(dú)特的表現(xiàn)形式給兒童乃至大眾帶來美好而愉快的情感體驗(yàn)，可以在創(chuàng)造的世界里獲得真實(shí)世界沒有且不存在的一切美好慰藉，讓他們獲得短暫的心理滿足或情感的釋放?？ㄍㄐ蜗蟮膭?dòng)作和臉部表情常使用一些比較夸張的變形手法，來增強(qiáng)以足夠的感染力，讓受眾產(chǎn)生情感上的共鳴。大膽的表現(xiàn)手法卻也不會(huì)使人產(chǎn)生不自然、不舒服的感受，反而讓人的感情得到很好的發(fā)泄。

教育性是兒童繪本的一個(gè)重要功能。除了文字還有從圖畫中讀故事，進(jìn)而欣賞繪畫。就如臺(tái)灣著名兒童繪本編輯兼創(chuàng)作者郝廣才所說：“閱讀是最好的游戲，繪本是最好的玩具?！焙玫淖髌纺軉l(fā)孩子們認(rèn)知力、觀察力、溝通力、想象力與創(chuàng)造力，情感發(fā)育等，教會(huì)孩子一些做人的道理，還能夠激發(fā)孩子們的閱讀興趣與熱情，提高孩子的語言能力等，都有著難以估量的潛移默化的影響。對(duì)孩子來說，繪本能培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，而且親子閱讀，是良好的親子關(guān)系的培養(yǎng)。繪本能讓孩子漸漸開闊眼界，了解更多的知識(shí)，對(duì)孩子的語言發(fā)展等，也大有好處。

2 兒童繪本的創(chuàng)作過程

在創(chuàng)作前期階段創(chuàng)作者必須對(duì)將要進(jìn)行創(chuàng)作的方案作出詳細(xì)的調(diào)查與策劃。分析出繪本所針對(duì)的多少年齡段的兒童來確定繪本整體風(fēng)格。繪本題材的類型，以及整個(gè)繪本的目的與意圖等，在諸多的想法與構(gòu)思上提煉出最準(zhǔn)確的創(chuàng)作概念。這些都對(duì)繪本的完成有重大意義。

2.1 前期準(zhǔn)備

創(chuàng)作繪本前在網(wǎng)上和書店收集了很多兒童繪本，以故事中需要的參考資料和素材，關(guān)于排版的，關(guān)于角色場景的，并查詢了兒童繪本的起源，發(fā)展，制作方式與要點(diǎn)，注意事項(xiàng)等資料。如《狼和七只小羊》《小紅帽》等，其構(gòu)圖色彩等給了我很大啟發(fā)，如圖1—1，1-2。在了解了繪本的相關(guān)知識(shí)后，開始進(jìn)行故事的改編。

2.2 創(chuàng)作風(fēng)格的設(shè)定

《狼來了》主要是以兔子集中生智脫離被狼吃掉的危險(xiǎn)為故事內(nèi)容。主要講述了兔子急中生智把大灰狼嚇跑，轉(zhuǎn)危為安的故事。故事滑稽幽默，充滿趣味性。以狼一路偷偷跟隨兔子上山采蘑菇為線索，通過兔子得意的毫無察覺的動(dòng)作表情，由哼著歌上山到發(fā)現(xiàn)蘑菇時(shí)的興奮不已，準(zhǔn)備大展身手采蘑菇那得意的神情，再到覺察到大灰狼時(shí)緊張?bào)@慌，還有想辦法時(shí)的鎮(zhèn)定，到裝中毒而死騙大灰狼，最后把大灰狼嚇跑時(shí)的輕松開心；而狼一步步靠近，以為快要得逞到被兔子的死狀嚇跑，故事到達(dá)高潮，通過畫面體現(xiàn)角色的心理變化，再輔以簡單的文字，使繪本更具可讀性。呈現(xiàn)了一個(gè)情節(jié)跌宕有趣的故事。想給孩子帶來輕松快樂的體驗(yàn)，主要針對(duì)2-5周歲的兒童，以圖以主，再輔以簡單文字的繪本形式呈現(xiàn)。

繪本故事簡單風(fēng)趣，符合兒童的語言習(xí)慣和思維方式。繪本的大概風(fēng)格是緊張，幽默，滑稽的，靈活運(yùn)用顏色搭配，注重內(nèi)容的視覺沖擊力。繪本的角色場景是根據(jù)故事風(fēng)格設(shè)定的。角色選定狼和兔子這兩個(gè)永恒的好搭檔，兔子頭戴藍(lán)色帽子身穿藍(lán)色背心，線條簡單，擬人手法，賦予兔子聰明淘氣的個(gè)性特征，狼采用傳統(tǒng)造型，嚴(yán)板的角色特點(diǎn)結(jié)合兔子處境給觀眾營造一種緊張感，并能在故事最后以免子的轉(zhuǎn)危為安給觀眾帶來強(qiáng)烈的釋然感，兩個(gè)角色的表情動(dòng)作充滿強(qiáng)烈反差，與故事情節(jié)要求相呼應(yīng)，使故事更生動(dòng)有趣。繪本場景用簡單的平面與立體相結(jié)合，簡單明了'突出主角，作了故事情節(jié)的重要道具。

2.3 制作過程

本繪本使用數(shù)碼繪畫完成具體的創(chuàng)作，確定風(fēng)格以后，不斷查閱資料，找同類型的數(shù)碼繪畫，揣摩借鑒學(xué)習(xí)；并參考了動(dòng)畫里的角色表情動(dòng)作，使畫面能更好更生動(dòng)地展現(xiàn)故事內(nèi)容，達(dá)到自己想要的風(fēng)格和畫面效果。并通過幾個(gè)繪圖軟件的對(duì)比，考慮到故事畫面風(fēng)格和及本人對(duì)軟件的熟悉程度，選擇了painter和photoshop相結(jié)合來進(jìn)行《狼來了》的創(chuàng)作。繪本擬人手法表現(xiàn)形象的造型，賦予角色以人類的思想感情、行動(dòng)，夸張幽默可愛的角色特點(diǎn)使形象更鮮明。在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下完成畫面的構(gòu)成和調(diào)整，還有角色的造型調(diào)整等。

2.3.1 角色的選擇

在狼和兔子的角色設(shè)計(jì)中，我參考了許多關(guān)于狼和兔子的造型，也畫了很多不同風(fēng)格的角色造型，如圖2-1，2-2，2-3。最后選擇了最符合故事風(fēng)格的角色設(shè)定。

為了使畫面更生動(dòng)，達(dá)到自己預(yù)想的效果，在角色的表情動(dòng)作上也下了些功夫，找了許多參考。如圖3-1，3-2。

2.3.2 場景風(fēng)格的確定

針對(duì)學(xué)前兒童，場景用比較簡單的線條勾勒，符合兒童的認(rèn)知和心理特點(diǎn)。

2.3.3 色彩風(fēng)格的選定

采用一種色彩構(gòu)成，只有明度、純度上有區(qū)別，使色彩對(duì)比反差強(qiáng)烈，畫面效果打眼，具有震撼力，又能使畫面看起來顯得單純又有童趣。

2.3.4 數(shù)碼制作方法

采用photoshop與painter相結(jié)合的數(shù)碼繪畫方法。之前在一個(gè)插畫工作室實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)借鑒了工作室的一些制作方法。

下面是我繪本的圖畫數(shù)碼制作過程，以及遇到的各種困難及解決途徑。

（1）如圖4-1，先用鉛筆在紙上打稿。

（2）如圖5-1，在準(zhǔn)備好的線稿上用painter里的針管筆勾線，發(fā)現(xiàn)有些線在photoshop里顯示就會(huì)不規(guī)整，有鋸齒，最后使用橡皮擦工具去修改不平整的線，并用photoshop中的USM銳化來解決在painter中不夠清晰利落的線條弱點(diǎn)。

（3）再用photoshop鋼筆工具描色塊范圍，建立選區(qū)，填充顏色，這樣做的一個(gè)好處就是在深入上色的時(shí)候能夠建立選區(qū)使上色時(shí)邊緣平整。如圖6-1。

（4）再把做好的底色用漸變和筆刷工具刷出明暗關(guān)系。如圖7-1。

（5）并放到painter里深入上色，放到photoshop里調(diào)色。如圖8-1。

（6）但畫完之后覺得畫面效果沒有預(yù)期的好。最后決定疊加上紋理來改善。選用了幾種紋理圖片，更改紋理的圖層模式，調(diào)整透明度。最后使畫面符合了自己的要求，畫面看起來更有質(zhì)感，色彩更有震憾力，更和協(xié)。并配上看起來顯得幼稚可愛的漢儀丫丫字體，與畫面內(nèi)容相襯。如圖9-1，9-2。

（7）最后裝訂成冊(cè)，在設(shè)計(jì)封面與扉頁還有封面最后一頁的時(shí)候，本著吸引眼球，引發(fā)好奇的原則。封面與扉頁也選用和故事畫面風(fēng)格相近的字體。如圖10-1。

繪本的一幅畫就這樣完成了。按照這樣的流程最終完成《狼來了》的創(chuàng)作。在創(chuàng)作過程中，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，實(shí)踐摸索出適合自己的繪制方法，探索出新的繪圖方法，并更熟練掌握了相關(guān)的繪圖技法。3結(jié)語

完成兒童繪本的創(chuàng)作設(shè)計(jì)需要對(duì)兒童繪本的了解，針對(duì)的年齡段，在此年齡段中兒童對(duì)圖畫色彩構(gòu)圖的接受程度等。在設(shè)計(jì)前參閱相關(guān)資料，收集關(guān)于兔子和狼的圖片，做好創(chuàng)作過程中角色涉及的動(dòng)作表情等造型還有場景設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備。主要參考資料為國內(nèi)外優(yōu)秀的繪本作品。在設(shè)計(jì)過程中，角色場景的位置安排，比例關(guān)系，空間構(gòu)成等關(guān)系到圖畫營造的氛圍，都要作出充分考究，不得馬虎。

繪本色彩的應(yīng)用需要和諧統(tǒng)一的色彩關(guān)系，色彩是烘托后氣氛的主要因素。在《狼來了》中我采用的是一種色彩構(gòu)成，只有明度、純度上的區(qū)別，使畫面顯得單純，有童趣。色彩關(guān)系對(duì)比反差比較強(qiáng)，使畫面效果醒目，具有震撼力。

在繪本手法的運(yùn)用中，《狼來了》運(yùn)用夸張擬人的手法表現(xiàn)角色造型，突出了角色的性格特點(diǎn)，更深刻而又更單純地揭示它們的本質(zhì)特征，符合兒童的心理特征，使兒童得到鮮明而強(qiáng)烈的印象。增強(qiáng)畫面感，使畫面充滿生命力和活力。增強(qiáng)了兒童繪本的幽默感和趣味性。

兒童繪本對(duì)兒童的成長具有重要意義，娛樂性與教育性相統(tǒng)一，起著重要的不可替代的作用。其蘊(yùn)含的重要價(jià)值必定會(huì)越來越受到重視，兒童繪本圖書市場必定會(huì)取得更大的發(fā)展。