意在言內(nèi)，更在言外

【摘""要】《木蘭詩》的結(jié)尾關(guān)乎全詩的理解。它逆向設(shè)比，最后揭迷，含蓄智慧，體現(xiàn)了生活真實(shí)與藝術(shù)真實(shí)的高度統(tǒng)一。其中，對(duì)“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離;雙兔傍地走，安能辨我是雄雌”的釋義，古今多有誤讀，本文以事實(shí)矯之。

【關(guān)鍵詞】《木蘭詩》"結(jié)尾藝術(shù)""雌兔""雄兔

【中圖分類號(hào)】I206"""""""""""【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A"""""""""""【文章編號(hào)】1674-4810（2015）13-0187-02

唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲，唯聞女嘆息。問女何所思，問女何所憶？女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點(diǎn)兵。軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊。不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭。不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎聲啾啾。萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)。可汗問所欲，“木蘭不用尚書郎，愿借明駝千里足，送兒還故鄉(xiāng)?！睜斈锫勁畞?，出郭相扶將。阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝。小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳。當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。出門看火伴，火伴皆驚惶。同行十二年，不知木蘭是女郎。雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離;雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？

《木蘭詩》是北朝民歌中的一朵奇葩。鮮明的人物形象、豐富的社會(huì)內(nèi)涵、精妙的藝術(shù)構(gòu)思、酣暢淋漓的語言、鮮明的民歌特色，千古以來一直深深地吸引和感動(dòng)著一代代讀者。其中，它的結(jié)尾藝術(shù)匠心獨(dú)運(yùn)，極具智慧。

首先，《木蘭詩》的結(jié)尾體現(xiàn)了生活真實(shí)與藝術(shù)真實(shí)的高度統(tǒng)一，堪稱渾然天成。民歌的本質(zhì)特征之一就是喜歡以人們最熟悉的同人類生活密切相關(guān)的事物入詩，正可謂“饑者歌其食，勞者歌其事”“感于哀樂，緣事而發(fā)”。體現(xiàn)在創(chuàng)

o-font-kerning：1.0000pt; \" gt;陳輝梅.論班主任是學(xué)校實(shí)施心理健康教育的主力軍[D].華中師范大學(xué)，2000

[4]趙煒.班主任對(duì)中學(xué)生心理健康教育實(shí)現(xiàn)的意義探析[D].山東師范大學(xué)，2008

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕