小學(xué)語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的策略

【摘""要】隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，在小學(xué)語文教學(xué)中對小學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)提出了更高的要求，加強(qiáng)對小學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)有利于提高學(xué)生的道德情操和審美情趣，同時還能促進(jìn)對其他課程的學(xué)習(xí)。本文首先分析了小學(xué)生語文素養(yǎng)構(gòu)成的幾點要素，并針對這些要素就如何提高小學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行了深入的探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文""語文素養(yǎng)""培養(yǎng)

【中圖分類號】G622"""""""""""【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A"""""""""""【文章編號】1674-4810（2015）13-0113-01

一"小學(xué)生語文素養(yǎng)的構(gòu)成

1.基礎(chǔ)的文化知識

基礎(chǔ)的語文文化是小學(xué)生形成語文素養(yǎng)的最基本的出發(fā)點。語文文化知識包括：語言知識、文化知識、文學(xué)知識、文藝知識等等多個方面，而一般對于小學(xué)生來說，基礎(chǔ)的文化知識則包括漢語拼音知識、詞語知識、句子知識、文學(xué)知識、修辭知識等等。這些基礎(chǔ)的語文文化知識能夠?qū)πW(xué)生的言語做出一個很好的規(guī)范，是小學(xué)生形成良好語文素養(yǎng)的必備條件之一。

2.豐富的語言積累

語言積累既包括課內(nèi)的語言積累，也包括課外的語言積累，課內(nèi)的語言積累指的主要是在語文教材上所得到的語言積累，包括對字詞的掌握以及對古詩文和文章片段的閱讀和背誦，課外的語言積累指的主要是在課外時間通過擴(kuò)展自身的閱讀量來進(jìn)行的。由此可見，閱讀是實現(xiàn)豐富的語言積累的最主要的方式。

3.初步的語文能力

語言能力指的就是一個人的言語能力，主要由聽、說、讀、寫四個方面的能力組成，言語是我們與他人順利地進(jìn)行信息傳遞的最有力的工具。在語文的范疇內(nèi)，言語能力主要指一個人的觀察力、記憶力、注意力、想象力、思維能力等，這些能力主要在人與人之間的交往和言語交際的過程之中體現(xiàn)出來，要培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)就要對小學(xué)生在聽、說、讀、寫、語感等方面的能力進(jìn)行培養(yǎng)。

4.良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)不僅需要教師的辛勤教學(xué)，同時小學(xué)生也要能夠具備一定的能力去掌握語文知識和言語能力，這時就要培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在培養(yǎng)小學(xué)生語文素養(yǎng)的過程中，教師起到的主要是引導(dǎo)作用，只有學(xué)生自主地進(jìn)行探究，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能更加容易地掌握語文知識和能力，從而提升自身的語文素養(yǎng)，比如：善于創(chuàng)新的習(xí)慣、勤于思考的習(xí)慣、認(rèn)真聽課的習(xí)慣、敢于提問的習(xí)慣等等。

5.豐富的語文情意

在新語文課程標(biāo)準(zhǔn)中要求，語文課程要培養(yǎng)學(xué)生對祖國語文的熱愛情感，要加強(qiáng)對學(xué)生審美情趣和思想道德的提高，從而幫助學(xué)生形成優(yōu)秀的品質(zhì)和健全的人格，從而促進(jìn)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。在培養(yǎng)小學(xué)生語文素養(yǎng)的過程中，學(xué)生們要能夠領(lǐng)會中華文化的博大精深，感悟到漢語言文字中的優(yōu)美，吸收民族優(yōu)秀文化中的精髓，逐漸形成高尚的道德情操，為培養(yǎng)語文素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

二"小學(xué)語文教學(xué)培養(yǎng)語文素養(yǎng)的策略

1.提高小學(xué)生的審美情趣和文化品位

在新語文課程標(biāo)準(zhǔn)中對小學(xué)生的審美情趣和文化品位的教育做出了詳細(xì)具體的規(guī)定，在1～2年級，要能夠初步感受漢字的形體美和語言的優(yōu)美;在3～4年級，要能夠初步感受語文作品中語言的生動和形象，初步獲得情感體驗;在5～6年級，要能夠在書寫漢字的過程中感受漢字的優(yōu)美，并且能夠?qū)?yōu)美的語言運(yùn)用到交際中。教師要學(xué)會對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助他們更好地去吸收文學(xué)作品中的精華部分，感受優(yōu)美語言，獲取情感體驗，從而達(dá)到提高小學(xué)生的審美情趣和文化品位的目的。

2.提高小學(xué)生對語文知識的掌握程度

語文知識是小學(xué)生語文素養(yǎng)的重要內(nèi)容，因此提高小學(xué)生對語文知識的掌握程度是必不可少的。首先，教師要善于利用小學(xué)語文教學(xué)中的閱讀課、寫作課和口語交際課等課程，注重學(xué)生的聽、說、讀、寫能力全面和諧的發(fā)展。其次，要加強(qiáng)對小學(xué)生語感的培養(yǎng)。教師在教學(xué)中，對語言文字的解釋不能僅僅停留在表面，要讓學(xué)生們學(xué)會深入地去理解和體會文字深層的意義。另外，教師還要努力提高小學(xué)生的語文思維能力，語言的發(fā)展離不開思維，教師要培養(yǎng)學(xué)生在語言交際的過程中，對交際對象、情景的判斷和對交際內(nèi)容的把握能力以及交際思維的調(diào)整和確定等方面的能力。

3.在語言積累中幫助小學(xué)生形成語感

小學(xué)語文教學(xué)在語言積累階段的教學(xué)是十分重要的，如果小學(xué)生沒有豐富的語言積累，則無法順利地進(jìn)行語言交際。因此，在語言的積累階段，教師要幫助小學(xué)生擴(kuò)展他們的閱讀量，引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行閱讀，并通過聽、讀、背等多種方式幫助他們獲取更多的語言積累，從而在不斷地積累語言的過程中，提高他們的語感。

4.在實踐中加強(qiáng)小學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)

語文實踐的過程是對語文知識、語文能力、語文情感、語文思維以及語感等多方面的能力進(jìn)行共同應(yīng)用的過程。通過不斷地實踐，小學(xué)生的語文知識和能力能夠得到進(jìn)一步的提高，語文情感能夠得到進(jìn)一步的陶冶，能夠更快地促進(jìn)語感的形成。因此，教師要多注重小學(xué)生在教學(xué)中的語言實踐，從而幫助學(xué)生形成語文素養(yǎng)。

在新課程改革的背景下，教師應(yīng)探索和鉆研全新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造良好的培養(yǎng)語文素養(yǎng)的條件，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文知識的積極性，從而促進(jìn)小學(xué)生全面的提高。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：林勁〕