論“鲇魚效應(yīng)”與農(nóng)村中小學(xué)足球氛圍的營造

【摘""要】我國農(nóng)村中小學(xué)校園足球開展的著力點是足球氛圍的營造。采用文獻(xiàn)法等研究方法對農(nóng)村中小學(xué)校園足球氛圍進(jìn)行研究。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，足球氛圍是促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)校園足球開展的著力點;靈活運用“鲇魚效應(yīng)”可有效促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)校園足球氛圍的營造;“鲇魚效應(yīng)”對我國農(nóng)村中小學(xué)校園足球開展具有典型的階段性作用。

【關(guān)鍵詞】“鲇魚效應(yīng)”""農(nóng)村""中小學(xué)""足球氛圍

【中圖分類號】G648.7"""""""【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A"""""""""【文章編號】1674-4810（2015）21-0107-02

我國青少年足球活動在20世紀(jì)60年代和80年代伴隨著共青團(tuán)中央、教育部、國家體委共同發(fā)布的《關(guān)于在男少年中開展小足球活動的聯(lián)合通知》和國家體委、教育部、共青團(tuán)中央發(fā)布的《關(guān)于在全國中、小學(xué)生中積極開展足球活動的聯(lián)合通知》得到了階段性的發(fā)展，但先后由于“文化大革命”和陷入功利主義而使得我國青少年足球發(fā)展處于走走停停退退的怪圈。相反同時期的韓、日鄰國卻在青少年校園足球方面依照足球項目的規(guī)律，培養(yǎng)出了許多世界級的足球明星。因此，我們要堅持一個信念，那就是我國足球的希望在校園，而發(fā)展校園足球首先就是要積極營造濃厚的校園足球氛圍，特別是農(nóng)村中小學(xué)在足球場地、師資等都相對匱乏的情況下，如何營造足球氛圍就顯得非常重要。

一"足球氛圍是農(nóng)村中小學(xué)校園足球開展的著力點

國務(wù)院于2014年頒布的《關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費的若干意見》和2015年中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組通過的《中國足球改革總體方案》，預(yù)示著我國足球項目的發(fā)展被提高到了前所未有的高度，更預(yù)示著我國足球項目發(fā)展的“春天”的到來。但我國足球項目積弱已久，足球發(fā)展“金字塔”的塔基也就是青少年校園足球開展得還很不理想，尤其是農(nóng)村中小學(xué)校園足球還存在許多的問題和難題。如何改變我國足球發(fā)展“倒金字塔”的狀況，推動我國校園足球特別是農(nóng)村中小學(xué)校園足球的發(fā)展就顯得非常重要。我國農(nóng)村中小學(xué)校園足球開展中存在足球師資、場地等方面的困難，最為關(guān)鍵的長久以來的應(yīng)試教育和校園足球開展長期處于“荒蕪”的境況，農(nóng)村中小學(xué)中普遍存在足球氛圍的缺失。因此，發(fā)展農(nóng)村中小學(xué)校園足球的著力點必須放在足球氛圍的營造上。農(nóng)村中小學(xué)足球氛圍的營造應(yīng)遵循多管齊下的策略，尤其是在搞好足球項目宣傳的同時，積極選拔、招收身體條件好又喜愛足球運動，有一定足球天賦的學(xué)生加入到足球課余訓(xùn)練當(dāng)中，讓他們充當(dāng)“鯰魚”的角色，并通過開展多種形式的競賽活動發(fā)揮他們的足球才能，從而帶動整個學(xué)校足球運動的開展，為營造濃厚的校園足球氛圍創(chuàng)造良好的條件。

二"“鲇魚效應(yīng)”對農(nóng)村中小學(xué)校園足球氛圍營造的啟示

“鲇魚效應(yīng)”源于挪威，挪威人喜食鮮活的沙丁魚，為避免沙丁魚在運輸過程中死亡，在魚箱中放入幾條鲇魚，生命力旺盛的鲇魚攪動沙丁魚不得安寧，從而大大提高了沙丁魚在運輸過程中的存活率。人們就把這種現(xiàn)象稱為了“鲇魚效應(yīng)”?！蚌T魚效應(yīng)”的原理可有效應(yīng)用于我國城鄉(xiāng)校園足球活動的開展，特別適合于推動農(nóng)村中小學(xué)足球氛圍的營造?！蚌T魚效應(yīng)”對農(nóng)村中小學(xué)校園足球氛圍營造的啟示主要有：可通過對極少數(shù)足球積極分子的培養(yǎng)帶動更多的學(xué)生參與到足球項目的活動中來;可通過引入競爭機(jī)制培養(yǎng)學(xué)生對足球的興趣，激發(fā)學(xué)生參與足球的熱情，促進(jìn)學(xué)生足球運動水平的不斷提高。我們知道，校園足球活動的開展既取決于一定的物資條件，也取決于人的因素，沒有積極向上的濃厚足球氛圍，沒有學(xué)生們積極參與到足球活動中去，再好的足球活動條件也會成為擺設(shè)，而沒有一定的場地、設(shè)施條件作為基礎(chǔ)，校園足球活動的開展就會受牽制、受制約。足球氛圍的孕育并不是一個簡單地靠器材支持、經(jīng)濟(jì)支持、政策支持就能完成的，特別是在我國眾多的農(nóng)村中小學(xué)，要在改善足球場地等硬件設(shè)施的基礎(chǔ)上，從營造濃厚的校園足球氛圍入手，充分發(fā)揮“鯰魚效應(yīng)”的作用，積極培養(yǎng)校園足球活動的積極分子，同時借助班級之間、學(xué)段之間及全校性的足球競賽活動，吸引更多的男、女學(xué)生關(guān)注、喜愛足球運動，并逐步融入到校園足球活動中來，體會足球所帶來的不一樣的感受，體會成功與失敗，體會世界第一運動的魅力。

三"靈活運用“鲇魚效應(yīng)”為營造足球氛圍服務(wù)

足球在體育課中的比重偏少，農(nóng)村學(xué)校幾乎沒有開展，各級學(xué)校的足球比賽被取消了，足球在我國農(nóng)村中小學(xué)開展的現(xiàn)狀令人揪心，也令人痛心。老一輩無產(chǎn)階級革命家、改革開放的總設(shè)計師鄧小平所期望的“足球從娃娃抓起”一直沒有落到實處。在當(dāng)前我國決定大力發(fā)展校園足球的大背景下，通過營造農(nóng)村中小學(xué)校園足球氛圍，推動農(nóng)村校園足球的發(fā)展可謂上策。“鯰魚效應(yīng)”貴在鯰魚特性的充分發(fā)揮，改變了沙丁魚固有的特性，創(chuàng)造了新的環(huán)境，從而取得了意想不到的效果。我國絕大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)校以往沒有開展校園足球的條件和傳統(tǒng)，更談不上校園足球氛圍，有些偏僻的農(nóng)村中小學(xué)連一個足球也沒有。在這種情況下開展農(nóng)村校園足球活動就要樹立循序漸進(jìn)、扎實推進(jìn)、步步為營的策略，既不能因困難重重而出現(xiàn)畏難情緒，也不能搞一陣風(fēng)，更不能因搞足球項目而輕視、忽略或有意拋棄籃球、排球、乒乓球等其他運動項目，要在開展校園足球的過程中抓重點、分階段、定目標(biāo)，一步一個腳印地推進(jìn)校園足球活動的開展。要靈活運用“鯰魚效應(yīng)”率先在全校選取個別有基礎(chǔ)的班，班級中可率先選取十幾個同學(xué)進(jìn)行重點的足球練習(xí)，繼而發(fā)揮個別班和學(xué)生的示范、帶動作用，打破原來靜寂的校園足球氛圍，建立濃厚的校園足球氛圍。

四"“鲇魚效應(yīng)”對農(nóng)村中小學(xué)“校園足球”開展的階段性作用

國際知名教練員、原廣州恒大足球隊教練員里皮曾說：“中國足球搞不好是因為上學(xué)對中國人是頭等大事，中國孩子從13歲到18歲之間基本無法參加有規(guī)律的足球賽事，而這個年齡段恰好就是意大利梯隊聯(lián)賽要解決的問題。如此階段不接受正規(guī)訓(xùn)練，不參加正式比賽，孩子踢球的天分就會被耽誤。”可見，我國青少年學(xué)生踢球人數(shù)少、比賽不正規(guī)、校園足球氛圍差是制約我國足球事業(yè)發(fā)展的重要因素。事實證明，在我國農(nóng)村中小學(xué)校園足球活動開展的初期，即通過營造校園足球氛圍，帶動更多學(xué)生投入到校園足球活動中去的起始階段，需要充分利用“鯰魚效應(yīng)”，激發(fā)更多的學(xué)生從對足球的不喜歡到喜歡，使更多的學(xué)生從從不接觸足球到愛不釋手。而當(dāng)我國校園足球活動得到充分的發(fā)展之后，也就是如日本、韓國等亞洲青少年足球發(fā)展較好的國家一樣，學(xué)生做到了自覺地參與到足球活動中去，學(xué)生家長無條件地大力支持和鼓勵，社會各界營造出來有利于青少年足球發(fā)展的氛圍。此時“鲇魚效應(yīng)”的階段性作用就完成了，也就是說當(dāng)農(nóng)村中小學(xué)校園足球氛圍達(dá)到非常濃厚的水平之后，眾多的農(nóng)村中小學(xué)生積極、自覺地投入到校園足球訓(xùn)練和比賽中之后，“鲇魚效應(yīng)”就不再成為推動我國農(nóng)村中小學(xué)校園足球發(fā)展，激發(fā)眾多中小學(xué)生參與足球活動的重要方式了。

五"結(jié)語

2015年是必將載入中國足球發(fā)展史的重要一年，中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組通過《中國足球改革總體方案》，將足球項目的發(fā)展首次上升到了國家戰(zhàn)略層面，預(yù)示著我國“校園足球”將迎來真正發(fā)展的“春天”。“從校園抓起”“從娃娃抓起”的足球發(fā)展理念將對我國校園足球的發(fā)展起到非常重要的推動作用。對于我國廣大的農(nóng)村中小學(xué)而言，首先就要在注重發(fā)展硬件設(shè)施的同時，積極發(fā)揮“鲇魚效應(yīng)”的作用，從營造濃厚的校園足球氛圍著手，讓更多的農(nóng)村孩子認(rèn)識足球項目，喜愛足球項目，投入到足球項目的訓(xùn)練和比賽中，從農(nóng)村的層面去加強(qiáng)我國足球發(fā)展“金字塔”塔基建設(shè)，實現(xiàn)我國足球運動項目的厚積薄發(fā)，讓世界第一運動在我國得到蓬勃的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：林勁〕