促進(jìn)農(nóng)科畢業(yè)生農(nóng)村基層創(chuàng)業(yè)多元聯(lián)動(dòng)機(jī)制研究

[摘要]引導(dǎo)農(nóng)科畢業(yè)生到農(nóng)村基層創(chuàng)業(yè)，是我國新農(nóng)村建設(shè)戰(zhàn)略發(fā)展的需要。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前農(nóng)科畢業(yè)生到農(nóng)村基層創(chuàng)業(yè)受內(nèi)外部環(huán)境因素影響，意愿很低。政府、社會(huì)、企業(yè)、高校、畢業(yè)生必須協(xié)同合作，構(gòu)建多元聯(lián)動(dòng)機(jī)制，才能有力地提升農(nóng)科畢業(yè)生到農(nóng)村基層創(chuàng)業(yè)干事的積極性。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)科畢業(yè)生 "基層創(chuàng)業(yè) "聯(lián)動(dòng)機(jī)制

[作者簡介]劉月秀（1974- ），女，江西吉安人，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)工程學(xué)院黨委副書記，教授，博士，研究方向?yàn)閷W(xué)生思想教育和創(chuàng)業(yè)教育。（廣東 "廣州 "510642）

[基金項(xiàng)目]本文系2013年廣東省產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究與開發(fā)專項(xiàng)資金項(xiàng)目計(jì)劃“促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才基層創(chuàng)業(yè)的對策研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2013B070206042）的研究成果之一和2012年廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題“農(nóng)業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2011TJK278）的部分研究成果。

[中圖分類號(hào)]G647 " "[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A " "[文章編號(hào)]1004-3985（2015）13-0113-03

推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村是我國在新的歷史時(shí)期做出的重大戰(zhàn)略部署。新農(nóng)村建設(shè)根本在實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，關(guān)鍵在人才，出路靠科技。當(dāng)前農(nóng)村科技人才匱乏是不爭的事實(shí)，尤其缺乏有知識(shí)、懂技術(shù)、能經(jīng)營、會(huì)管理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。近年來高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2015年畢業(yè)生將達(dá)到750萬。畢業(yè)生尤其是農(nóng)科畢業(yè)生就業(yè)難的問題早已成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，合理引導(dǎo)農(nóng)科畢業(yè)生到農(nóng)村基層創(chuàng)業(yè)干事，既可以緩解大學(xué)生就業(yè)難的壓力，又可以為社會(huì)主義新農(nóng)村輸送大批科技人才，有助于推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化。

一、研究設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)分析

為了解農(nóng)科畢業(yè)生基層創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀和影響因素，本項(xiàng)目組設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷，主要包括5個(gè)一級(jí)指標(biāo)和17個(gè)二級(jí)指標(biāo)。具體指標(biāo)如下（括號(hào)內(nèi)為二級(jí)指標(biāo)）：基本信息、創(chuàng)業(yè)認(rèn)知（創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、對農(nóng)村的認(rèn)同感、農(nóng)村科技人才的認(rèn)知、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r）、創(chuàng)業(yè)方式（創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、經(jīng)營規(guī)模、從事行業(yè)）、創(chuàng)業(yè)環(huán)境（交通條件、土地政策、配套環(huán)境設(shè)施、信貸政策、稅收減免情況、創(chuàng)業(yè)氛圍）、創(chuàng)業(yè)效果（盈虧狀況、投資規(guī)模、吸納就業(yè)人數(shù)、對地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的影響）。

有關(guān)農(nóng)業(yè)高校畢業(yè)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的總體情況數(shù)據(jù)，主要來源于華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、仲愷農(nóng)業(yè)工程技術(shù)學(xué)院等省內(nèi)主要涉農(nóng)高校就業(yè)指導(dǎo)中心，部分?jǐn)?shù)據(jù)來源于樣本點(diǎn)縣政府、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府的調(diào)查。對大四畢業(yè)班學(xué)生共發(fā)放調(diào)查問卷1000份，收回有效問卷943份，有效率達(dá)94.3%，該次問卷有效。其中男生有685人，占72.64%，女生有258人，占27.35%，男女比例約為2.6︰1;農(nóng)村生源為612人，占64.90%，城市生源為331人，占35.10%。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

1.農(nóng)科畢業(yè)生對創(chuàng)業(yè)有濃厚興趣，多數(shù)畢業(yè)生對基層創(chuàng)業(yè)持觀望狀態(tài)，畢業(yè)生到農(nóng)村基層創(chuàng)業(yè)的意愿低。農(nóng)科畢業(yè)生是社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的助推器，能夠?yàn)檗r(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供智力支持和示范帶動(dòng)作用。82.43%的調(diào)查對象認(rèn)為掌握一技之長的農(nóng)科畢業(yè)生下到基層能對農(nóng)村的發(fā)展起重要作用。79.06%的人認(rèn)為家鄉(xiāng)所在地的農(nóng)村大學(xué)生人才比較缺乏，尤其是農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的需求旺盛。67.10%的調(diào)查對象認(rèn)為雖然農(nóng)村急需科技知識(shí)人才，但目前在農(nóng)村科技人才社會(huì)地位較低，社會(huì)認(rèn)同感不高，一定程度上影響了畢業(yè)生選擇到農(nóng)村基層創(chuàng)業(yè)干事的積極性。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，68.37%的畢業(yè)生對創(chuàng)業(yè)有濃厚興趣，5.54%的畢業(yè)生會(huì)在畢業(yè)后選擇創(chuàng)業(yè)。在選擇創(chuàng)業(yè)的調(diào)查對象中，27.68%的畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，38.12%畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)是為了改變家鄉(xiāng)面貌，21.30%畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)是追求財(cái)富。在有創(chuàng)業(yè)想法的調(diào)查者當(dāng)中，有53.23%的畢業(yè)生對是否去農(nóng)村基層創(chuàng)業(yè)處于觀望狀態(tài)，9.21%的畢業(yè)生愿意到農(nóng)村基層創(chuàng)業(yè)，37.56%的畢業(yè)生不愿意到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)。17.35%的被調(diào)查者對農(nóng)業(yè)、農(nóng)民、農(nóng)村的關(guān)注程度是密切關(guān)注，55.19%表示偶爾關(guān)注，27.46%表示不怎么關(guān)注。對社會(huì)主義新農(nóng)村概念了解清晰的受訪者不到五成，三成受訪者不了解社會(huì)主義新農(nóng)村。

2.目前農(nóng)科畢業(yè)生在農(nóng)村基層創(chuàng)業(yè)主要集中在農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)，其次是種植、養(yǎng)殖、農(nóng)產(chǎn)品加工，創(chuàng)業(yè)規(guī)模有待加強(qiáng)。對近幾年農(nóng)科畢業(yè)生到農(nóng)村基層創(chuàng)業(yè)主要從事行業(yè)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，43.34%的調(diào)查對象從事的是農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)，17.76%從事的是種植花果蔬菜、14.39%從事的是養(yǎng)殖項(xiàng)目，13.10%從事的是農(nóng)產(chǎn)品加工，7.07%從事的是第三產(chǎn)業(yè)服務(wù)，從事農(nóng)機(jī)服務(wù)則相對較少。從需求結(jié)構(gòu)和層次來看，目前廣東省各地農(nóng)村對掌握科學(xué)種植、養(yǎng)殖技術(shù)人才的需求程度最大，其次是農(nóng)產(chǎn)品加工人才，再者是農(nóng)產(chǎn)品銷售服務(wù)人才。這些領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目能夠有效帶動(dòng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村農(nóng)民種養(yǎng)積極性，促進(jìn)農(nóng)村生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變，幫助農(nóng)民增產(chǎn)增收。

調(diào)查顯示，農(nóng)科畢業(yè)生在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的最大障礙是創(chuàng)業(yè)資金問題，依次是農(nóng)村高素質(zhì)人才少、農(nóng)村優(yōu)惠政策不明朗、缺乏社會(huì)關(guān)系、缺乏農(nóng)村實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等。53.89%的農(nóng)科畢業(yè)生投資規(guī)模在10萬元以下，吸納就業(yè)人數(shù)10人以下;80.56%的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在2～3年后開始盈利，盈利狀況一般，對地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)有一定影響。真正的產(chǎn)業(yè)化、市場化新型涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目較少。64.12%的受訪者認(rèn)為農(nóng)村創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)大，尤其是種植、養(yǎng)殖項(xiàng)目，即使豐產(chǎn)也不能保證增收。65.35%的調(diào)查者認(rèn)為在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)壓力大，一旦創(chuàng)業(yè)失敗，農(nóng)民不一定會(huì)理解和支持，有時(shí)會(huì)遭到冷嘲熱諷。

3.農(nóng)科畢業(yè)生到農(nóng)村基層創(chuàng)業(yè)受內(nèi)外部環(huán)境因素影響，外部因素包括政府扶持力度有限、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱、工作條件艱苦、農(nóng)民整體素質(zhì)不高、農(nóng)村觀念落后等，內(nèi)部因素即自身素質(zhì)也需提升。從調(diào)查結(jié)果可以看出，69.78%的農(nóng)科畢業(yè)生覺得在大城市創(chuàng)業(yè)更適合自己，17.15%的畢業(yè)生表示等農(nóng)村條件變好后再考慮去農(nóng)村發(fā)展。農(nóng)科畢業(yè)生去農(nóng)村基層創(chuàng)業(yè)受到外部環(huán)境因素影響很大，排在首位的是政府扶持力度，其次是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)狀況、土地政策、貸款政策、稅收減免情況、交通條件、環(huán)境配套設(shè)施、創(chuàng)業(yè)氛圍等。此外，家庭成員支持與否對于大學(xué)生到農(nóng)村基層創(chuàng)業(yè)具有較大的影響，有68.78%的畢業(yè)生家庭不會(huì)支持其到農(nóng)村基層創(chuàng)業(yè)，36.69%的畢業(yè)生家庭希望其畢業(yè)后考公務(wù)員，33.26%的畢業(yè)生家庭希望其畢業(yè)后繼續(xù)深造考研，“學(xué)而優(yōu)則仕”的觀念還是占據(jù)主流地位。另外，擔(dān)心在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)過程中許多實(shí)際困難得不到很好解決，影響了農(nóng)科畢業(yè)生選擇去農(nóng)村基層創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意愿。

到新農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，畢業(yè)生應(yīng)該具備一定的素質(zhì)和能力。此次調(diào)查中，76.45%的農(nóng)科畢業(yè)生選擇了吃苦精神，60.89%的畢業(yè)生選擇了創(chuàng)新能力，57.61%的畢業(yè)生選擇了抗風(fēng)險(xiǎn)的心理素質(zhì)，55.37%的畢業(yè)生選擇了溝通交流能力，47.35%的畢業(yè)生選擇了團(tuán)隊(duì)合作精神，40.23%的畢業(yè)生選擇了自主學(xué)習(xí)能力，37.96%的畢業(yè)生選擇了專業(yè)技術(shù)知識(shí)，36.58%的畢業(yè)生選擇了獲取信息的能力，34.47%的畢業(yè)生選擇了管理能力，31.58%的畢業(yè)生選擇了理財(cái)能力。有69.17%的畢業(yè)生認(rèn)為高校有必要對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)，有56.03%的畢業(yè)生認(rèn)為大學(xué)期間非常有必要學(xué)習(xí)如何自主創(chuàng)業(yè)。因此，農(nóng)業(yè)高校有必要開展創(chuàng)業(yè)教育，并不斷提升創(chuàng)業(yè)教育的水平。

三、構(gòu)建農(nóng)科畢業(yè)生農(nóng)村基層創(chuàng)業(yè)的多元聯(lián)動(dòng)機(jī)制

農(nóng)科畢業(yè)生應(yīng)該發(fā)揮自己的專業(yè)特長，到農(nóng)村基層廣闊天地施展自己的青春才華，成為農(nóng)村基層創(chuàng)業(yè)的引領(lǐng)者和主力軍。目前國家對大學(xué)生農(nóng)村基層創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策還處于起步探索階段，創(chuàng)業(yè)服務(wù)支撐體系尚未形成，畢業(yè)生農(nóng)村基層創(chuàng)業(yè)依然面臨著融資困難、政策不明確、財(cái)政稅收支持力度有限等諸多問題，亟待建立政府、社會(huì)、企業(yè)、高校、家庭等協(xié)同合作的多元聯(lián)動(dòng)機(jī)制，以提升農(nóng)科畢業(yè)生農(nóng)村基層創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。

1.政府部門應(yīng)建立農(nóng)科畢業(yè)生農(nóng)村基層創(chuàng)業(yè)的服務(wù)和保障政策體系，而且要確保政策的貫徹實(shí)施。農(nóng)科畢業(yè)生農(nóng)村基層創(chuàng)業(yè)不僅帶來經(jīng)濟(jì)效益，還能帶來環(huán)境效益、生態(tài)效益和社會(huì)效益。政府首先要進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，全面統(tǒng)籌規(guī)劃，著眼長遠(yuǎn)，將農(nóng)村基層創(chuàng)業(yè)中涉及融資、土地、稅收、配套設(shè)施、戶籍、保險(xiǎn)等諸多要素一并考慮，形成多職能部門齊抓共管的局面。其次要打造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和創(chuàng)業(yè)氛圍，縮小城鄉(xiāng)差距，真正做到筑巢引鳳。盡量改善農(nóng)村水電、交通、網(wǎng)絡(luò)條件等基礎(chǔ)配套設(shè)施，對畢業(yè)生到農(nóng)村基層創(chuàng)業(yè)需租用林地或農(nóng)地，政府在租金方面實(shí)施補(bǔ)貼政策，小額貸款也可由政府擔(dān)保，創(chuàng)業(yè)前三年給予免息和稅收減免優(yōu)惠。有條件的地方政府可以建立農(nóng)科畢業(yè)生涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)的科技園，政府統(tǒng)一規(guī)劃和管理，對園區(qū)內(nèi)的創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生制定優(yōu)惠傾斜政策，實(shí)行稅收減免，將農(nóng)業(yè)科技園區(qū)打造成創(chuàng)業(yè)者互相學(xué)習(xí)、相互交流、資源共享的平臺(tái)。

政府對畢業(yè)生農(nóng)村基層創(chuàng)業(yè)必須制定操作性強(qiáng)的扶持政策和優(yōu)惠措施，例如涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)者畢業(yè)后戶籍和檔案進(jìn)行免費(fèi)托管，可以選擇留在城市也可以放在農(nóng)村;醫(yī)療保險(xiǎn)可以選擇享受城市居民同等待遇或者當(dāng)?shù)鼐用竦耐却?對到農(nóng)村基層創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生要建立統(tǒng)一的信息平臺(tái)進(jìn)行管理、服務(wù)和跟蹤，安排專人開展服務(wù)和指導(dǎo)工作，在扶持政策和優(yōu)惠政策的落實(shí)方面一定要到位，明確職能部門對口管理。農(nóng)科畢業(yè)生大多來自農(nóng)村，家庭經(jīng)濟(jì)條件一般，缺少人脈資源。對于家庭貧困的農(nóng)科畢業(yè)生，實(shí)行國家助學(xué)貸款代償或者學(xué)費(fèi)補(bǔ)償?shù)恼?。在農(nóng)村基層創(chuàng)業(yè)失敗時(shí)，創(chuàng)業(yè)者可以享受城市失業(yè)者的保障待遇或者當(dāng)?shù)鼐用褡畹蜕钛a(bǔ)助，讓畢業(yè)生免除后顧之憂。政府還應(yīng)拿出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，建立農(nóng)科畢業(yè)生農(nóng)村基層創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)基金，有創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的畢業(yè)生可以自主申請，經(jīng)過專家評(píng)審環(huán)節(jié)再予以審批，這樣可以激發(fā)農(nóng)科畢業(yè)生到農(nóng)村基層的創(chuàng)業(yè)熱情。農(nóng)科畢業(yè)生對地方優(yōu)勢資源了解不多，地方政府主動(dòng)到農(nóng)業(yè)高校宣傳和推廣更少，形成農(nóng)科畢業(yè)生和政府之間信息不對稱現(xiàn)象，今后要加強(qiáng)信息的溝通輻射，讓農(nóng)科畢業(yè)生在校期間就能提前獲取相關(guān)信息。

2.社會(huì)要形成人人尊重農(nóng)村基層創(chuàng)業(yè)者的正面導(dǎo)向，營造支持和鼓勵(lì)畢業(yè)生到農(nóng)村基層創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。對一些主動(dòng)要求到農(nóng)村建功立業(yè)，在農(nóng)村基層創(chuàng)業(yè)成功并推動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的優(yōu)秀農(nóng)科畢業(yè)生，社會(huì)要樹立典型示范，加大各種媒體的宣傳力度，營造全社會(huì)尊重和支持農(nóng)業(yè)基層創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的濃厚氛圍，讓那些在偏遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村敢于創(chuàng)新勇于創(chuàng)業(yè)的農(nóng)科畢業(yè)生有尊嚴(yán)有地位，可以得到社會(huì)普遍的支持與贊譽(yù)，提升社會(huì)認(rèn)同感。社會(huì)各方力量要聯(lián)合起來，為農(nóng)業(yè)基層創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才構(gòu)建實(shí)現(xiàn)人生理想和展示個(gè)人才華的服務(wù)載體，引導(dǎo)企業(yè)家、慈善機(jī)構(gòu)、社會(huì)機(jī)構(gòu)對農(nóng)村基層創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的關(guān)注和扶持，幫助他們解決一些實(shí)際困難，包括農(nóng)產(chǎn)品滯銷困境、子女上學(xué)困難、個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展問題等。社會(huì)資金和基金可以流向涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，形成利益共贏的局面。

近年來，社會(huì)機(jī)構(gòu)在農(nóng)民科技知識(shí)培訓(xùn)方面開展了一些工作，但對農(nóng)科畢業(yè)生農(nóng)村基層涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)方面還是空白。今后可成立專門的社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，制訂系統(tǒng)的培訓(xùn)計(jì)劃，針對農(nóng)業(yè)養(yǎng)殖、種植項(xiàng)目以及農(nóng)產(chǎn)品加工、農(nóng)產(chǎn)品營銷策略等內(nèi)容開展相關(guān)培訓(xùn)，培訓(xùn)的老師既可以聘請高校專家教授，也可以是農(nóng)村技術(shù)人員或者企業(yè)負(fù)責(zé)人，培訓(xùn)模式靈活多樣，長期和短期相結(jié)合，調(diào)研與考察相結(jié)合。很多學(xué)生不愿意到農(nóng)村干事創(chuàng)業(yè)，社會(huì)不理解、家人不支持等因素是重要的原因，通過社會(huì)輿論宣傳導(dǎo)向改變家庭的傳統(tǒng)觀念，消除社會(huì)對畢業(yè)生到農(nóng)村基層創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的偏見，減少創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生的心理壓力，讓家人、朋友、鄰居成為支持和鼓勵(lì)農(nóng)科畢業(yè)生到農(nóng)村基層創(chuàng)業(yè)的精神力量。

3.高校重視學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育與農(nóng)村基層創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的有效銜接。目前很少有農(nóng)業(yè)高校開設(shè)大學(xué)生農(nóng)村基層創(chuàng)業(yè)方面的講座或課程，創(chuàng)業(yè)教育的師資缺乏，水平參差不齊，教師本身缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。高校首先要建設(shè)一支高水平的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍，通過送出去請進(jìn)來的方式，送老師到國內(nèi)外進(jìn)修、學(xué)習(xí)和考察，或者派他們到企業(yè)掛職鍛煉，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn);請國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域高水平專家來學(xué)校開展培訓(xùn)或講座。還可以聘請?jiān)谵r(nóng)業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)家、農(nóng)業(yè)科技人才到高校擔(dān)任兼職創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。其次要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)，組織師資編寫面向農(nóng)業(yè)基層創(chuàng)業(yè)的教材。還可利用多種形式、多種平臺(tái)對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐和能力訓(xùn)練，包括定期舉辦創(chuàng)業(yè)講座報(bào)告、涉農(nóng)項(xiàng)目的創(chuàng)業(yè)大賽、農(nóng)科畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、成立涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)孵化園、建立農(nóng)科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)孵化基金等，強(qiáng)化農(nóng)科畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。高校還應(yīng)尋求外部資源加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐合作，如與農(nóng)村合作社、涉農(nóng)企業(yè)合作建立創(chuàng)業(yè)教育實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。高校也可構(gòu)建創(chuàng)業(yè)孵化基地，打造企業(yè)孵化、研發(fā)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)為一體的服務(wù)平臺(tái)，支持和引導(dǎo)畢業(yè)生進(jìn)行農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，讓初創(chuàng)的農(nóng)業(yè)企業(yè)在孵化基地孵化1～2年，既有利于提高農(nóng)科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的成功概率，也有利于培育農(nóng)科畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

高?？梢越M織面向農(nóng)村基層的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)農(nóng)村的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，讓他們對將來在農(nóng)村基層創(chuàng)業(yè)的外部環(huán)境有初步的認(rèn)知和心理準(zhǔn)備。農(nóng)科畢業(yè)生到農(nóng)村基層創(chuàng)業(yè)并不是要從事第一產(chǎn)業(yè)的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，要引導(dǎo)畢業(yè)生注重開發(fā)農(nóng)業(yè)的多種功能，如加工、營銷等環(huán)節(jié)，促進(jìn)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)?？梢酝ㄟ^農(nóng)科畢業(yè)生提供技術(shù)和信息，農(nóng)民提供土地和資金，組建股份制企業(yè)或合作社，實(shí)現(xiàn)農(nóng)民和基層創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生的“雙贏”。在農(nóng)科畢業(yè)生選擇農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目時(shí)，要指引他們充分發(fā)揮專業(yè)特長，優(yōu)先選擇科技含量高、輻射帶動(dòng)強(qiáng)、發(fā)展前景好、無環(huán)境污染的有機(jī)綠色環(huán)保型創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，同時(shí)結(jié)合農(nóng)村當(dāng)?shù)氐默F(xiàn)有資源優(yōu)勢。鼓勵(lì)農(nóng)科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目先孵化后推廣，從微小型企業(yè)開始，通過不斷完善和積累經(jīng)驗(yàn)，逐步擴(kuò)大企業(yè)經(jīng)營規(guī)模，最后成長為帶動(dòng)型、示范型企業(yè)。

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