基于校企合作的“三力三融合”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式

□陳全全 劉穎

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”背景下，各大高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式上不斷迭代發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方向已經(jīng)基本明確。如何以立德樹人為核心，進(jìn)一步提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效性、構(gòu)建“高校主導(dǎo)、企業(yè)協(xié)同、合作共贏”的良性校企合作的教育體系，已經(jīng)成為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵。本文提出了“三力三融合”高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模型，從高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容和校企合作方式上，打造全方位、全過程的校企合作模式。

一、校企合作對于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義

（一）校企合作是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的應(yīng)有之義

黨的十八大明確提出要實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性，黨的十九大更是進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)定實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略。戰(zhàn)略落地，人才先行，驅(qū)動創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略的核心是培育創(chuàng)新型人才。因此，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展、提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是每所高校義不容辭的責(zé)任。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)實(shí)操性比較強(qiáng)的學(xué)科，高校的優(yōu)勢在于研究而非實(shí)踐，在這一背景下，校企合作成為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重中之重，校企合作的廣度和深度直接決定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成效。

（二）校企合作有利于高校解決創(chuàng)業(yè)難就業(yè)難問題

日前，教育部印發(fā)《關(guān)于做好2023 屆全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》，部署各地各高校深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神，實(shí)施“2023屆全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)促進(jìn)行動”，千方百計(jì)促進(jìn)高校畢業(yè)生多渠道就業(yè)創(chuàng)業(yè)。2021 年我國高校的畢業(yè)生人數(shù)為909 萬人，其中本科以上學(xué)歷占比92%。在就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻的形勢下，校企合作模式下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一方面可以提前為企業(yè)培育企業(yè)需要的創(chuàng)新人才，另一方面，企業(yè)的參與也可以使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更接地氣，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目有了更為廣闊的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐平臺。

（三）校企合作有利于企業(yè)持續(xù)健康發(fā)展

首先，校企合作使得企業(yè)可以前瞻性儲備人力，滿足企業(yè)短中長期用工需求。企業(yè)可以參與高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提前定向鎖定一批創(chuàng)新能力強(qiáng)的企業(yè)所需的優(yōu)秀人才。其次，企業(yè)可以與高校深度合作實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，參與培養(yǎng)方案的制訂、崗位需求的技能提升等，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)即就業(yè)。最后，企業(yè)可以與高校的優(yōu)勢專業(yè)合作攻關(guān)重難點(diǎn)技術(shù)項(xiàng)目，整合高校的科研優(yōu)勢、立項(xiàng)優(yōu)勢，為企業(yè)解決科研攻關(guān)的人才問題，企業(yè)在這一過程中可以發(fā)揮自身的外部資源整合優(yōu)勢、技術(shù)實(shí)驗(yàn)平臺優(yōu)勢，促進(jìn)項(xiàng)目落地。校企雙方互相補(bǔ)位，發(fā)揮各自專長，為企業(yè)提供人才保障和科研保障，使得企業(yè)具有持續(xù)創(chuàng)新的原動力。

二、校企合作模式下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)內(nèi)容及方式

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，呈現(xiàn)出多學(xué)科橫向和縱向交叉的特點(diǎn)，本文提出基于校企合作的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“三力三融合”模型。

（一）“三力”

針對所有學(xué)生的通識教育，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識力，主要通過第一課堂即課堂教學(xué)來完成；針對對創(chuàng)業(yè)有興趣的學(xué)生實(shí)施提升類教育，重點(diǎn)提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的應(yīng)用能力，主要通過第二課堂即“以賽帶教、賽教一體”的方式來完成；針對有創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)實(shí)施的教練式教育，提升其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，主要通過第三課堂即內(nèi)外導(dǎo)師指導(dǎo)和企業(yè)實(shí)踐的方式來完成。

（二）“三融合”

1.教創(chuàng)融合：夯實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識能力。高校發(fā)揮課堂教學(xué)和學(xué)術(shù)研究的優(yōu)勢，系統(tǒng)規(guī)劃創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置時(shí)要圍繞大學(xué)生展開，構(gòu)建基于核心素養(yǎng)理論下的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)。根據(jù)學(xué)生應(yīng)該具備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)核心素養(yǎng)反推高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿，夯實(shí)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識基礎(chǔ)。同時(shí)，基于“立德樹人”的教育理念，在課程中緊扣思政元素，將諸如中國創(chuàng)業(yè)史、國潮企業(yè)及品牌崛起、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策等思政元素融入課程教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的高度責(zé)任感和家國情懷。在這一過程中，校企合作引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、職業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育注入思創(chuàng)之魂。

2.賽創(chuàng)融合：打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識應(yīng)用能力。高校應(yīng)推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識與專業(yè)教育融合，打破專業(yè)壁壘，開展以項(xiàng)目為導(dǎo)向的教學(xué)活動，可將重大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽內(nèi)容轉(zhuǎn)化成核心課程，充分發(fā)揮競賽資源價(jià)值，提升教學(xué)內(nèi)容的趣味性和豐富性。同時(shí)，可為參與比賽的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)配備內(nèi)部跨專業(yè)項(xiàng)目師資和外部導(dǎo)師，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的交叉融合培養(yǎng)。另外，可以與企業(yè)聯(lián)合舉辦各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，邀請相關(guān)企業(yè)參與比賽的規(guī)則制定、項(xiàng)目選拔和項(xiàng)目路演等環(huán)節(jié)，推動以賽促學(xué)、以賽促練、以賽促融。合作企業(yè)還可以為優(yōu)秀的項(xiàng)目提供實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)平臺，用以進(jìn)一步檢驗(yàn)和錘煉項(xiàng)目。

3.產(chǎn)創(chuàng)融合：塑造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。高?？芍Υ蛟靹?chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化平臺，為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供技術(shù)及知識支持，讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者和團(tuán)隊(duì)練好內(nèi)功。合作企業(yè)則可以將企業(yè)的重難點(diǎn)管理和技術(shù)問題以課題形式提交給高校，由高校組成項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)以問題為導(dǎo)向進(jìn)行研究攻關(guān)，合作企業(yè)還可以為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證平臺，對接投資機(jī)構(gòu)，協(xié)助解決創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的融資難、管理弱等痛點(diǎn)問題，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目落地開花。

三、實(shí)現(xiàn)校企良性合作的具體舉措

（一）政府著力做好頂層設(shè)計(jì)

首先，針對高校和企業(yè)合作中常出現(xiàn)的知識產(chǎn)權(quán)界定不清，導(dǎo)致高?；蚱髽I(yè)產(chǎn)生知識產(chǎn)權(quán)泄密甚至糾紛的問題，政府要從制度和機(jī)制層面做好知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)。其次，鼓勵(lì)高?？蒲腥藛T在職創(chuàng)辦公司或在企業(yè)兼職完成課題攻關(guān)和創(chuàng)新，加強(qiáng)科技成果轉(zhuǎn)化機(jī)制建設(shè)。最后，政府也應(yīng)鼓勵(lì)企業(yè)參與高校重難點(diǎn)項(xiàng)目的科研攻關(guān)，對于相關(guān)項(xiàng)目給予專項(xiàng)資金支持，為企業(yè)和科研人員提供稅收優(yōu)惠等政策，通過各種手段鼓勵(lì)校企合作，拓展產(chǎn)學(xué)研用融合通道，搭建高校和企業(yè)合作的橋梁。

（二）校企合作打造優(yōu)秀師資

首先，高校應(yīng)該對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師做好資格審核和任職資格培訓(xùn)，要求創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的自有師資應(yīng)該具備一定年限的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)或者掛職經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，因?yàn)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程涉及的門類較廣、難度較大，高?？梢栽谡n時(shí)認(rèn)定、績效評估、職稱評定等方面給予一定程度的激勵(lì)。其次，在外部師資的聘任上，要明確聘任標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化聘任流程，對于學(xué)校急需的實(shí)踐性人才，高校要積極主動挖掘并做好聘任工作，在授課技巧上進(jìn)行專門培訓(xùn)賦能。可以采用課程授課、專題講座、大賽指導(dǎo)、項(xiàng)目導(dǎo)師等多種靈活的方式，保證外部實(shí)踐性人才在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中全流程、全方位深度參與。最后，合作企業(yè)要做好師資的選拔工作，在內(nèi)部選拔能力強(qiáng)、專業(yè)過硬、有分享意愿的人員參與高校的教學(xué)和科研工作。

（三）明確需求，探索共贏模式

構(gòu)建良好的校企關(guān)系，可以發(fā)揮高校的人才和技術(shù)優(yōu)勢，發(fā)揮企業(yè)實(shí)踐和應(yīng)用的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)互利共贏。但在實(shí)際實(shí)施的過程中，雙方是否能獲得預(yù)期的收益是雙方能否持續(xù)合作的關(guān)鍵。高校與企業(yè)合作的主要訴求是技術(shù)應(yīng)用和轉(zhuǎn)化，企業(yè)的訴求更多的是人才招聘而非經(jīng)濟(jì)效益。學(xué)校應(yīng)正視企業(yè)的用工訴求，在校企合作的“第一層次”和“第二層次”與企業(yè)共同制訂培養(yǎng)計(jì)劃，使企業(yè)深度參與課程教學(xué)。在校企合作的“第三層次”，高校應(yīng)發(fā)揮科研優(yōu)勢，更加積極主動嵌入相關(guān)企業(yè)生產(chǎn)的各個(gè)階段，在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化的過程中，通過股權(quán)激勵(lì)和期權(quán)等措施使企業(yè)在校企合作孵化創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、落地創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的過程中獲得經(jīng)濟(jì)效益。