再談班主任工作

【摘""要】班主任的管理方法和教育方法與學(xué)生的健康成長和發(fā)展有直接的關(guān)系，筆者從四個方面再談了班主任工作：多關(guān)愛學(xué)生，多進行心理疏導(dǎo)工作，多開導(dǎo)學(xué)生的思想，多進行輔導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】班主任工作""關(guān)愛""疏導(dǎo)""輔導(dǎo)

【中圖分類號】G451"""""""""""【文獻標(biāo)識碼】A"""""""""""【文章編號】1674-4810（2015）13-0147-01

班主任是班集體的組織者、指導(dǎo)者，是學(xué)生的良師益友，是學(xué)生學(xué)習(xí)中的合作者、協(xié)助者，一個班能否培養(yǎng)出德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的合格中學(xué)生，在很大程度上取決于班主任工作質(zhì)量的優(yōu)劣。一個班主任的管理方法和教育方法與學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展有直接的關(guān)系，我經(jīng)過多年的班主任工作，體會到以下幾點：

一"多關(guān)愛學(xué)生

關(guān)心愛護學(xué)生是教師的職責(zé)之一，愛護學(xué)生和關(guān)心學(xué)生首先要深入了解學(xué)生的實際情況，如家庭出身、知識層次、生活狀況、愛好興趣等。只有了解學(xué)生的實際情況才能做到因人施教，才能對每一個學(xué)生進行學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)、心理上的疏導(dǎo)、行為和作風(fēng)上的引導(dǎo)，讓他們感受到教師對他們的關(guān)懷和付出，從而激勵他們認真學(xué)習(xí)，遵守校紀校規(guī)，約束自己的不良行為和習(xí)慣，端正自己的思想品德，成為一個全面發(fā)展的合格中學(xué)生。

二"多進行心理疏導(dǎo)工作

中小學(xué)生在心理上還未完全成熟，處于半幼稚、半成熟狀態(tài)，再加上現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨生子女，父母、爺爺、奶奶等對他們過分溺愛。還有由于他們自我控制能力不是太強，容易受到社會中不良風(fēng)氣的影響，這樣往往使得他們好逸惡勞、自我意識過重、承受能力極弱、心理素質(zhì)較差、思想覺悟不高等，這些行為習(xí)慣和作風(fēng)的形成，學(xué)生對學(xué)校中過多的規(guī)范和要求接受不了，這樣有些學(xué)生往往會走向歧路，或出現(xiàn)極端狀況，如故意曠課、遲到、早退、頂撞老師、上課搗亂、打架鬧事等;還有些學(xué)生過分服從依賴，一味機械式地埋頭苦學(xué)，但成績和效率不高，認為自己腦子笨;還有極少數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)敷衍了事，根本不認真、不踏實，認為學(xué)習(xí)無用，所有這些都是學(xué)生不良行為的表現(xiàn)，說明學(xué)生的思想或多或少出現(xiàn)了問題。作為教師發(fā)現(xiàn)問題后要及時幫助解決，不要讓學(xué)生的思想再走偏，特別是作為班級負責(zé)人的班主任要深入學(xué)生中，詳細了解學(xué)生的實際情況，跟學(xué)生交朋友、交心，讓學(xué)生把自己的想法說出來，在他們的想法中教師要分析哪些思想是符合中學(xué)生特點的，哪些思想是偏離實際的，對不符合實際的想法教師要及時地進行糾正，但要在不傷害他們自尊的前提下進行指導(dǎo)、引導(dǎo)，讓他們轉(zhuǎn)變思想、改變不良的思想和行為習(xí)慣、端正學(xué)習(xí)態(tài)度。對思想上難以轉(zhuǎn)化的學(xué)生還要及時調(diào)整教育方法，尋找他們的心理特點和心理發(fā)展規(guī)律，挖掘他們的閃光點，用他們的優(yōu)勢或強大的一面來鼓勵他們，激勵他們奮發(fā)圖強，向集體靠攏，為班集體的發(fā)展共同奮斗。

三"多開導(dǎo)學(xué)生的思想

青少年學(xué)生的思想活躍，精力充沛，好奇心強，容易接受新鮮事物，但由于他們判斷真?zhèn)文芰Σ粡?，缺乏一定的社會?jīng)驗，這樣難免會對一些事物產(chǎn)生認識上的偏差，對一些事情的處理存在不科學(xué)之處，甚至?xí)慈旧仙鐣械囊恍┎涣硷L(fēng)氣和習(xí)俗，從而產(chǎn)生一些不良的思想，使他們陷入痛苦、煩惱、憂愁、迷惘的境地，背上沉重的思想包袱。為此，班主任不能只堅持原則和嚴格要求，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況對他們對癥下藥、有的放矢地開導(dǎo)他們的思想，幫助他們找出出錯的原因，循循善誘地進行引導(dǎo)和指正，讓他們知道自己的想法和做法不完全正確，跟正確的做法存在距離，這樣進行開導(dǎo)會加深學(xué)生的思想認識，有利于樹立積極向上的思想觀念，不要讓過去的失誤、失敗成為學(xué)生思想上的枷鎖來束縛他們的思想以及前進的步伐，以免造成不良的后果。還要利用刻苦學(xué)習(xí)和團結(jié)向上的積極思想來激勵學(xué)生，在我國古代和當(dāng)今時代有許多令人敬佩和感動的苦學(xué)故事以及為集體奉獻一生的事例，把這些故事和事例講給學(xué)生們聽，用古人勤奮讀書最終成才的故事，勉勵學(xué)生向優(yōu)秀人物學(xué)習(xí)，樹立勤奮和刻苦的求知意識，用為國家和人民的利益奉獻青春和一生的先進人物事例，鼓勵學(xué)生為班級的發(fā)展獻計獻策，自覺遵守學(xué)校和班級的規(guī)章制度，樹立遠大的奮斗目標(biāo)，成長為祖國需要的合格人才。

四"多進行輔導(dǎo)

學(xué)生在校的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，一個班集體發(fā)展和進步的快慢很大程度上取決于學(xué)生素質(zhì)的高低，青少年學(xué)生有較強的自尊心、自信心、求知欲望，但由于家庭環(huán)境、知識層次、接受能力、自學(xué)能力、興趣愛好等諸多因素的影響，部分學(xué)生的成績相對落后或不穩(wěn)定，使一些學(xué)生灰心喪氣，產(chǎn)生一種失敗者的心態(tài)，在這個時候如果他們得不到及時的幫助和鼓勵，就容易形成無所適從或自暴自棄的心理，這種心理會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，不利于全班學(xué)生的共同發(fā)展。要改變這種狀況，任課教師和班主任必須給他們指出奮斗的方向，幫助他們樹立自尊、自強，在學(xué)習(xí)上利用課余時間多進行輔導(dǎo)，既要做學(xué)生的導(dǎo)師，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，又要做學(xué)生學(xué)習(xí)的“調(diào)度師”，合理安排課堂學(xué)習(xí)時間、課外活動時間以及對后進生輔導(dǎo)的時間，徹底掃除學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的一些障礙，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中認真踏實地學(xué)習(xí)知識，掌握學(xué)習(xí)技能，提高學(xué)習(xí)效率，從而增強學(xué)習(xí)信心，為班級的進步和爭優(yōu)做出努力。

〔責(zé)任編輯：龐遠燕〕