班主任在班集體建設(shè)中的角色定位

【摘""要】現(xiàn)代社會(huì)呼吁有價(jià)值的教育，培養(yǎng)孩子身心健康成長(zhǎng)，敢于創(chuàng)新、積極進(jìn)取是我們教育的意義所在。學(xué)生是祖國(guó)的花朵，肩負(fù)著建設(shè)祖國(guó)的重大責(zé)任，班主任老師教育水平的高低就顯得尤為重要，他們的一言一行時(shí)時(shí)刻刻地影響著學(xué)生能否得到健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】班主任""班級(jí)建設(shè)""角色定位

【中圖分類(lèi)號(hào)】G451"""""""""""【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A"""""""""""【文章編號(hào)】1674-4810（2015）13-0150-01

孩子的學(xué)習(xí)生活離不開(kāi)班集體，班集體更離不開(kāi)班主任，班主任在整個(gè)班集體建設(shè)中占有主導(dǎo)地位;小學(xué)是孩子學(xué)習(xí)發(fā)展的初期階段，是孩子人生觀、價(jià)值觀形成的基礎(chǔ)階段，所以小學(xué)班主任在為國(guó)家培育花朵時(shí)要扮演多重角色。

一"班主任是班集體的管理者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者

小學(xué)生能夠在和諧的班集體環(huán)境下健康地發(fā)展與班主任的組織、領(lǐng)導(dǎo)和管理是分不開(kāi)的。剛分到一個(gè)新班里每個(gè)學(xué)生彼此都是陌生的，還有陌生的老師、陌生的環(huán)境。經(jīng)過(guò)班主任長(zhǎng)期、深入、細(xì)致而且具有創(chuàng)造性的培養(yǎng)過(guò)程，使班集體成為一個(gè)先進(jìn)班集體。

第一，管理好班里的每個(gè)學(xué)生。首先班主任要了解每個(gè)學(xué)生的不同情況，根據(jù)學(xué)校要求制定不同學(xué)生不同的發(fā)展目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生都能夠最優(yōu)化發(fā)展。努力建設(shè)良好的班風(fēng)、良好的輿論環(huán)境、良好的人際交往心理環(huán)境、良好的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，為學(xué)生的健康發(fā)展提供正確的引導(dǎo)工作。

第二，起到組織領(lǐng)導(dǎo)的作用。班主任要制定完善的班集體組織章程及組織規(guī)則，來(lái)規(guī)范學(xué)生的行為使其不良行為得到糾正。在班級(jí)開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)中，班主任更要體現(xiàn)自己的組織、領(lǐng)導(dǎo)作用。小學(xué)生是一群天真善良的孩子，他們正在用稚嫩的心靈去體會(huì)和衡量這個(gè)世界，在他們的眼中，班主任則是成人社會(huì)的代表，更是社會(huì)公正公平的化身。這就要求我們的種種教育行為都要體現(xiàn)社會(huì)的正義和良知。班主任要以公平公正的方式對(duì)待，不能包辦代替更不能放任自流，要做好引導(dǎo)工作。在組織領(lǐng)導(dǎo)一兩次班集體活動(dòng)后可逐步放手，從指揮者變成幕后協(xié)調(diào)者讓學(xué)生自己來(lái)組織班級(jí)活動(dòng)，這樣讓學(xué)生在活動(dòng)中得以鍛煉，逐步提高組織溝通協(xié)調(diào)能力，可逐步增強(qiáng)他們的自我教育、自我管理。

二"班主任是學(xué)生的導(dǎo)師、伯樂(lè)

班主任要有教書(shū)育人的責(zé)任感和使命感，要用高尚的人格、扎實(shí)的基本功、嚴(yán)于律己、求實(shí)向上的精神來(lái)感染和熏陶每個(gè)學(xué)生，是學(xué)生學(xué)習(xí)的好榜樣。在教育教學(xué)過(guò)程中要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，加以賞識(shí)和鼓勵(lì)，激發(fā)其潛在的能力。

第一，班主任要教學(xué)生學(xué)會(huì)做人，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，成為學(xué)生的導(dǎo)師。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“惟其學(xué)而不厭，才能誨人不倦?！敝R(shí)是班主任個(gè)人影響力的能源，知識(shí)貧乏、腹中空空的班主任是得不到學(xué)生信服的。學(xué)生只會(huì)對(duì)知識(shí)淵博、工作精益求精、教學(xué)藝術(shù)高超的班主任敬佩和信任。這樣的班主任能更好地推動(dòng)班集體工作，能與學(xué)生有更多的共同語(yǔ)言，促進(jìn)心理溝通、感情升華，影響著班集體的學(xué)習(xí)氛圍，使班級(jí)的每個(gè)成員終身受益。班主任要像海綿吸水一樣，不斷地吸收新知識(shí)，來(lái)滿足學(xué)生的求知欲望，適應(yīng)新時(shí)代教學(xué)發(fā)展的需要。

第二，班主任要當(dāng)好伯樂(lè)，要認(rèn)可學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。俗話說(shuō)，十指有長(zhǎng)有短。班集體里每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，班主任要善于發(fā)現(xiàn)，用賞識(shí)的眼光去關(guān)注他們，給他們以鼓勵(lì)，挖掘不同學(xué)生的潛在能力，使其得到積極的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自信、良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，使其得到健康成長(zhǎng)。

三"班主任是學(xué)生的好朋友

班主任和學(xué)生是平等的關(guān)系，要尊重學(xué)生，用心接納學(xué)生。班主任要以孩子的眼光去看問(wèn)題，這樣才能贏得孩子的尊重。平時(shí)多和學(xué)生交流，深入他們的生活中，分享他們的快樂(lè)與憂傷。多站在學(xué)生角度去解決問(wèn)題，關(guān)心他們、鼓勵(lì)他們。班主任只有放下身段，成為學(xué)生的好伙伴，才能贏得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊敬。學(xué)生把老師當(dāng)成自己的好朋友向老師敞開(kāi)心扉，他們就很容易聽(tīng)從老師的諄諄教誨。

四"班主任是學(xué)生的心理醫(yī)生

為適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展要求，老師是人類(lèi)文化的傳遞者，也是學(xué)生心理塑造者。班主任如何科學(xué)把握學(xué)生的心理世界，因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，對(duì)教育工作成敗有決定性的作用。學(xué)生性格多種多樣，自私自利型、自大自負(fù)型、自卑怯懦型等都是小學(xué)生不應(yīng)該有的心理疾病。學(xué)生具有可塑性、可變性，只要班主任有的放矢地加以引導(dǎo)、扶持、幫助和教育，這些心理疾病是可以得到糾正的。學(xué)生在良好的班集體中是很容易消除心理障礙的。通過(guò)班主任和學(xué)生的溝通，使學(xué)生的不健康心理得到消除。

五"結(jié)束語(yǔ)

隨著教育不斷地發(fā)展，班主任的角色越來(lái)越多元化。但是，教育的目的始終不變：孩子身心能夠得到健康的發(fā)展，學(xué)到實(shí)用的理論知識(shí)。以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，以對(duì)學(xué)生的愛(ài)為出發(fā)點(diǎn)，把握工作原則，講究工作技巧，扮演好學(xué)生需要的各種角色。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕