發(fā)揮班主任優(yōu)勢作用，開展中職學(xué)生心理健康教育

【摘""要】隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和社會適應(yīng)能力已成為社會共識。心理健康教育是學(xué)校教育的重要組成部分，班主任在學(xué)生心理健康教育工作中發(fā)揮著不可替代的作用。本文針對中職學(xué)生這一社會特殊群體的特點(diǎn)，探討在中職學(xué)校中如何發(fā)揮班主任優(yōu)勢，采取有效措施開展心理健康教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】班主任""中職學(xué)生""心理健康教育

【中圖分類號】G717"""""""""""【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A"""""""""""【文章編號】1674-4810（2015）13-0186-02

一"背景

隨著國家對職業(yè)教育的高度重視，提出要大力發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的勞動者，促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展。這樣的背景下，就產(chǎn)生了一個相對獨(dú)立的社會群體——中職學(xué)生。中職學(xué)生與普通高中生不同，他們的學(xué)習(xí)側(cè)重于職業(yè)技能，以就業(yè)為導(dǎo)向，畢業(yè)之后大多數(shù)學(xué)生直接進(jìn)入社會，成為社會勞動力的重要組成部分，他們的心理健康水平在很大程度上影響到未來社會的穩(wěn)定程度，因此中職學(xué)生的心理健康應(yīng)該引起社會的廣泛關(guān)注。

二"中職學(xué)生的心理現(xiàn)狀分析

第一，中職學(xué)生年齡分布在15～17歲，正值青春期，生理發(fā)育成熟而心理發(fā)育相對不成熟，使得他們在面對來自學(xué)校、家庭、社會各方面的壓力時容易產(chǎn)生心理、行為方面的各種沖突，出現(xiàn)叛逆、焦慮、抑郁、敏感、多疑等問題。

第二，中職學(xué)生作為一類特殊的群體，與普通高中生相比，他們的心理狀況有其自身的特點(diǎn)。首先，目前的中職學(xué)生幾乎都有中考失利的體驗(yàn)，部分學(xué)生為初中階段學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，初中時期學(xué)習(xí)能力差、學(xué)習(xí)成績不理想，不被老師重視，考不上高中，失去進(jìn)入大學(xué)深造的機(jī)會，容易使他們產(chǎn)生自我否定、自卑，對未來茫然的心理狀態(tài)。其次，中職學(xué)生大多數(shù)來自農(nóng)村或者經(jīng)濟(jì)困難家庭，離開父母和熟悉的生活環(huán)境，進(jìn)入城市學(xué)校，面臨適應(yīng)新的環(huán)境和人際關(guān)系，導(dǎo)致他們產(chǎn)生緊張、焦慮等心理問題。

三"班主任在心理健康教育中的優(yōu)勢作用

1.班主任是學(xué)生最親密的導(dǎo)師和領(lǐng)路人

班主任在學(xué)生工作中有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。學(xué)校的一切教育、教學(xué)活動，幾乎都要通過班級的組織形式來展開。班主任作為班級管理的核心，與心理輔導(dǎo)老師和科任老師相比，有著更多與學(xué)生接觸的機(jī)會，更容易與學(xué)生建立起親密的師生關(guān)系，獲得學(xué)生的好感和信任。在與學(xué)生朝夕相處的過程中，班主任能夠動態(tài)地掌握學(xué)生的思想動態(tài)、行為變化，直接獲得第一手資料，及時糾正學(xué)生的心理偏差，因勢利導(dǎo)地解決學(xué)生出現(xiàn)的各種問題。

2.班主任的心理健康狀況直接影響著學(xué)生的身心成長

班主任在學(xué)生的成長中發(fā)揮著不可替代的作用。班主任也經(jīng)歷過學(xué)生時代，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。班主任的言行舉止是學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)的對象，在潛移默化中發(fā)揮著對學(xué)生的影響。好的示范教育能使學(xué)生受益終身，反之，會對學(xué)生造成不利影響。優(yōu)秀的班主任教師本身要擁有良好的情緒和積極的心理，要善于用大方謙和、理性公正、志趣高尚、堅(jiān)忍不拔的人格特質(zhì)影響學(xué)生，發(fā)掘出學(xué)生身上的潛力，培養(yǎng)個體的積極品質(zhì)。

3.班主任的根本任務(wù)是促進(jìn)每一名學(xué)生的健康發(fā)展

班主任的傳統(tǒng)職責(zé)包括對學(xué)生進(jìn)行政治、思想、道德等方面的教育，在新形勢下，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育已成為班主任的新職責(zé)和新要求。班主任的工作是面向全體學(xué)生的過程，班級日常管理中的任何環(huán)節(jié)都可以成為對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的良機(jī)。只要班主任自覺將德育工作與心理健康教育工作有機(jī)結(jié)合起來，運(yùn)用心理輔導(dǎo)的理論和技巧去點(diǎn)撥學(xué)生的心靈，就可以在最大范圍內(nèi)幫助學(xué)生認(rèn)識自我、完善自我。

四"班主任開展心理健康教育的途徑

1.建立民主的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)積極開放的班級氛圍

林崇德先生說過：“只有尊重學(xué)生，才能與學(xué)生建立良好的信任關(guān)系，才能打開師生情感交流的渠道，這樣，教師才能進(jìn)行心理健康教育?！弊鹬睾屠斫鈱W(xué)生，是開展心理健康教育的前提。班主任不是高高在上的發(fā)號施令者，而應(yīng)該成為班集體中的一員。班主任不僅要做良師，更應(yīng)該成為學(xué)生的益友。在組建新班集體時，班主任要摸清每一個學(xué)生的情況：家庭背景、個性特征、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛好等，以后的工作才能做到有的放矢。班主任要經(jīng)常深入宿舍，關(guān)心了解學(xué)生的生活，與學(xué)生談心，了解他們的思想動態(tài)。在處理問題時，要站在學(xué)生的角度，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，及時調(diào)整自己的教育方法，使他們?nèi)菀捉邮?。良好的班級氛圍和健康的集體輿論，能有效抑制學(xué)生中的不良心理與行為。班主任要充分發(fā)揮民主的力量，在制定班級公約、選舉班干部、組織班級活動時，讓學(xué)生廣泛參與，重視他們的意見。幫助學(xué)生建立融洽的人際關(guān)系，營造團(tuán)結(jié)互助的集體氛圍，讓學(xué)生們感覺到安全、溫暖，遇到問題愿意敞開心扉向老師和同學(xué)傾訴，對于個別羞于啟齒、害怕與老師面對面交流的學(xué)生，可以應(yīng)用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)等多種手段，如QQ、E-mail、微博、微信等與老師和同學(xué)交流。

2.借助校園文化活動平臺，在實(shí)踐中滲透心理健康教育

活動是開展心理健康教育的重要載體。豐富的課外活動能夠陶冶中職學(xué)生高尚的情操，增強(qiáng)學(xué)生的積極體驗(yàn)與積極情緒，進(jìn)而培養(yǎng)積極品質(zhì)，達(dá)到活動育人的效果。班主任要

充分利用學(xué)校資源，以校園文體周、五四風(fēng)采展、文明禮儀大賽、青年志愿者等活動為契機(jī)，為學(xué)生提供展示自我的舞臺，發(fā)揮學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生在活動中充分施展自己的個性才華，在體驗(yàn)中認(rèn)知，在認(rèn)知中提高，在提高中獲得快樂。利用學(xué)校每年舉辦的職業(yè)技能大賽，既可以鍛煉學(xué)生的動手操作能力，又能夠提高學(xué)生的心理素質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生沉穩(wěn)操作、耐心冷靜的心理品質(zhì)，樹立良性競爭意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，在活動中形成積極的自我觀念和健康的人格，為今后進(jìn)入生產(chǎn)實(shí)習(xí)和工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。

3.宣傳心理衛(wèi)生知識，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我心理保健

心理健康教育的最終目的是助人自助，要幫助學(xué)生獨(dú)立地解決自己遇到的問題。因此，班主任在處理學(xué)生問題時不能一味地包辦代替，要以學(xué)生為主體，從正面積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理，成立心理健康互助小組，發(fā)揮同伴群體的作用，開展小組互動，以專題講座、主題班會等形式針對學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、戀愛、交友等方面遇到的問題，為他們答疑解惑。教會學(xué)生心理保健的基本知識和方法，在遇到挫折和困難時，要讓學(xué)生學(xué)會傾訴和排解，懂得利用身邊的資源，尋求合理的宣泄途徑：可以通過寫日記、聽音樂、運(yùn)動等方法排解不良情緒，也可以向同伴、家長、老師或?qū)W校心理咨詢中心尋求幫助。

4.幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我，樹立健康的成才觀

中職學(xué)生正處于學(xué)習(xí)知識文化的大好時期，班主任應(yīng)該加強(qiáng)對中職學(xué)生思想的引導(dǎo)，幫助他們從中考失敗的陰影中走出來，幫助學(xué)生全面了解自身的能力，正確地認(rèn)識自我、評價自我。促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成，讓他們學(xué)會設(shè)置合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，只要通過努力達(dá)成目標(biāo)就是成功，學(xué)生們在學(xué)習(xí)中體會到樂趣和成就感，進(jìn)一步樹立自信心，增強(qiáng)自我效能感。改變過去只有上高中、讀大學(xué)才能成才的陳舊觀念。培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)的興趣，使他們逐漸認(rèn)識到：在職業(yè)學(xué)校中學(xué)習(xí)，畢業(yè)后可以有更多的選擇，可以直接就業(yè)，從事自己喜歡的行業(yè);也可以對口升學(xué)、繼續(xù)深造。現(xiàn)代社會需要的是擁有良好的職業(yè)素養(yǎng)和一技之長的人才，只要找準(zhǔn)目標(biāo)，不懈奮斗，就能在社會中找到屬于自己的位置，體現(xiàn)自我價值。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕