【摘""要】我們在平日的教學(xué)活動中發(fā)現(xiàn),許多幼兒不敢在集體面前說話、表現(xiàn),這種現(xiàn)象也是多數(shù)孩子身上存在的。幼兒可以通過語言清楚地表達出自己內(nèi)心的感覺或需要,讓別人了解自己,與更多的人成為朋友,滿足自己的需求。利用生活活動,鼓勵幼兒開口說話;利用游戲活動,鼓勵幼兒快樂說話;在日常教育教學(xué)活動中,教會幼兒正確說話。
【關(guān)鍵詞】開口說""快樂說""正確說""小班幼兒
【中圖分類號】G612"""""""""""【文獻標識碼】A"""""""""""【文章編號】1674-4810(2015)13-0170-02
在從事幼兒教育多年后發(fā)現(xiàn),處于小班的幼兒口語表達能力是不一致的,能力較強、愛說話的幼兒他們多數(shù)能用簡單的字句與口語說出自己的想法、認識和需求,而有的幼兒在進行口語表達時因為多種原因:或是口齒發(fā)育晚;或是思維懶惰;或是害羞就表現(xiàn)出說話口齒不清、詞語混亂的現(xiàn)象。許多幼兒不敢在集體面前說話、表現(xiàn),這種現(xiàn)象也是多數(shù)孩子身上存在的。語言交流是我們?nèi)祟惐磉_內(nèi)心情感、愿望、思想最直接的工具,是人智力、思維發(fā)展的基礎(chǔ),人類認識周圍世界、獲取各類知識、與人交往交流都要使用到語言。它可以使幼兒通過語言,清楚地表達出自己內(nèi)心的感覺或需要,讓別人了解自己,與更多的人成為朋友,滿足自己的需求。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也明確提出:“給幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的環(huán)境,支持、鼓勵他們參與交流活動。且3至4歲幼兒期是口頭語言的迅速發(fā)展期?!蔽覀冏鼋處煹膽?yīng)當支持和鼓勵幼兒與人交流,學(xué)會聽別人說話,讓每位幼兒感到讓別人聽我說話很快樂。樹立幼兒良好的說話信心,從而挖掘幼兒潛力,真正地提高他們的說話能力。我嘗試著讓幼兒在活動中提高說話的能力。
一"利用生活活動,鼓勵幼兒開口說話
1.利用清晨快樂輕松的點名活動,幫助幼兒在開口說名字的同時,增強說話的勇氣
每天早飯過后我們都進行點名活動,我采用多種多樣的方式進行,開始時我叫寶寶的名字,幼兒喊:“到?!比缓舐亟毯⒆觽儗W(xué)會回答:“到!我是×××,我最喜歡××。”這樣漸漸地使孩子們有意識地說句子了。過上幾天,我們再換一種點名方式,當老師點到孩子的名字時,幼兒會甜甜地回答:“哎!我來啦!我在這吶”或是問:“今天誰穿著黃色的衣服?”孩子們自己回答:“我是×××,我穿著一件黃色的衣服。”有趣的點名活動使孩子們真正地感受到說話的快樂,沒有一個孩子閉口不說的。大家在點名活動中不僅沒有低聲說話,更多的是大聲地告訴老師。這樣的點名活動起到促進幼兒說話的作用,還調(diào)動了幼兒參與活動的興趣。
2.利用生活中的小片段,引導(dǎo)幼兒說話交流
在教師的帶班工作中常常會發(fā)現(xiàn)幼兒之間發(fā)生的一些小故事。例如有一天,孩子們開始分組洗手,男孩子先洗,洗手間突然傳出了哭聲和叫聲。原來,楊楊將水灑到了宇宇的衣服上,把衣服弄濕了一大片。只聽別的小朋友說:“楊楊灑水了?!庇钣钫驹谝贿吙?。這時,我走過來,邊用紙巾給宇宇擦眼淚邊說:“怎么了,為什么把水弄到別人衣服上?”楊楊說:“不是故意的!”宇宇說話了:“他就弄我呢!”我問楊楊:“你該怎么做?”同時還遞給楊楊一塊干毛巾。楊楊走到宇宇身邊,一邊用毛巾擦宇宇身上的水一邊說:“對不起!我不好,水一會就干了?!蔽依钣畹氖终f:“你該說啥?”“沒事了?!眱蓚€孩子都笑了。孩子們在簡短的交流中體驗著說話帶來的益處。所以,我們教師何不抓住這有利的生活活動機會,促進幼兒說話能力呢?
二"利用游戲活動,鼓勵幼兒快樂說話
首先我在班內(nèi)為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個能夠使自己快樂說話的環(huán)境,通過各種豐富多彩的活動鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法,讓幼兒有話就說,為幼兒設(shè)計多層次、難易適中的提問,吸引幼兒參與到活動中來,豐富幼兒的認知經(jīng)驗、行為經(jīng)驗和情緒情感經(jīng)驗。把幼兒的語言學(xué)習(xí)與自身的生活,包括幼兒園生活和家庭生活、社會生活緊緊結(jié)合起來,發(fā)揮幼兒園集體、小組、個別、活動與自由活動的良好作用,激發(fā)幼兒談話、說話、表現(xiàn)的興趣。例如在對話游戲“找朋友”的活動中,我充分調(diào)動幼兒找朋友的積極性,鼓勵他們大膽、隨意地去找朋友(可以是兩個朋友,也可以更多朋友一起玩),當你找到朋友后要告訴他,我和你是好朋友,之后再進行游戲。這樣的活動讓孩子們在愉快的活動氛圍中放松心情,在歡笑中相互認識了解,建立幼兒間良好的關(guān)系。還例如音樂活動“大樹媽媽”,請多名幼兒充當樂曲中的人物角色,在歌聲中表演,在歌聲中對話;還有體育活動“貓抓老鼠”“老狼老狼幾點啦”利用問答的形式與幼兒說話、交流等等,這些游戲既能讓幼兒保持愉快的、積極的情緒,又調(diào)動了幼兒說話的主動性,增添了說話的樂趣,還激發(fā)了幼兒說話的愿望。
其次,我嘗試著讓幼兒在活動區(qū)中交流,促進幼兒快樂地說話。小班幼兒最喜歡的就是娃娃家的游戲啦!有一次,杰杰小朋友特別想去娃娃家玩。我看到他遠遠地看著娃娃家的“爸爸、媽媽”在忙著抱娃娃、蓋被子、打電話……只是看著,沒有張嘴說話沒有出聲,我連忙走過去拉著杰杰的手對娃娃家區(qū)域中扮演“爸爸、媽媽”的小朋友說:“我們來啦!來做客!”娃娃家的兩個孩子看著我們,笑著說:“老師來了,快進吧!”說完還給我們?nèi)〕鰞砂岩巫樱屛覀冏?。我和杰杰說:他家的娃娃真漂亮,咱們和他一起玩吧?一會兒杰杰便和娃娃家的小朋友玩在一起了,我找了一個借口離
開了娃娃家,看到杰杰很快就融入娃娃家的游戲中,還與其他孩子愉快地說話。我真心地為他高興。
三"在日常教育教學(xué)活動中教會幼兒正確說話
教師要充分利用語言、社會、健康、藝術(shù)等多種活動,教會幼兒正確說話。
在教授幼兒正確發(fā)音時,我利用字寶寶樂園活動,設(shè)計了教學(xué)游戲“誰在叫”,教幼兒通過聽音,辨口型、舌位,體會近似音的細微差別,從而正確發(fā)出“剪”“擦”“換”等音。首先請幼兒模仿小鴨說:“剪指甲”,一起做動作并說:“剪剪剪”,這樣通過富有情節(jié)的表演讓幼兒在玩的過程中練習(xí)了平舌音,沒有半點心理壓力。
我們在教授幼兒語言詞匯的過程中看到,幼兒掌握的詞匯越多,話就說得越豐富美妙,我們教師要通過環(huán)境設(shè)置、設(shè)計有效提問和快樂游戲來幫助幼兒增加詞匯量,擴充詞匯范圍。如游戲“我學(xué)青蛙來照相”,小青蛙來到公園里,看到公園美麗極了,于是來照相,請小朋友說一說:“小青蛙都給哪照相了”,幼兒要根據(jù)教師準備好的照片說:“小青蛙照了綠綠的一棵大樹”“小青蛙照了清清的河水”。把名詞、形容詞、代詞、量詞等通過說句子的形式說出來,不僅豐富了幼兒的詞匯,更讓幼兒體驗到了游戲的快樂。
我們教師要多給幼兒創(chuàng)造機會,促進幼兒說話。教學(xué)中我們要照顧到每名幼兒,讓他們都有所發(fā)展,我們可以多為孩子們準備操作材料,如貼絨卡片、磁性卡片、看圖講述的圖片,讓幼兒在語言操作的活動中動手自由地粘貼、合作交流、在看圖的過程中表達完整的話或是編一個短小的故事,講給同伴聽、老師聽。這樣的活動每天堅持進行,會讓幼兒養(yǎng)成想說敢說樂意說的良好習(xí)慣。在創(chuàng)設(shè)活動中,我們可以讓幼兒互相講述或到前面來講述自己在家發(fā)生的、看到的感覺有趣的事情,在活動結(jié)束后我們教師要及時整理談話內(nèi)容,及時發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點和細微的進步,并指出活動中存在的問題和不足,及時地改進,促進幼兒在活動中不斷獲得新的經(jīng)驗。
提高幼兒的說話能力,是幼兒教師的責(zé)任,我們應(yīng)該以幼兒發(fā)展作為工作目標,堅持不懈地實施科研活動,為幼兒說話水平的迅速提高而不斷努力。
參考文獻
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〔責(zé)任編輯:龐遠燕〕