地方高?？蒲袆?chuàng)新活動(dòng)協(xié)同人才培養(yǎng)的影響因素

摘 要：采用調(diào)研問(wèn)卷的方式，對(duì)地方高?？蒲袆?chuàng)新活動(dòng)與人才培養(yǎng)協(xié)同系統(tǒng)中的主體現(xiàn)狀、影響因素進(jìn)行調(diào)研分析，結(jié)果表明：科研創(chuàng)新活動(dòng)對(duì)地方高校大學(xué)生人才培養(yǎng)有著重要作用，但大學(xué)生自身素質(zhì)、專業(yè)教師以及高校環(huán)境保障是重要的影響因素。

關(guān)鍵詞：地方高校；科研創(chuàng)新活動(dòng)；大學(xué)生人才培養(yǎng)；影響因素

高校的重要職責(zé)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。綜合來(lái)看，科技創(chuàng)新活動(dòng)能夠促使大學(xué)生以團(tuán)隊(duì)合作的方式，親歷文獻(xiàn)查閱、討論、寫(xiě)作、修改、答辯、展示等全過(guò)程，能夠夯實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識(shí)、鍛煉其邏輯分析能力、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，大幅度提高其社會(huì)適應(yīng)能力與就業(yè)能力。筆者通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式，分析地方高?？蒲袆?chuàng)新活動(dòng)協(xié)同大學(xué)生人才培養(yǎng)的影響因素，以期為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供參考。

一、地方高校學(xué)生參與科研創(chuàng)新活動(dòng)的主體分析

1.大學(xué)生

大學(xué)生是科研創(chuàng)新活動(dòng)的主要參與者，同時(shí)這一活動(dòng)涉及如方案設(shè)計(jì)、查閱資料、設(shè)計(jì)與發(fā)放問(wèn)卷、數(shù)據(jù)整理、研究報(bào)告（論文）等內(nèi)容，往往需要不同專業(yè)、不同年級(jí)的學(xué)生組隊(duì)完成。因此，科研創(chuàng)新活動(dòng)對(duì)參與者自身的知識(shí)、能力、意識(shí)等有一定的要求。調(diào)查結(jié)果表明：“缺乏創(chuàng)意”“知識(shí)面不夠”“實(shí)踐能力弱”等被認(rèn)為是影響大學(xué)生參與科研創(chuàng)新活動(dòng)的重要影響因素，所占比例分別為20.35%、21.82%和13.36%。另外，大學(xué)生個(gè)體之間的協(xié)作也被認(rèn)為是重要的影響因素，所占比例為13.04%。

2.指導(dǎo)教師

高校教師肩負(fù)著教學(xué)與科研的雙重任務(wù)，同時(shí)高校常常以發(fā)表論文、申請(qǐng)專利、出版學(xué)術(shù)專著、科研項(xiàng)目等與教師的職稱評(píng)聘和崗位任職等相關(guān)聯(lián)，導(dǎo)致高校教師用于指導(dǎo)科研創(chuàng)新活動(dòng)的時(shí)間較少，即便部分教師也能夠指導(dǎo)學(xué)生從事科研創(chuàng)新活動(dòng)，但往往缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制，難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.地方高校

大學(xué)生參與的科研創(chuàng)新活動(dòng)主要是所在高校組織的各類競(jìng)賽與訓(xùn)練活動(dòng)，并通過(guò)逐級(jí)篩選的方式向上一級(jí)別推薦。但學(xué)生獲取相關(guān)信息的途徑受限。

此外，地方高校現(xiàn)有的硬件在一定程度上限制了大學(xué)生的科研創(chuàng)新活動(dòng)，部分學(xué)生因缺乏相關(guān)政策與資金支持，沒(méi)有將創(chuàng)新項(xiàng)目完成。

二、地方高?？蒲袆?chuàng)新活動(dòng)協(xié)同人才培養(yǎng)影響因素的實(shí)證

筆者設(shè)計(jì)5點(diǎn)Likert量表調(diào)查問(wèn)卷，分別根據(jù)高校、教師、大學(xué)生三個(gè)主體特征設(shè)計(jì)問(wèn)題，對(duì)大連地區(qū)的省屬地方高校大學(xué)生參與科研創(chuàng)新活動(dòng)的現(xiàn)狀進(jìn)行了隨機(jī)調(diào)研。首先，課題組進(jìn)行了預(yù)調(diào)研，并根據(jù)預(yù)調(diào)研的結(jié)果對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行了討論與修改，然后將修改后的問(wèn)卷隨機(jī)發(fā)放700份，回收687份，其中有效問(wèn)卷656份，有效問(wèn)卷率為95.49%。

1.數(shù)據(jù)與變量說(shuō)明

地方高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、素質(zhì)和個(gè)性的協(xié)調(diào)發(fā)展，并使所培養(yǎng)的人才為地方發(fā)展服務(wù)。為方便分析科研創(chuàng)新活動(dòng)與人才培養(yǎng)協(xié)同的因素，問(wèn)卷中以科研創(chuàng)新活動(dòng)能夠提高大學(xué)生的“科研創(chuàng)新能力”“社會(huì)實(shí)踐能力”“就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力”“學(xué)習(xí)更多的知識(shí)”“提升團(tuán)隊(duì)合作能力”5個(gè)方面對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行測(cè)度。同時(shí)，采用等值賦重法對(duì)各指標(biāo)賦予權(quán)重，加權(quán)計(jì)算后作為被解釋變量“大學(xué)生人才培養(yǎng)質(zhì)量”的變量與樣本數(shù)據(jù)，以Y表示。

以“是否愿意參加科研創(chuàng)新活動(dòng)（X）”測(cè)度大學(xué)生參與科研創(chuàng)新活動(dòng)行為。從大學(xué)生的“專業(yè)知識(shí)”“實(shí)踐能力”“創(chuàng)新意識(shí)”和“意志力”四個(gè)方面測(cè)度大學(xué)生主體本身的影響，仍采用等值賦重法設(shè)置權(quán)重，以stud表示這一變量。以“專業(yè)教師的指導(dǎo)”作為協(xié)同系統(tǒng)中教師個(gè)體的影響，以teach表示。高校自身的影響以高校對(duì)科研創(chuàng)新活動(dòng)的“宣傳程度”“資金支持”“科研設(shè)備平臺(tái)”三個(gè)維度測(cè)量，權(quán)重采用等值法賦值，并以school表示。

2.檢驗(yàn)結(jié)果與分析

以Tobit方法進(jìn)行實(shí)證，結(jié)果顯示，X的回歸系數(shù)為0.322，t值為9.45，在1%的水平下達(dá)到顯著，說(shuō)明大學(xué)生科研創(chuàng)新活動(dòng)對(duì)地方高校人才培養(yǎng)有著重要的影響，適度提高大學(xué)生參與科研創(chuàng)新活動(dòng)，有利于人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。系統(tǒng)中大學(xué)生主體（stud）、教師（teach）和高校（school）的回歸系數(shù)分別為0.328、0.094和0.099，t值分別為8.21、3.30和3.35，均在1%的水平下達(dá)到顯著，說(shuō)明大學(xué)生自身素質(zhì)越高、專業(yè)教師的指導(dǎo)以及高校環(huán)境的良好保證，有利于促進(jìn)科研創(chuàng)新活動(dòng)與人才培養(yǎng)的協(xié)同發(fā)展。但在二者協(xié)同發(fā)展中，學(xué)生自身、專業(yè)教師的指導(dǎo)和高校所帶來(lái)的影響不同。

為保證檢驗(yàn)結(jié)果的穩(wěn)定性，筆者將stud、teach、school逐一加入模型進(jìn)行回歸，主要解釋變量的系數(shù)符號(hào)未發(fā)生變化，顯著性也未變化，檢驗(yàn)結(jié)果穩(wěn)定。

三、大學(xué)生科研創(chuàng)新活動(dòng)與人才培養(yǎng)的協(xié)同對(duì)策

1.健全制度建設(shè)，建設(shè)多維協(xié)同平臺(tái)

根據(jù)國(guó)家規(guī)定，高校應(yīng)將素質(zhì)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)方案，健全創(chuàng)新與素質(zhì)教育的制度建設(shè)，破除產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)的制度障礙，構(gòu)建共同目標(biāo)，建立高校與企業(yè)、高校與高校的協(xié)同平臺(tái)，將企業(yè)資源、課外學(xué)堂引入校內(nèi)教學(xué)，促進(jìn)高校間優(yōu)勢(shì)學(xué)科合作與資源共享，促進(jìn)科研創(chuàng)新活動(dòng)協(xié)同人才培養(yǎng)發(fā)展。

2.規(guī)范管理程序，構(gòu)建合理的協(xié)同機(jī)制

高校應(yīng)設(shè)置專門(mén)部門(mén)管理科研創(chuàng)新活動(dòng)，避免不同歸口導(dǎo)致的部門(mén)交叉管理。由專門(mén)管理部門(mén)牽頭，制定明確的管理辦法，以及申報(bào)、檢查與結(jié)項(xiàng)管理流程。同時(shí)，推動(dòng)制定資源共享機(jī)制、權(quán)益分配機(jī)制和正向激勵(lì)機(jī)制，從而保障科研創(chuàng)新活動(dòng)協(xié)同人才培養(yǎng)發(fā)展。

3.提高參與興趣，推動(dòng)主體心理合作

在推動(dòng)科研創(chuàng)新活動(dòng)協(xié)同人才培養(yǎng)發(fā)展過(guò)程中，高校可以利用多種方式提高大學(xué)生、教師參與的興趣，推動(dòng)各主體在心理、習(xí)慣等方面的合作與協(xié)同。

參考文獻(xiàn)：

[1]應(yīng)小凡.科研與競(jìng)賽活動(dòng)中培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力[J].中國(guó)高?？萍?，2012，（8）.

責(zé)編：曉 成