家園共育，促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

我國(guó)著名教育家陶行知曾說(shuō)：“凡人生所需之重要習(xí)慣性格態(tài)度多半可以在6歲前培養(yǎng)成功”，揭示了培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣應(yīng)及早抓起的必要性。為使早期教育達(dá)到使孩子具有聰明才智、健全人格、品質(zhì)優(yōu)良和健康體魄的目標(biāo)，我們更要加強(qiáng)對(duì)孩子良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。如果家庭與幼兒園在培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣上達(dá)成共識(shí)，家園共育，將能促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

一"培養(yǎng)幼兒良好的文明禮貌習(xí)慣

讓孩子成為一個(gè)講文明、懂禮貌的人，是教師和家長(zhǎng)的共同愿望也是共同責(zé)任。幼兒從說(shuō)禮貌話開(kāi)始，到學(xué)做文明人、做文明事，既需要得到家長(zhǎng)和教師的培養(yǎng)指教，也需要教師和家長(zhǎng)良好的文明行為的潛移默化的影響。因此，幼兒從入園開(kāi)始，幼兒園就應(yīng)通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)等形式將幼兒在園期間要形成的文明禮貌習(xí)慣告知家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，教師與家長(zhǎng)共同培養(yǎng)幼兒，從見(jiàn)面的“您好”、得到幫助的“謝謝”、妨礙了別人的“對(duì)不起”、與人告別的“再見(jiàn)”開(kāi)始，到學(xué)習(xí)禮貌待客，進(jìn)入他人房間要敲門(mén)、文明接聽(tīng)電話、尊敬長(zhǎng)輩，逐步養(yǎng)成不亂翻別人的東西、不亂扔果皮紙屑、不隨地吐痰、公共場(chǎng)所不大聲喧嘩等良好的文明禮貌習(xí)慣。教師與家長(zhǎng)更應(yīng)該以身示范，做幼兒的榜樣。

二"培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣

良好的飲食習(xí)慣是一個(gè)人擁有聰明才智和健康體魄的重要因素，所以家長(zhǎng)與教師應(yīng)該注意培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣。第一要養(yǎng)成幼兒一日三餐、定時(shí)定量的科學(xué)飲食習(xí)慣。家長(zhǎng)一定要從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，為幼兒的健康著想，基本保證幼兒按時(shí)進(jìn)餐和進(jìn)餐時(shí)間，讓幼兒有一定的時(shí)間做到細(xì)嚼慢咽，但不可任由幼兒吃到什么時(shí)候都可以。第二是培養(yǎng)幼兒不挑食不偏食的良好習(xí)慣。父母、教師都要以身作則，不但不挑食、不偏食，而且還能在言談舉止中不表現(xiàn)出對(duì)某種食物的厭惡感。教師還可以通過(guò)表?yè)P(yáng)不挑食、不偏食的幼兒來(lái)鼓勵(lì)其他幼兒。家長(zhǎng)則可以運(yùn)用更多的烹調(diào)方法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的食欲。第三，要養(yǎng)成少吃零食的習(xí)慣。愛(ài)吃零食使人的胃部總是處于工作狀態(tài)，會(huì)給胃增加更大的工作量。同時(shí)幼兒每天活動(dòng)較多，經(jīng)常吃零食，衛(wèi)生很難保證。第四，教給幼兒飲食衛(wèi)生常識(shí)，拒絕不合格食品。父母帶幼兒購(gòu)買(mǎi)食品時(shí)，要教育幼兒認(rèn)清出廠日期和保質(zhì)期;拒絕購(gòu)買(mǎi)路邊小攤小販不衛(wèi)生的食品和變質(zhì)食物;外出吃飯一定要到講衛(wèi)生的飯店。

三"培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

第一要培養(yǎng)幼兒的觀察能力。培養(yǎng)幼兒的觀察能力不僅需要教師在教育教學(xué)活動(dòng)中的指導(dǎo)和訓(xùn)練，也需要家長(zhǎng)在生活中有意無(wú)意地培養(yǎng)。比如外出旅游、散步、逛超市等，都是培養(yǎng)幼兒觀察能力的好機(jī)會(huì)。第二，培養(yǎng)幼兒質(zhì)疑發(fā)問(wèn)的好習(xí)慣。大部分幼兒的天性都好奇、愿意問(wèn)：為什么這樣？為什么那樣？有時(shí)讓大人也難以回答。這時(shí)無(wú)論教師還是家長(zhǎng)千萬(wàn)不能訓(xùn)斥孩子，更不能隨意搪塞，要把握好時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒探索未知。第三，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。幼兒在“咿呀”學(xué)語(yǔ)時(shí)，家長(zhǎng)就應(yīng)該把帶有色彩鮮艷圖畫(huà)的幼兒讀物讀給幼兒聽(tīng)，幼兒稍大時(shí)則可以根據(jù)圖畫(huà)說(shuō)出意思。在幼兒園更要在教師的引領(lǐng)下每日與書(shū)相伴，讓幼兒覺(jué)得書(shū)中的意趣無(wú)窮。第四，養(yǎng)成背誦的好習(xí)慣?！皶?shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，何況熟記在心呢？教師、家長(zhǎng)應(yīng)指導(dǎo)幼兒把好句、好段、好篇背誦下來(lái)，一是讓幼兒積累更多的知識(shí)，再就是增強(qiáng)幼兒的記憶能力。

四"培養(yǎng)幼兒自己的事情自己做的習(xí)慣

目前絕大多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女，從小養(yǎng)成“衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口”的生活習(xí)慣。許多本該自己去做的事情，被家長(zhǎng)毫不猶豫地取代了。使得絕大多數(shù)孩子上了小學(xué)還不會(huì)自己收拾書(shū)包，更不用說(shuō)收拾房間、清掃教室、服務(wù)他人了。一個(gè)連自己的生活都不能自理的孩子，試想又怎能面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的未來(lái)社會(huì)？因?yàn)椴痪邆渖婺芰?，終究將會(huì)被社會(huì)淘汰。所以，無(wú)論教師還是家長(zhǎng)都要培養(yǎng)幼兒自己的事情自己做的良好習(xí)慣。家長(zhǎng)在幼兒的不同年齡階段，要教會(huì)孩子使用勺子、筷子，自己洗手、洗臉、穿衣服、系鞋帶。到了幼兒園教師要進(jìn)一步指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)整理書(shū)包、打掃房間、收拾餐具等自我服務(wù)性勞動(dòng)，提高幼兒的自理能力，進(jìn)而增強(qiáng)幼兒的自信心和進(jìn)步的動(dòng)力。

五"培養(yǎng)幼兒與人共享的習(xí)慣

要培養(yǎng)幼兒樂(lè)于交往、善于合作的性格，家長(zhǎng)和教師要從培養(yǎng)幼兒與人共享的習(xí)慣做起。比如：幼兒喜歡吃的菜肴，家長(zhǎng)要告訴幼兒與家人共享;幼兒喜歡吃的食品和水果要先送給長(zhǎng)輩，與長(zhǎng)輩共享;自己喜歡的玩具，家里來(lái)客人了，要與小客人共享等等。幼兒來(lái)到幼兒園，教師要教育幼兒學(xué)習(xí)用品可以借給小朋友使用;自己的玩具可以與小朋友一起玩。這種與人共享的習(xí)慣，會(huì)讓幼兒在以后的生活中逐步學(xué)會(huì)與人交往、合作，形成健康和諧的性格。

六"培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的習(xí)慣

在對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育時(shí)，要讓幼兒懂得人的生命是寶貴的，保護(hù)自己是對(duì)家庭、對(duì)幼兒園、對(duì)老師、對(duì)社會(huì)的負(fù)責(zé)。教師要經(jīng)常對(duì)幼兒進(jìn)行安全常識(shí)教育，教育幼兒上下樓梯要有序行走;與小朋友游戲時(shí)不推搡、不擁擠;不帶尖銳的刀、剪等物品入園;不隨便跟陌生人走;萬(wàn)一走失，知道怎么辦等等。家長(zhǎng)對(duì)幼兒的自我保護(hù)教育更是方方面面的，如吃飯時(shí)，防止?fàn)C傷;親近小寵物，防止被咬傷;遠(yuǎn)離電源;出去游玩不要隨便離開(kāi)家長(zhǎng)等等，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)習(xí)慣，提高幼兒的自我保護(hù)能力。

幼兒任何習(xí)慣的養(yǎng)成都不是一朝一夕的事，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣更是如此，它需要家庭、社會(huì)、幼兒園堅(jiān)持不懈的共同努力，使幼兒在良好的環(huán)境中進(jìn)行行為練習(xí)、實(shí)踐，從而更好地鞏固、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。家園脫節(jié)，事倍功半;家園結(jié)合，事半功倍。讓我們大家共同攜手為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)美好的環(huán)境，讓孩子在良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成中健康成長(zhǎng)。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕