如何上好化工單招技能復(fù)習(xí)課

【摘""要】自2008年江蘇省對(duì)口單招招考方法做出重大改革以來(lái)，專業(yè)技能已經(jīng)變得相當(dāng)重要。本文主要結(jié)合實(shí)際，探討如何上好對(duì)口單招化工專業(yè)技能復(fù)習(xí)課，讓學(xué)生能夠在單招化工技能考試中取得更優(yōu)異的成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】化工單招""技能復(fù)習(xí)課""教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G632""""""""【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A"""""""""【文章編號(hào)】1674-4810（2015）21-0053-02

為提高學(xué)生的專業(yè)技能考試成績(jī)，普通高校對(duì)口單獨(dú)招生專業(yè)技能考試集訓(xùn)已成為當(dāng)前各類職業(yè)學(xué)校的重要工作之一，如何上好化工單招技能復(fù)習(xí)課，也成為各專業(yè)教師的重要課題。作者就近年來(lái)帶學(xué)生集訓(xùn)、考試的經(jīng)驗(yàn)談?wù)勅绾紊虾没握屑寄軓?fù)習(xí)課。

一"單招學(xué)生的現(xiàn)狀分析

認(rèn)真分析當(dāng)前單招學(xué)生的行為特點(diǎn)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們中的一部分優(yōu)秀學(xué)生滿懷理想、刻苦認(rèn)真、有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和較扎實(shí)的基礎(chǔ)，且自我要求很高。但他們動(dòng)手能力不強(qiáng)，所以心態(tài)調(diào)整不好，技能訓(xùn)練時(shí)比較浮躁。對(duì)于這部分學(xué)生應(yīng)該多加關(guān)照，經(jīng)常跟他們交流，及時(shí)調(diào)整他們的心態(tài)，發(fā)現(xiàn)他們思想與學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，不讓他們因遇到困難而放棄。

另一部分學(xué)生也有著升學(xué)的夢(mèng)想，文化課基礎(chǔ)一般，但動(dòng)手操作能力強(qiáng)，在理論課上他們不喜歡表現(xiàn)，但技能訓(xùn)練課他們總是那么積極，表現(xiàn)出相當(dāng)?shù)淖孕?，這部分學(xué)生占有相當(dāng)?shù)谋壤虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)該充分發(fā)揮他們的核心作用，使他們成為課堂教學(xué)的主流。通過(guò)他們帶動(dòng)其他同學(xué)，形成比、學(xué)、趕、超的強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛，同時(shí)通過(guò)技能考核成績(jī)可以增強(qiáng)他們學(xué)好文化基礎(chǔ)課的信心和動(dòng)力。

二"對(duì)教師的要求

1.對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)的要求

技能訓(xùn)練能否取得滿意的效果，關(guān)鍵取決于教師的知識(shí)積累、技能素質(zhì)、鉆研精神、技能指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和責(zé)任心。很多學(xué)?；I(yè)的技能訓(xùn)練指導(dǎo)教師是由原來(lái)的專業(yè)課教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師共同擔(dān)任，這樣的優(yōu)勢(shì)對(duì)于專業(yè)課教師來(lái)說(shuō)，師生已互相了解，不需互相適應(yīng);對(duì)于實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師來(lái)說(shuō)，管理比較方便。技能指導(dǎo)教師必須具備的能力有：熟練掌握各種玻璃儀器的洗滌和使用;能熟練使用托盤(pán)天平、半自動(dòng)電光分析天平稱量樣品，能正確使用干燥器、稱量瓶等;能正確進(jìn)行物質(zhì)的溶解、溶液的轉(zhuǎn)移、稀釋、搖勻、裝瓶和貼標(biāo)簽等操作;能熟練進(jìn)行過(guò)濾、蒸發(fā)、結(jié)晶、萃取、蒸餾等操作;會(huì)正確處理操作考核結(jié)果和報(bào)告;具有很強(qiáng)的組織和傳授能力。

2.對(duì)教師課堂教學(xué)的要求

提高單招技能成績(jī)，必須抓好課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師在上課和訓(xùn)練過(guò)程中，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的最佳方法。例如：及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)課計(jì)劃，合理安排課堂上技能訓(xùn)練的時(shí)間。此外，教師在技能訓(xùn)練中經(jīng)常會(huì)碰到這樣的問(wèn)題：部分動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生提前半小時(shí)完成了實(shí)驗(yàn)，而其他學(xué)生仍在實(shí)驗(yàn)中，那么已經(jīng)完成實(shí)驗(yàn)的學(xué)生應(yīng)如何安排呢？如果教師沒(méi)有合理安排，可能這部分學(xué)生就會(huì)將剩余的時(shí)間浪費(fèi)在反復(fù)洗滌和整理儀器上了，久而久之，在思想上會(huì)有松懈，更嚴(yán)重的是會(huì)對(duì)正在實(shí)驗(yàn)的學(xué)生造成干擾。要改善這一現(xiàn)狀，就必須要求教師在訓(xùn)練前，認(rèn)真研究本次訓(xùn)練的內(nèi)容，訓(xùn)練中對(duì)于操作慢的學(xué)生做好觀察和記錄。訓(xùn)練結(jié)束后及時(shí)找學(xué)生了解情況，查找操作慢的原因。如果是學(xué)生對(duì)于儀器使用不熟練，就要對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。要盡量通過(guò)課前準(zhǔn)備和課后輔導(dǎo)，讓學(xué)生訓(xùn)練保持同步，切實(shí)提高課堂學(xué)習(xí)的效率。

三"化工單招技能復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)策略——以一節(jié)實(shí)訓(xùn)復(fù)習(xí)課教學(xué)為例

對(duì)于高三學(xué)生來(lái)說(shuō)，單招技能成績(jī)不僅僅會(huì)納入成績(jī)總分，而且更能決定學(xué)生能否參加單招考試的資格。因此，大多學(xué)生都能使盡渾身解數(shù)，認(rèn)真訓(xùn)練，但是隨著訓(xùn)練時(shí)間的推移，學(xué)生會(huì)進(jìn)入瓶頸期，對(duì)于儀器的使用規(guī)則自認(rèn)為已經(jīng)完全掌握了，老師講解時(shí)總會(huì)不屑一顧;當(dāng)老師糾正其他同學(xué)操作時(shí)，大多學(xué)生更不會(huì)在意。所以在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里，學(xué)生的技能停滯不前，速度雖然有提高了，但是錯(cuò)誤操作不斷出現(xiàn)，準(zhǔn)確度也達(dá)不到要求，學(xué)生會(huì)變得比較浮躁。

針對(duì)這一情況，必須克服學(xué)生的浮躁心理，課堂上我通過(guò)分組教學(xué)，課堂中貫穿游戲、比賽、考核等方式，盡可能地讓學(xué)生在課堂中體會(huì)輕松與緊張、挑戰(zhàn)與成功，從而提高課堂實(shí)效性。比如在單招技能EDTA標(biāo)準(zhǔn)溶液的標(biāo)定和水總硬度測(cè)定實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于移液管的使用和終點(diǎn)判斷問(wèn)題較多，課堂上我努力糾正指導(dǎo)，但效果不是很明顯，既浪費(fèi)時(shí)間，且訓(xùn)練效果不佳。為了讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、愿學(xué)、積極主動(dòng)地參與教學(xué)，我設(shè)計(jì)了一節(jié)訓(xùn)練課，課前我讓學(xué)生針對(duì)這一實(shí)驗(yàn)匯總近段時(shí)間存在的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)匯總后主要集中在：第一，移液管的使用：（1）吸液時(shí)吸到一半吸不上來(lái)怎么辦？（2）移液管從蒸餾水潤(rùn)洗開(kāi)始哪些步驟需要用濾紙擦拭？（3）移液管在吸液時(shí)要注意什么？（4）調(diào)節(jié)液面時(shí)控制不住怎么辦？第二，終點(diǎn)判斷。滴定過(guò)程中看不到過(guò)渡色，就直接到達(dá)終點(diǎn)了，怎么辦？由于是學(xué)生自己提出的問(wèn)題，所以課堂一開(kāi)始學(xué)生興趣就比較濃厚。接著我以小組為單位，讓學(xué)生自己幫自己解決問(wèn)題，并在課堂結(jié)束前評(píng)選出學(xué)習(xí)優(yōu)勝組。學(xué)生每天訓(xùn)練技能，大多數(shù)學(xué)生都能說(shuō)出自己的見(jiàn)解，因此課堂在激烈的辯論中得出最規(guī)范的操作，解決了所有問(wèn)題，這樣既突出了學(xué)生的主體地位，又為學(xué)生營(yíng)造出了自主探究、相互交流、生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。接著，為了進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，我通過(guò)PPT展示一組預(yù)先搜集到的不規(guī)范操作視頻和照片，讓學(xué)生比一比哪組能最快且正確地找出不規(guī)范操作的地方。在找錯(cuò)誤的游戲中學(xué)生進(jìn)一步內(nèi)化知識(shí)、鞏固重點(diǎn)，使他們的能力得到了提升;最后學(xué)生根據(jù)考核方案進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練，在訓(xùn)練過(guò)程中我進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了規(guī)范性，比如移液管和容量瓶的使用、滴定操作、終點(diǎn)判斷、課堂紀(jì)律、場(chǎng)地衛(wèi)生等，使他們形成良好的行為習(xí)慣。學(xué)生在操作過(guò)程中，我巡視指導(dǎo)，并及時(shí)給以評(píng)價(jià)和糾正。

在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)，教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)包括：學(xué)生在課堂中的探究意識(shí)、合作意識(shí)、創(chuàng)新表現(xiàn)、專業(yè)素養(yǎng)、敬業(yè)精神等，著重培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的關(guān)鍵能力;而終結(jié)性評(píng)價(jià)通過(guò)課堂中對(duì)學(xué)生技能的考核，提高學(xué)生的技能水平，通過(guò)多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。根據(jù)評(píng)價(jià)表評(píng)選出最佳表現(xiàn)小組，由該組組長(zhǎng)發(fā)表獲獎(jiǎng)感言，此時(shí)課堂氣氛達(dá)到了高潮，師生共同在評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、提升能力。

四"化工單招技能復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的注意點(diǎn)

1.在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，要區(qū)別對(duì)待不同的學(xué)生

在一個(gè)班集體中，有的學(xué)生積極、有的學(xué)生懶惰、有的領(lǐng)會(huì)能力好、有的領(lǐng)會(huì)能力差。對(duì)于學(xué)得快的學(xué)生，要提出更高的要求，并安排擔(dān)任實(shí)訓(xùn)小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)輔導(dǎo)。對(duì)于學(xué)得慢的同學(xué)，耐心輔導(dǎo)，要求他們每一項(xiàng)均要多做幾遍，每一遍都要總結(jié)，比其他同學(xué)要多用時(shí)間，達(dá)到熟練，經(jīng)老師當(dāng)面檢查后方可過(guò)關(guān)，多鼓勵(lì)他們，增強(qiáng)他們的自信心。對(duì)于不肯學(xué)習(xí)的同學(xué)，硬性管理是無(wú)用的，要以思想教育為突破口，使他們認(rèn)識(shí)到，學(xué)好專業(yè)技能，夯實(shí)自己的實(shí)踐基礎(chǔ)，不論是繼續(xù)深造，還是就業(yè)，均依賴于自己的實(shí)際動(dòng)手能力，若他們有一點(diǎn)進(jìn)步，應(yīng)適時(shí)表?yè)P(yáng)，以增添他們的成就感。

2.加強(qiáng)技能訓(xùn)練的計(jì)劃性和時(shí)效性管理

每學(xué)期的專業(yè)技能訓(xùn)練要有翔實(shí)的教學(xué)計(jì)劃，有明確的訓(xùn)練項(xiàng)目、訓(xùn)練時(shí)間和目標(biāo)要求。教師每節(jié)課要有明確的訓(xùn)練項(xiàng)目?jī)?nèi)容、訓(xùn)練教案和目標(biāo)達(dá)成檢測(cè)。指導(dǎo)教師必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，并注重加強(qiáng)學(xué)生個(gè)性化指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)能達(dá)成。一個(gè)項(xiàng)目訓(xùn)練結(jié)束時(shí)，有限時(shí)形成性檢測(cè)，力爭(zhēng)做到訓(xùn)練項(xiàng)目分清，人人過(guò)關(guān)，克服技能訓(xùn)練的隨意性和盲目性，從而強(qiáng)化技能訓(xùn)練的計(jì)劃性、目標(biāo)性和時(shí)效性。

3.強(qiáng)化心理素質(zhì)，確保穩(wěn)定發(fā)揮

過(guò)大的心理壓力會(huì)造成一些同學(xué)在考試中過(guò)度緊張，學(xué)習(xí)上會(huì)表現(xiàn)為厭煩監(jiān)督、沒(méi)信心，以致影響正常訓(xùn)練水平的發(fā)揮。因此，在臨考前，進(jìn)行兩到三次模擬考試訓(xùn)練，在模擬考試中培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)考場(chǎng)，消除上考場(chǎng)緊張的心理。另外，要注意疏導(dǎo)學(xué)生心理，讓他們適當(dāng)減壓。

總之，對(duì)口單招化工技能訓(xùn)練要在學(xué)校老師有目標(biāo)、有計(jì)劃地組織教學(xué)的前提下充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有階段、有目的地多練、多做，熟練掌握操作技能，只有這樣學(xué)生的操作技能水平才能不斷提高，才能進(jìn)一步達(dá)到高技能、應(yīng)用型人才的要求，適應(yīng)高職院校的招生要求。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕