寫景狀物散文閱讀之分析情感

【例題解析】

閱讀下面的文字，回答后面的問題。

在一個雨后有陽光的秋日，朋友約我去釣魚。我舉著釣竿只有幾分鐘，就放棄了，先是坐著，后來就躺在那片蘆葦中了。北方這一片蘆葦，讓我有了一個馳騁思想的空間。

秋天的蘆葦一片蒼茫?；野椎奶J花開始到處飄蕩，翩翩若雪。握住一片蘆花時，自然，我想到了帕斯卡爾，他說：“人顯然是為了思想而生的?！彼乃枷胫袥]有規(guī)范的體系和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)說。他是個任思緒流淌而不做聚集和匯總的人，宛若一片自由的蘆花。他的毫無拘束的思想火花奔放不羈，直抵生命的最深層次。

成熟的蘆葦如滿頭華發(fā)的老人，脫去輕飄，歸于凝重，靜謐中有一種莊嚴(yán)和安詳。我想蘆葦如果有眼睛，也一定是充滿陽光般的睿智，那是超越了一切悲喜苦痛的曠達(dá)。

其實這里是一片河灘，更多的是荒草、沙子、水面，還有一些叫不上名字的在水面貼著滑翔的鳥。它們翅膀扇動著，發(fā)出不可一世的鳴叫。它們其實是沒有思想的。任何一個思想家，都會在廣闊之處表現(xiàn)得沉默。那正是一種成熟。就像面前的蘆葦，該張揚時便張揚，該安靜時就安靜，似乎自己智慧地把握著生命的節(jié)奏。蘆葦?shù)木辰?，人是不容易達(dá)到的。

灃河岸上的這片蘆葦?shù)?，我設(shè)想它是屬于帕斯卡爾的。

（選自趙豐《帕斯卡爾的蘆葦?shù)亍?，有刪改）

在文中，作者是采用什么表達(dá)方式和修辭手法來表達(dá)自己在蘆葦?shù)氐囊娐労透形虻?？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？請簡要分析。

解析：答題時，我們需要勾畫出表明作者情感的詞句，準(zhǔn)確把握“蘆葦”這一形象，明確作者反復(fù)描繪了 “蘆葦”的哪些方面。作者寫“一片自由的蘆花”，即寫人的思想。因此，在分析作者的思想感情時，要抓住“脫去輕飄，歸于凝重，靜謐中有一種莊嚴(yán)和安詳”“智慧地把握著生命的節(jié)奏”這些語句，還要準(zhǔn)確判斷作者使用的表達(dá)方式和修辭手法。

答案：（1）作者采用了描寫、議論（抒情）相結(jié)合的表達(dá)方式和擬人、對比的修辭手法來表達(dá)自己在蘆葦?shù)氐囊娐労透形?。?）在生活節(jié)奏加快、物欲至上的今天，人們應(yīng)該從種種虛浮、功利的欲望中解脫出來，深入思考生命的意義，智慧地把握生命的節(jié)奏，以此凈化、升華我們的靈魂。

【技法指津】

寫景狀物散文多是在描繪景物的同時抒發(fā)感情。要想把握寫景狀物散文的情感，我們應(yīng)當(dāng)辨明散文作者抒情的特點：

1.情感的一致性。眾多散文開篇便奠定了全文的情感基調(diào)。這情感成為一條貫串全文的線索，在各個階段都無多大變化。

2.情感的變化性。也就是說情感隨寫景、敘事起伏變化，形成一條彎彎曲曲的線索。

3.情感的含蓄性。表面看，這些景物零散、細(xì)小，但這些恰是作者用來表現(xiàn)情感的憑借。如果不深入分析其比喻、象征意義，聯(lián)系更深層的社會背景，就無法弄懂作者表達(dá)的真正情感。

把握寫景狀物散文的情感，具體的方法有：

一、從文章主旨把握情感

抓住了文章的主旨，就掌握了解題的萬能鑰匙。我們要明確作者所抒之情、所明之志和所言之理;要分析文中所寫景物的特點與人們的情感體驗、社會生活的聯(lián)系。

二、從思路脈絡(luò)理清情感

1.找出作者情感變化的線索。

2.注意散文的題目、開頭、結(jié)尾及段與段之間的結(jié)構(gòu)層次。對開頭的總括句、結(jié)尾的總結(jié)句及段首句、過渡句都要細(xì)心體會。

三、從景物特征剖析情感

大凡高品質(zhì)的散文，盡管寫法及景物特點各異，但都有一共同特點：寫景精妙，情感鮮明，給讀者以美的享受。自然界的日月山水、風(fēng)霜雨雪、花草樹木、鳥獸蟲魚、名勝古跡都是文人墨客青睞的對象。但無論是從何物、何景入筆，所表現(xiàn)的都是人主觀的感受。因此，分析景中寓情，我們要明確這些散文的描寫角度。

1.看景物的時空描寫。從景物描寫的側(cè)重點來理清作者情感表達(dá)的側(cè)重點。

2.看寫景角度。寫景的角度，有遠(yuǎn)景、近景，有俯視之景、仰視之景，有動景、靜景，有定點觀景、移步換景……從這些角度中可探究作者的感情傾向。

3.抓住景物特點。景物的特點往往與文章的整體氛圍相協(xié)調(diào)，使全文統(tǒng)一和諧。同一事物在不同的作者筆下會顯示出迥然不同的特征：蒼勁挺拔或嬌弱無力，生機盎然或蕭條衰敗，開闊明朗或狹小陰冷，令人心曠神怡或令人凄神寒骨。我們可以從景物的這些特征剖析作者愛恨、憂樂、喜惡、贊美或批判的情感傾向。

四、從語言特點體悟情感

1.分析感情色彩濃厚的詞語。作者在文中的情感，都是通過一些具有感情色彩的詞語表現(xiàn)的，或贊賞敬佩，或憎惡鄙視，或頌揚或批判……閱讀中，應(yīng)細(xì)心標(biāo)出這些畫龍點睛的詞語。

2.抓住作者在文章中議論抒情的句子。作者除通過描寫景物來抒情外，往往還通過議論、抒情直接傳達(dá)作者的感情或思想，顯示文章的主旨或作者的態(tài)度。邊寫景，邊抒情，或在集中寫景之后集中抒情，或在寫景之前談自己的感受，有的是對所描寫景物的見解或判斷，有的是意義的挖掘揭示，有的是作者情感的爆發(fā)。我們在閱讀時，找準(zhǔn)作者抒情的核心也就等于抓住了文章的主旨。

3.注意分析意蘊深刻的句子。有些句子，要注意它在語言環(huán)境中的特定含意。結(jié)合上下文，結(jié)合文章的語言風(fēng)格，去理解，不僅理解詞語的表層意義，更要理解其深層含意。

五、從藝術(shù)手法辨明情感

文中的藝術(shù)手法，有審美與升華意義的雙重作用。

1.使用比喻，寓情于景。作者把所描之景物比喻為與之相似的另一事物，從而抒發(fā)主觀感情。

2.運用象征，寓情于景。所寫的景物與所要表現(xiàn)的對象在某種抽象的精神上有相同之處，這樣就可以用象征手法把二者結(jié)合起來從而抒發(fā)感情。

3.巧用比擬，寓情于景。有些高明的散文家為了尋找到一條情與景相交的橋梁常常巧用比擬。

4.偶用通感，寓情于景。以通感寓情于景能使寫景更有詩意，使抒情更含蓄。

總之，將作者所抒的情感提煉出來，文章的主題也就從抒情中體現(xiàn)了出來。

【閱讀訓(xùn)練】

閱讀下面的文字，回答后面的問題。

茼 蒿

□徐曉杭

秋天來了。菊花的蕾密密地爆滿枝頭，桂花的香恣意地四處流淌，菜園子里空空的，只有老而堅的絲瓜成了精，每天還掛在籬笆上懷舊。

在擇取了所有的故事和細(xì)節(jié)后，春天的序曲、夏天的輝煌只剩下了半青半黃的提綱，枝枝蔓蔓地留在讀過的殘頁上。

霜凍來臨前，蒿菜落種了。沒有人問過他們?yōu)槭裁匆谇锾欤谌f物都結(jié)果的時候。

問誰，問上帝嗎？

蒿菜，學(xué)名茼蒿，杭州人又叫菊花菜。木屑一樣的籽，粗糙、干燥，風(fēng)吹雨打日曬，撒在哪里都發(fā)芽。

嚴(yán)寒來了。浩浩蕩蕩的西北風(fēng)凌厲如刀，在風(fēng)的砍削下，他們甚至沒有所有植物都要挺起的軀干，每一片葉子都從根上生起，卻毫不懈怠地上舉，你撐著我，我扶著你。

他們所有的驕傲都潛藏在冬天的綠色里，敦厚、坦誠，任嚴(yán)寒拍打，仍敞開著胸膛。

塵世間的每次召喚，他們都高喊著，雀躍著，一朵朵爭先恐后往前涌。選上的，以薺菜的做法，放在滾水里汆，擰干，切碎，和筍一起拌了，放在餐桌上，聊以解人思春之愁。

最粗壯、最飽滿的蒿菜走了，菜園子里一片狼藉。破碎的老葉，幼小的嫩芯們依偎在一起，守著他們的家。生活是不能輕言放棄的。

十天半個月后，他們又是葳蕤一片。命運之掌翻手為云覆手為雨，而蒿菜仿佛有無盡的生命力，前面的去了，后面的又來。

任用他們是多么省心的一件事啊，他們?nèi)≈槐M，他們生生不息。

他們好像生來就是為了奉獻(xiàn)?？蓵险f，他們是一種菊科的草本植物，只是“嫩莖、葉可作蔬菜”。

是因為他們的無言，才沒有人尊重他們作為植物的權(quán)利嗎？

仲春，當(dāng)他們老得再也不能被采摘的時候，他們的每根軀干才結(jié)上了一個小小的花蕾。蒿菜們那個高興啊，他們就像浩劫之后再次相逢在母校的學(xué)子，彼此相擁，唏噓感嘆。

風(fēng)起處白發(fā)飛舞，沒有人在乎。怎么會在乎呢？那么多寒冷的日子都沒有哭，所有為生活的淚早已和汗水、血水一起絞干了。

春風(fēng)中，他們努力展平臉上的褶皺，像年輕人一樣開懷大笑，綻放他們最后的金黃。原來，原來他們對生命的全部要求，只是開一朵花，小小的。

望著陽光下那片興高采烈的雛菊，剎那間，我熱淚盈眶。

（選自《中華散文百人百篇》）

1.從全文來看，茼蒿身上具有哪些可貴的品質(zhì)？請簡要作答。

答：

2.作者在文中寫道：“仲春，當(dāng)他們老得再也不能被采摘的時候，他們的每根軀干才結(jié)上了一個小小的花蕾。蒿菜們那個高興啊……”聯(lián)系上下文，請簡要說說“蒿菜們”高興的原因。

答：

3.本文字里行間流露出作者對茼蒿的復(fù)雜感情，請你簡要分析有哪些？

答：