職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新文化建設(shè)的制度設(shè)計(jì)與路徑分析？鄢

摘要：職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新文化建設(shè)對(duì)于培養(yǎng)新時(shí)期高素質(zhì)技術(shù)人才具有舉足輕重的現(xiàn)實(shí)意義。職業(yè)學(xué)校非常重視創(chuàng)新文化的實(shí)踐活動(dòng)或創(chuàng)新文化建設(shè)，不斷深入推進(jìn)職業(yè)教育人事制度、教育教學(xué)制度及人才培養(yǎng)模式改革，激發(fā)師生創(chuàng)新活力，有力推進(jìn)了創(chuàng)新文化建設(shè)的進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校;創(chuàng)新文化;制度;路徑;建設(shè);設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G714 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-（2015）02C-0104-02

一、職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新文化建設(shè)的制度審視

創(chuàng)新文化制度聯(lián)結(jié)著創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新行為，是創(chuàng)新觀念向創(chuàng)新行為轉(zhuǎn)化的橋梁和紐帶。好的創(chuàng)新文化制度能規(guī)定創(chuàng)新文化的發(fā)展方向，為創(chuàng)新文化建設(shè)目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造必需的社會(huì)環(huán)境，并且能通過(guò)創(chuàng)新行為的發(fā)生有效激勵(lì)和保護(hù)創(chuàng)新主體投身創(chuàng)新活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，從而最大限度地激發(fā)個(gè)體的潛能。對(duì)于職業(yè)學(xué)校而言，最重要的當(dāng)然是激發(fā)廣大師生持續(xù)創(chuàng)新的潛能。

職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新文化建設(shè)存在制度缺失現(xiàn)象，主要表現(xiàn)如下：傳統(tǒng)職業(yè)教育的運(yùn)行體制阻礙了創(chuàng)新文化的發(fā)展;官本位濃厚，行政權(quán)對(duì)學(xué)校的干預(yù)和決定權(quán)過(guò)大，壓縮了職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新文化發(fā)展的空間;現(xiàn)行教科研體制約束了創(chuàng)新文化建設(shè);激勵(lì)和分配等制度不完善，銷蝕了部分教師的創(chuàng)新精神。審視職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新文化建設(shè)的制度缺失現(xiàn)象后，應(yīng)探索創(chuàng)新路徑，促進(jìn)其持續(xù)發(fā)展。

二、職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新文化建設(shè)的

制度設(shè)計(jì)與路徑分析

制度是創(chuàng)新文化建設(shè)的基礎(chǔ)，要充分發(fā)揮職業(yè)學(xué)校在建設(shè)先進(jìn)文化、培養(yǎng)創(chuàng)新人才中的重要作用，要建設(shè)有特色、有生命力的職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新文化，必須構(gòu)建符合職教發(fā)展規(guī)律、有助于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新文化制度體系。

（一）深入推進(jìn)職業(yè)教育人事制度改革，完善崗位聘任與教師評(píng)價(jià)機(jī)制

職業(yè)教育要逐步去行政化，政府適度放權(quán)，給職業(yè)學(xué)校一個(gè)相對(duì)寬松的發(fā)展環(huán)境，積極推進(jìn)現(xiàn)代職教體系建設(shè);創(chuàng)新人才激勵(lì)機(jī)制，加大對(duì)優(yōu)秀人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的扶持力度，工資待遇適度自主，績(jī)效工資適度傾斜，努力培養(yǎng)和造就一大批富有創(chuàng)新精神和能力的名師、名家，建立一支創(chuàng)新型教師隊(duì)伍。創(chuàng)新科研組織模式，構(gòu)建體系開(kāi)放、機(jī)制靈活的科研管理體制和保障機(jī)制，設(shè)立創(chuàng)新和教科研獎(jiǎng)勵(lì)基金，為創(chuàng)新人才發(fā)展提供完善的經(jīng)濟(jì)和制度保障，使他們能全身心投入到創(chuàng)新活動(dòng)中去。靖江市在2010年9月頒發(fā)了《市政府關(guān)于建立靖江市教育獎(jiǎng)勵(lì)基金的實(shí)施意見(jiàn)（試行）》，大大激發(fā)了創(chuàng)新人才參與創(chuàng)新活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。

（二）改革教育教學(xué)制度

江澤民同志曾說(shuō)過(guò)：“我們必須要轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育觀念、教育模式，特別是由教師單向灌輸知識(shí)，以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，以及過(guò)于劃一呆板的教育教學(xué)制度。”[1]要重視和滿足市場(chǎng)現(xiàn)實(shí)需求，設(shè)計(jì)和改革學(xué)校課程體系，創(chuàng)新學(xué)科組織結(jié)構(gòu)，促進(jìn)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)，積極推動(dòng)各類創(chuàng)新活動(dòng)。

（三）改革人才培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)模式由單一型向復(fù)合型、多樣化轉(zhuǎn)變，以課本為中心的授課方式向以提高創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)和就業(yè)綜合能力為主的教育方式轉(zhuǎn)變?！耙瀼氐轮求w美等全面發(fā)展的方針，按照人才成長(zhǎng)的規(guī)律和特點(diǎn)，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和開(kāi)拓精神作為素質(zhì)教育的重點(diǎn)任務(wù)?！盵2]

（四）建立和完善科學(xué)的人才培養(yǎng)和選拔機(jī)制

進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)公開(kāi)、公平、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)的人才成長(zhǎng)環(huán)境。革除影響學(xué)校創(chuàng)新的體制弊端，為廣大師生員工發(fā)揮聰明才智、能干事業(yè)、干成事業(yè)提供完備的制度保障，使學(xué)校的優(yōu)質(zhì)資源不斷融入到創(chuàng)新活動(dòng)中，使創(chuàng)新文化建設(shè)的質(zhì)量和效益得到不斷提升。

（五）激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)新活動(dòng)的積極性

強(qiáng)化學(xué)生主體觀念，構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心，以自主活動(dòng)為基礎(chǔ)的創(chuàng)新型教學(xué)模式，如“翻轉(zhuǎn)課堂”等。進(jìn)一步完善現(xiàn)代學(xué)徒制和選課制度，學(xué)生能根據(jù)自己的興趣、志向和條件自主選擇專業(yè)、課程進(jìn)程和教師，最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新積極性。馬克思在《1844年經(jīng)濟(jì)學(xué)哲學(xué)手稿》中說(shuō)：“人作為對(duì)象性的、感性的存在物，是一個(gè)受動(dòng)的存在物;因?yàn)樗械阶约菏鞘軇?dòng)的，所以是一個(gè)有激情的存在物。激情、熱情是人強(qiáng)烈追求自己的對(duì)象的本質(zhì)力量?！甭殬I(yè)學(xué)校學(xué)生有一定的動(dòng)手能力，要充分挖掘其潛能，發(fā)揮他們的積極性。筆者所在學(xué)校近年來(lái)積極參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)創(chuàng)新發(fā)明大賽，取得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)7個(gè)，省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)16個(gè)，名列泰州市前茅，這是學(xué)生創(chuàng)新積極性被激發(fā)的成果。

（六）建立密切而高效的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合機(jī)制

職業(yè)學(xué)校要逐步建立面向市場(chǎng)需求的、引領(lǐng)區(qū)域發(fā)展的創(chuàng)新體系，以人才優(yōu)勢(shì)、技術(shù)支持、文化積淀引領(lǐng)、服務(wù)和影響區(qū)域創(chuàng)新;深入推進(jìn)政企校深度合作，引企入校，學(xué)習(xí)和借鑒企業(yè)推動(dòng)和促進(jìn)創(chuàng)新工作的成功經(jīng)驗(yàn)和有效措施，建立職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新教育特色、模式、體系和機(jī)制。

（七）建立完善教育評(píng)價(jià)和考核機(jī)制

要改革單一的學(xué)生評(píng)價(jià)和考核模式，將提升學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力作為衡量教育教學(xué)效果與學(xué)習(xí)成效的重要指標(biāo)，把尊重與呵護(hù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展作為教育評(píng)價(jià)機(jī)制的基本原則。在學(xué)生的評(píng)優(yōu)、選優(yōu)活動(dòng)中，要突出創(chuàng)新因素，要把用于開(kāi)拓創(chuàng)新和獲得較好創(chuàng)新成績(jī)作為重要的考核和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。筆者所在學(xué)校在評(píng)選“十佳青年”、“三好學(xué)生”和各類獎(jiǎng)助學(xué)金時(shí)都側(cè)重考慮學(xué)生的創(chuàng)新成績(jī)，即營(yíng)造創(chuàng)新文化的有效實(shí)踐。

“文化孕育制度是內(nèi)在的，它總是以一種潛移默化的方式本能地支配著人們對(duì)待制度的態(tài)度。對(duì)于制度的設(shè)計(jì)者來(lái)說(shuō)，在某種文化價(jià)值觀的支配下，他們就會(huì)自動(dòng)地認(rèn)定特定的制度是合理的……而對(duì)于制度的承受者來(lái)說(shuō)，在某種文化價(jià)值觀下，他們會(huì)自然地認(rèn)為某種制度是合法的，是他們應(yīng)該遵守的……”[3]然而，一種合理制度的設(shè)計(jì)、出臺(tái)到被認(rèn)可和固化可能需要一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程，有時(shí)甚至?xí)胁簧俅煺酆屠щy。創(chuàng)新文化建設(shè)是富有開(kāi)創(chuàng)性的工作，需要國(guó)家、社會(huì)、行業(yè)企業(yè)、學(xué)校多方齊心合力，堅(jiān)持不懈，方能見(jiàn)成效。

參考文獻(xiàn)：

[1][2]江澤民.江澤民文選：第2卷[M].北京：人民出版社，2006.

[3]許和隆.沖突與互動(dòng)——轉(zhuǎn)型社會(huì)政治發(fā)展中的制度與文化[M].廣州：中山大學(xué)出版社，2007.

（責(zé)任編輯：曹鴻驊）