計算機實驗教學的透視與反思

【摘""要】在信息化、網(wǎng)絡(luò)化的時代場域下，開展計算機實驗教學是培養(yǎng)應用型、復合型、高素質(zhì)人才的旨歸，是實現(xiàn)高?！傲⒌聵淙恕备窘逃蝿?wù)的基本條件。對此，必須認清計算機實驗教學之于大學生成長成才的重要效能，指出計算機實驗教學中存在的不足，以實事求是的態(tài)度進行應對和反思，為提高高校計算機實驗教學的實效性而努力。

【關(guān)鍵詞】高校""計算機實驗教學""不足""對策

【中圖分類號】G642"""""""""""【文獻標識碼】A"""""""""""【文章編號】1674-4810（2015）13-0077-01

信息化是21世紀社會變革最為深刻的特征，預示著人類已然進入信息化時代，并影響著人類生活的方方面面。對此，高校人才培養(yǎng)必須順應信息化的時代要求，增強大學生的信息技能和信息素養(yǎng)，以實現(xiàn)應用型、復合型、高素質(zhì)人才的培養(yǎng)目標。然而，在審視當前高校計算機實驗教學的實踐，仍然發(fā)現(xiàn)教學內(nèi)容的隨意性、教學管理的不完善、教學方法的滯后等等不足。因此必須堅持“以學生為主體”的理念下進行改革，以提高教學質(zhì)量，探索新思路，總結(jié)新經(jīng)驗，創(chuàng)造新面貌。

一"高校計算機實驗教學是大學生成長成才的“正能量”

《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中指出：“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。把教育信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，超前部署教育信息網(wǎng)絡(luò)。到2020年，基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級各類學校的教育信息化體系，促進教育內(nèi)容、教學手段和方法現(xiàn)代化。”由此可見，實現(xiàn)高校信息化，已然是高校教學改革發(fā)展的形勢所需、發(fā)展所求。計算機實驗教學作為培養(yǎng)大學生信息技能和信息素養(yǎng)的重要媒介，其對于大學生成長成才的“正能量”是顯而易見。

首先，計算機實驗教學是理論教學的延續(xù)。正所謂：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！睂τ谟嬎銠C這門操作性極強的課程而言，只有真正在上機操作的過程中才能考量學生接受了多少、懂得了多少、哪些還有疑問、還需要補充些什么，由此可見，實驗教學是提升大學生計算機動手能力的基本保證。其次，計算機實驗教學是激發(fā)大學生學習動機的搖籃。信息化時代是一個讀圖的時代，實驗教學可以有效規(guī)避傳統(tǒng)教學課堂“一塊黑板+一支粉筆+一張嘴”的單調(diào)性，以圖形、文字、動畫、聲音融為一體的用戶界面，極大地激發(fā)學生學習的興趣，激活其學習的動能。最后，計算機實驗教學有助于培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力。計算機對社會發(fā)展的效能主要是通過其軟件設(shè)計來完成的。俗話說：“熟能生巧，巧能創(chuàng)新。”開展計算機實驗教學，就是給大學生熟練掌握計算機操作的機會，并讓大學生不斷摸索如何進行軟件設(shè)計、程序創(chuàng)造，為其成為軟件設(shè)計人才夯實基礎(chǔ)。

二"高校計算機實驗教學中存在的不足

1.學生對計算機實驗教學的隨意性

計算機實驗教學內(nèi)容作為教學設(shè)計的重要部分，是實現(xiàn)大學生信息技能提升的關(guān)鍵所在。然而，一部分大學生對實驗教學內(nèi)容的對待上存在著隨意性，表現(xiàn)為在進行實驗時，出現(xiàn)程序調(diào)試不通過的狀況，不是積極應對，不向教師請教，或者以朋輩學習的方式來解決，而是刻意回避，隨便找同學的來抄一下了事。

2.計算機實驗教學管理不完善

目前，高校計算機教學的上機課和理論課學時基本相當，大學生每周都有固定的上機時間。然而，在上機管理的過程中，大學生的學習不是在完成教學內(nèi)容、編造程序，而是進行網(wǎng)絡(luò)聊天、看電影等行為。而由于在偌大的機房內(nèi)，只有一名教師進行監(jiān)控，很難進行管理，耗費了寶貴的計算機資源。

3.計算機實驗教學的方法滯后

正所謂：“教學有法，教無定法?！苯虒W方法的得當與否直接關(guān)系到課堂的教學質(zhì)量。然而在一些高校的計算機課堂教學中，仍然存在教師用嘴講解操作方法，而不是“以學生為主體”，讓學生自己做，或者演示給學生看的方式，此種情形的存在，極大地弱化了信息技術(shù)本該有的效能。

三"提高計算機實驗教學的基本策略

1.重構(gòu)教學內(nèi)容，實現(xiàn)能力本位

針對部分學生對教學存在的隨意性行為，一方面是學生本身的問題，但也存在“師之過”，即是否教學內(nèi)容超出了學生的認知能力。對此，必須對教學內(nèi)容針對學生認知能力的重構(gòu)，使大學生的學習“由淺入深”，漸進式向前發(fā)展，不斷實現(xiàn)信息技能的提高，真正成為一名信息技術(shù)厚實、信息應用靈巧的現(xiàn)代職業(yè)人才。

2.加大師資投入，完善教學管理

教學管理對大學生信息能力發(fā)展的作用不言而喻。針對部分大學生利用上機時間進行與計算機實驗課程無關(guān)的操作行為，而只有一名教師又難以進行監(jiān)督管理的現(xiàn)狀，需要加大計算機實驗教學的師資投入，并不斷提高教師的教學能力、技能，實現(xiàn)大學生的善學、好學、樂學，進而實現(xiàn)計算機實驗教學的目標。

3.創(chuàng)新教學模式，實施開放式教學

方法的改進有助于大學生信息技能和信息素養(yǎng)的提升，這就需要堅持在“以學生為本”的理念下，探索符合大學生特點的教學模式，如讓大學生自己動手、自我探索，來實現(xiàn)自我的信息技術(shù)建構(gòu)，而不僅僅是教師傳統(tǒng)的“填鴨式”教學模式。此外，還可以采用任務(wù)型教學、行動導向教學等等模式，發(fā)揮大學生的主動性、參與性，讓其真正感受到計算機實驗教學對其應用能力提高的作用。

參考文獻

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〔責任編輯：林勁〕